От Лего-конструирования к Леготерапии

Автор: Семенова Ольга Николаевна

Организация: МБДОУ д/с №107 «Тополёк»

Населенный пункт: Новосибирская область, г.Обь

Я как педагог – психолог, всегда нахожусь в поиске новых универсальных и эффективных форм, методов коррекционной работы с детьми ОВЗ, которые бы удовлетворяли не только интересы ребёнка, но и соответствовали требованиям коррекционных занятий с детьми ОВЗ. В процессе ведения мною ДОД по Лего-конструированию, я отметила для себя, что конструктор оказывает положительное воздействие на детей с ОВЗ. Так например, дети с речевой паталогией в процессе конструирования, используя свои тактильные и зрительные анализаторы, взаимодействуя в подгруппе с другими детьми, тем самым обогащают словарный запас, он происходит качественнее благодаря увиденному т.е. осознанно, дети с ОВЗ стараются запомнить смысловые значения незнакомых или малознакомых слов. Лего-конструктор положительно влияет на психо- эмоциональную сферу детей, учит мыслить, анализировать, делать свои выводы, и что не маловажно устанавливать причинно-следственные связи. В процессе конструирования у детей есть замечательная способность воплощать задуманное, дети с ОВЗ сами воспроизводят и конструируют только им известные постройки, как следствие Легоконструирование развивает не только мелкую моторику, но и запускает в работу психомоторные навыки, формируя когнитивное развитие детей с ОВЗ. Развивая методический подход Лего-конструированя, я рассматриваю данный метод как Леготерапию. Основной целью которого будет: в процессе коррекционной работы развитие интересов детей ОВЗ, любознательности познавательной мотивации, творческой активности, развитие воображения, зритетельной координации, пространственного восприятия на основе наглядно-образного и наглядно-действенного мышления. Лего-конструирование, как Леготерапия в коррекцинной работе с детьми ОВЗ, ЗПР, ТНР ориентируется на преодоление у детей низкого уровня внимания и речевой активности, неустойчивой мотивации, высокой отвлекаемости. Таким образом в процессе Леготерапии у детей с ОВЗ формируются первичные представления об объектах окружающего мира, умение сосредотачивать внимание на явлениях и предметах окружающей их среды, устанавливаются простейшие связи с обобщением. Так например при использовании Лего-конструктора детей с особыми образовательными потребностями вводят в познавательный мир через сенсорное восприятие учим определять форму, цвет, величину, группировать кубики конструктора по нескольким признакам и свойствам. Развивая мыслительные потребности у детей ОВЗ Лего-конструктор, формирует навыки сопоставления, сравнения сразу по нескольким признакам. Впервые знакомятся с приёмами сравнения, наложения, приложения, сравнение по размеру, длине и ширине, высоте.

Лего-конструирование, как Леготерапия расширяет поля конструирования вводим дополнительные игрушки, используем как наглядный и дидактический материал во время коррекционных занятий.

Считаю, что правильно организованная среда и подобранный материал для Леготерапиии способствует развитию и помогает выработать для дальнейшей жизни навыки и личностные качества. Также поможет решить огромный спектр задач: формирование коммуникативной формы общения, сенсорного восприятия, развитие мелкой моторики пальцев рук и формирование совместной игровой деятельности.

И что немаловажно Леготерапия позволяет справится с психоэмоциональной нагрузкой, способствует успокоению и переключению на другие виды деятельности.

Леготерапия с использованием Лего-конструирования, создаёт для детей с ОВЗ ситуацию успеха, развивает потенциальные возможности для дальнейшего обучения в школе, расширяя круг актуального развития ребёнка. Обеспечивает социокультурную адаптацию и вхождение ребёнка с ОВЗ в дальнейший образвательный процесс.

 

Опубликовано: 03.04.2024