«Игры для дружной компании» опыт работы по речевому развитию дошкольников

Автор: Головкина Юлия Васильевна

Организация: СП ДС «Буратино» ГБОУ СОШ №2 пгт. Усть-Кинельский

Населенный пункт: Самарская область, г.о. Кинель

У ребенка дошкольника на каждой возрастной ступени происходит значительный скачок в развитии речи. И чтобы ребёнок мог свободно выражать свои мысли и желания, у него должен быть достаточный словарный запас, четкие артикуляция и дикция, эмоционально насыщенная речь ведь все это имеет успех в дальнейшей жизни. Считаю, что каждый воспитатель должен четко знать возрастные речевые нормы дошкольника. Например, чтобы хорошо ориентироваться в речевых стандартных дошкольника, я использую речевые карты Н.В.Нищевой. Педагог предлагает карты для всего дошкольного периода, поэтому легко ориентироваться, выстраиваю систему работы по речевому развитию дошкольника.

Почему я выбираю Н.В.Нищеву? Если внимательно почитать данную речевую карту, то с 4 –го пункта, можно увидеть подробное представление всех речевых средств, которыми может и должен овладеть ребенок. И вот, именно, с этого четвертого пункта выстраиваю работу.

1.Что развивает артикуляционный аппарат?

Дыхание.

Необходимо работать над правильным речевым дыханием ребенка, поскольку правильное речевое дыхание дает правильное звукообразование, создает условия для поддержания громкости речи, идет четкое соблюдение пауз, сохраняется плавность речи и интонационной выразительности. У ребят есть индивидуальные стаканчики, в которых мы проделываем упражнения: «Пузыри», «Радужные шарики», наливаем в таз воду и «водим корабли»; играем с ватой в игры: «Снег и ветер», «Попади в ворота», «Фокус»; использую предметы дудочки, свистульки, колпачки от ручек – дуем в них, прокатываем карандаши.

Артикуляционная моторика.

Подбираю упражнения для развития артикуляционного аппарата из сказки о веселом язычке: «Хоботок», «Улыбнись», «Заборчик» «Часики», «Вкусное варенье», «Лошадка», «Загони мяч в ворота», «Качели», «Лопатка», «Дятел» и мн.др. / то, что жизненно и близко ребенку/. Нужно четко знать, что существуют упражнения для мышц губ и для мышц языка.

Мимические упражнения.

Мимические упражнения являются одной из составляющих в артикуляционной гимнастике, поскольку они тренируют мышцы лица и привносят вклад в развитие звукопроизношения. На помощь приходит Игра.

Подобных упражнений немало: «Я удивляюсь, засыпаю, кушаю, смотрю в окно, подмигиваю, испугался, сержусь» и др.

Дикционные упражнения.

Артикуляционный аппарат очень хорошо развивают - скороговорки, считалки, рифмовки - /повторение забавных стишков, нравится детям, они их охотно в дальнейшем применяют в собственном словотворчестве/.

Речевая карта мне подсказывает, что необходимы и фонетические упражнения: произносим гласные звуки: слева направо и справа – налево. Произносим слоги: ба-бя; бо- бё; бы-би; бу- бю; за- зя и тд.

2.Выполнение поручений по словесной инструкции.

В работе с дошкольниками довольно успешно стараюсь формировать навык - умение следовать полученной инструкции. У всех детей н проявляется по - разному, даже если это дети одного возраста или из одной семьи.

Например, игра: «Разнеси письма» в эту игру все ребята играют с удовольствием. Я повесила в группе почтовый ящик, который каждый вечер пополняется новыми письмами, задача ребенка взять письма и точно выполнить инструкцию разнести письма сверстникам и взрослым, задания усложняются и могут быть с неполным адресом, ребенок ищет выход. Данная деятельность включает разнообразие эмоций, поисковую деятельность, подключаются высшие функции.

Полюбилась детям игра: «Командир». передвигая фигуру солдата на клеточном поле сложно, но интересно ребенку ведь нужно выполнить приказ командира.

Таким образом, между детьми устанавливаются тесные дружеские контакты, а поддержка становится нормой поведения, что не мало важно для комфорта в коллективе. Ребята открыты миру и говорят о обо всем открыто.

Чтобы развить речь ребёнка многосторонне, нужен комплексный подход. Занимаясь с детьми обращаю их внимание на качества, свойства того или иного предмета, используя в своей речи как можно больше прилагательных для описаний. Обогащаю речь ребёнка синонимами, антонимами и т.д. Я создала собственную картотеку игр с названием: «Игры для дружной компании». Вот несколько кратких записей из них:

Игры для дружной компании

Игры	Содержание, правило	Действия ребенка
«Кто дольше»	Кто дольше протянет звук «О»?	Набирает воздух и тянет гласный
«Повторяй за мной»	Послушай, а потом повтори последний слог… «Прибежала детвора» «Мы увидим листопад» «Милый мишка не скучай	Повторяют:   ра – ра - ра; пад - пад – пад; чай -чай -чай.
Угадай животное?	Выкладываются и переворачиваются картинки с изображением животных	Берут картинку, озвучивает животное – остальные угадывают, что за животное.
«Уложим куклу спать»	Пока кукла спит поговорим шепотом	Пока кукла не проснулась - говорят шепотом.
«Разговор по телефону»	Используются разные виды телефона - /деталь от конструктора, кубики/ -на фантазию ребенка. Договориться кто кем будет /строитель, педагог врач…/	Беседуют по ролям
«Чем заняться?»	Задаются вопросы так, чтобы при ответе ребенок использовал разные времена, числа, лица. Чем можно заняться в лесу? Что можно сделать с цветами? Что делает дворник? и т.д.	Подбирают, что можно сделать ли делать.
«Яблоко или тарелка!	Яблоко –это … Тарелка –это…	Подбирают номинативный словарь.
«Повтори за мной»	Предлагаются рифмованные строчки: «Во дворе идет игра, нам идти туда пора»	Повторяют рифму.
«Большеслов»	У зайчика длинные уши значит он… У мамы глаза серый значит она…	Образуют длинные слова – длинноухий Сероглазая.
«Кто есть, кто?»	Как называются папы детенышей и мамы детенышей и их детки	Рассуждают образовывая форму существительного – слон – слоненок.
«Скороговорки»	Печёт печка - течет речка	Увеличивают темп, придумывают свою

 

Лесенка успеха.

По завершении выполнения какого-либо задания раздаю детям лесенку из трех ступенек. Прошу, чтобы каждый, сам оценил, как он выполнил /дети рисуют на одной из ступенек лесенки человечка — себя. Если ребенок считает, что был внимательным, старательным, он рисует себя на верхней ступеньке. Лесенка успеха, позволяет мне видеть, насколько объективно ребенок оценивает себя.

В такие игры играем в любой отрезок в режиме дня, хороши в вечерние часы, «поскольку лесенка успеха» уместна в середине или в конце дня. Поскольку материал связан с «логопедической начинкой» будьте ненавязчивы и осторожны с длительностью того или иного упражнения.

Постарайтесь придумывать ваши мини - занятия интересными и весёлыми. Поощряйте инициативу ребенка вступить в речевое общение. Серьезно относитесь к качеству высказывания.

 

 

Опубликовано: 10.03.2024