Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры

Автор: Корнийчук Оксана Васильевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 2 «Чебурашка»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Красавино

Автор: Хохлова Ирина Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 2 «Чебурашка»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Красавино

Современный этап развития общества выдвигает новые задачи воспитания детей дошкольного возраста. Немалое значение придаётся проблеме воспитания культуры общения детей, в рамках которой ведущую роль играет формирование коммуникативных функций речи как центрального звена.

Актуальность данного вопроса возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдается дефицит воспитанности, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей.

Культура общения предусматривает выполнение ребёнком норм при общении со взрослыми и сверстниками, основанных на уважении и доброжелательности, с использованием соответствующего словарного запаса и норм общения, а также вежливое поведение в общественных местах, быту.

С самого раннего детства ребёнок вступает в сложную систему взаимоотношений с окружающими людьми и приобретает опыт общественного поведения. В детском саду для этого немало возможностей. Любой из моментов режима дня содержит огромные воспитательные возможности для развития культуры общения. читаем, что наиболее эффективно этому способствуют сюжетно – ролевые игры, так как игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте.

Чтобы достичь желаемого результата, мы поставили перед собой цель: воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно – ролевой игры. Достижение цели осуществляем через решение следующих задач:

- Создавать общую атмосферу доброжелательности, принятия каждого, доверия, эмоционального комфорта, тепла и понимания;

- Устанавливать доверительные отношения с детьми, учитывать возможности ребёнка, поддержку использовать чаще, чем порицание и запрещение;

- Обеспечивать одинаковое отношение ко всем участникам совместной игры;

- Формировать представления о положительных и отрицательных действиях детей и взрослых и отношения к ним.

В процессе сюжетно – ролевой игры дети учатся культуре общения, взаимопониманию, взаимопомощи, подчинять свои действия действию других игроков. Ребёнок начинает понимать и ориентироваться в причинах тех или иных поступков людей. Познавая систему человеческих отношений, он начинает осознавать своё место в ней.

Необходимо создать все условия для игры:

- эмоционально объяснить цель деятельности, её необходимость, вызвать желание в ней участвовать;

- обеспечить активность каждого участника, привлечь к планированию, распределению ролей.

Для организации сюжетно – ролевой игры используем единый алгоритм:

- инструкция (предварительная беседа о профессии, его обязанностях, о том, как он должен разговаривать с клиентами)

- распределение ролей

- выбор места и оборудования

Сюжетов для игры может быть множество. Рассмотрим некоторые из них поподробнее.

Игра «Гости» - более лёгкая и понятная для дошкольников.

В ходе этой игры развивается умение вступать в процесс общения, согласовывать свои желание с товарищами по общению.

Перед началом игры даём детям инструкцию: «мама говорит своим детям, что к ним придут гости. Гости придут первый раз к ним в дом». В ходе игры побуждаем детей к активному общению с помощью вопросов: Какими словами нужно встретить гостей? Как предложить чай? О чём можно поговорить за столом? О чём можно рассказать?

Игра «Парикмахерская»

Перед началом игры небольшая беседа о профессии «Парикмахер», о его обязанностях, о том, как должен разговаривать парикмахер со своими клиентами.

Дети самостоятельно распределяют роли, выбирают необходимые предметы для игры. Главное условие, чтобы во время игры дети не забывали употреблять в речи такие выражения как: «Будьте добры», «Не могли бы вы», «Благодарю вас» и т.д.

«Семья»

Перед началом игры побеседовали с детьми о том, что такое семья, обязанности членов семьи. Дети стараются самостоятельно распределять роли.

Действия воспитателя: наблюдать за общением детей, напоминать о правилах культуры общения (если в этом есть необходимость).

Интересно прошла и такая сюжетно – ролевая игра «Семья: субботняя уборка»

Перед игрой провели беседу с детьми о том, как они помогают своим родителям дома, какие обязанности выполняют по дому. Использовали игровое упражнение по технологии ТРИЗ «Хорошо» - «плохо». А когда дети начали играть, то старались активно употреблять в своей речи правила культуры общения: вежливо просили о помощи, извинялись за плохие поступки. Очень полезно объединять детей вокруг дел, заставляющих их вместе радоваться, переживать, испытывать чувство удовлетворения, проявлять доброжелательность. Для этого используем различные приёмы, которые помогают разнообразить повседневную жизнь детей.

Например, «Моделирование ситуаций»: «хорошие» и «плохие» поступки разыгрываем в виде инсценировок, что позволяет детям увидеть их со стороны и потом включиться в активное обсуждение, высказать своё мнение.

Ещё одно игровое упражнение мы провели на закрепление коммуникативных навыков, моральных привычек и принципов: «Встреча сказочных героев». Детей разделили на две группы. Методом жеребьёвки распределили роли. У каждого ребёнка был свой герой сказки. В их задачу входило – воспроизвести диалог между героями сказки, использовать в речи доброжелательность, вежливость, уважение к окружающим, желание оказывать помощь, формировать умение сотрудничать в игре.

После игры провели беседу, в ходе которой дети попытались описать свои ощущения в новой роли, проанализировать характер и поступки героя.

В игре дошкольники усваивают и обсуждают любое правило гораздо быстрее, да и общаться в игре проще. Поэтому в вечерний отрезок времени проводим игровые упражнения на развитие коммуникативных навыков.

Хорошо стимулирует в необходимости применения добрых слов в разговорной речи игры в форме « Интервью», «Звонок по телефону». С помощью данного игрового приёма даже замкнутые и малоактивные дети становятся более раскрепощёнными и эмоциональными.

В предварительной работе активно используем и настольные игры. Здесь дети учатся, как уметь избежать ссор, уметь уступать и договариваться друг с другом; закрепляют представления о важности и необходимости использовать добрые слова в разговорной речи.

Таким образом, перечисленные игровые приёмы, а особенно сюжетно-ролевая игра влияет на формирующуюся личность ребенка, на развитие и формирование положительных взаимоотношений детей со сверстниками, с близкими и окружающими людьми, на развитие нравственных качеств, и в частности культуры поведения.

Опубликовано: 06.03.2024