Воспитание личности студента при обучении в системе среднего профессионального образования

Автор: Личман Оксана Викторовна

Организация: ГБОУ СПО ЛНР «Марковский аграрный колледж»

Населенный пункт: ЛНР пгт. Марковка

«Индивидом – рождаются,

личностью – становятся,

индивидуальность – отстаивают»

А. Г. Асмолов

Каждый из нас – совершенно уникален. По данным генетики, наследственность определяют 23 отцовских и столько же материнских хромосом. « В каждой хромосоме может насчитываться от двух десятков до сотен генов, причем в некоторых случаях только один ген способен изменить всю жизнь человека», - пишет известный американский генетик Арман Шейнфред в книге «Вы и наследственность». И это научный факт. Историей двигают личности. Человечество всегда нуждалось во всесторонне развитой личности. Настоящий смысл человеческой жизни – как можно более полная самореализация. Нам работать очень непросто, потому что наши подопечные очень юные, от 15 до 18 (19) лет. Юношество – это один из самых сложных периодов в жизни человека, он связан с бурной психофизиологической перестройкой организма. Выброс в кровь повышенного количества половых гормонов приводит к эмоциональной неустойчивости, что характеризуется частой сменой настроения, от плаксивости к агрессии. Поэтому наши подростки такие гибкие, порывистые, непоседливые. Юным душам свойственны максимализм, переоценка ценностей, гиперболизация собственных качеств и возможностей. Каждый молодой человек определенным образом способен. И наша задача: выявить эти способности и развить их воспитанием веры в собственные силы, способности реально оценивать себя. Итак, личность может воспитывать только личность.

Мы живем в «больном обществе», где, к сожалению, в последнее время изменились ориентиры во многих областях. Слово «человечность» перестало быть актуальным. Хаос, бандитизм, теракты, наркомания, бездуховность – яркие признаки нашего времени. В молодежной среде постепенно утрачиваются высокие ценности, такие как Доброта, Гуманизм, Честь. Данный момент, когда общество дошло до критической ситуации, определяющим фактором существования человечества является формирование духовности особенно у будущих специалистов разных профилей.

По мнению большинства отечественных и зарубежных исследователей, без культа духовности человечество погибнет. Духовность – это способ развития личности, это, образно говоря, встреча с самим собой – своей душой, внутренним «Я». Как писал гениальный Антуан де Сент-Экзюпери: «Есть лишь одна проблема — одна-единственная в мире — вернуть людям духовное содержание, духовные заботы...».

Поэтому во время проведения занятий или вне учебных мероприятий преподавателю так необходимо создание гармоничного эмоционального настроения и атмосферы в группе, чтобы включить студентов в творческом процессе. Творчество на занятиях и во внеучебной деятельности способствует развитию личности студента, снижает вероятность наступления утомляемости. Обучение без творческого заряда – не интересно и не эффективно, а значит, есть насилие над собой и другими.

Для проведения эффективного занятия требуются особые требования к личности преподавателя, высокая квалификация и эрудиция, отличные организаторские способности, желания. Как важно видеть преподавателя, который в нужный момент может пошутить. Постоянная серьезность – признак психологического нездоровья. Улыбка, искренний смех студентов на занятии – это мощный противовес состояния утомления, способствующий творческому настроению, причем не только студента, но и преподавателя.

Нехватка жизненного опыта заставляет подростка совершать гораздо больше ошибок, чем это делают взрослые. Но главное не в количестве, а в содержании серьезности ее последствий: наркомания, алкоголизм, сексуальная распущенность, насилие. Социологи считают, что все перечисленные выше отрицательные явления – это не что иное, как попытка играть роль взрослых.

Мы все знаем, что в колледж поступают (часто):

- неудобные ученики школ, для которых обучение в школе было скучным и не интересным, а в колледж они поступили по требованию родителей.

Но только 10% школьников считают, что учатся на полную силу. В колледже они ведут себя дерзко, грубят, прогуливают, учатся плохо. Это будет продолжаться и дальше, если их не заинтересовать на занятиях в познавательной деятельности. И это зависит от преподавателя, а интересные занятия и общие мероприятия вне класса сближают студента и преподавателя и раскрывают его лучшие качества. (А выставление 10 двоек в группе – это не решение проблем, а минус преподавателю. Уместно здесь вспомнить изречение Альберта Эйнштейна: «Высшее искусство, которым обладает учитель,– это умение пробудить радость от творческого выражения и получения знаний»;

- выпускники школ с низким уровнем интеллекта.

Эти студенты плохо учатся при относительно нормальной посещаемости. Они очень быстро адаптируются, становятся неформальными, отрицательными лидерами, и если вовремя к ним не найти подход, вся группа разобьется на подгруппы и коллектива не получится.

- студенты из неблагополучных семей, не привыкшие целенаправленно трудиться, которые любят веселые компании и часто прогуливают, а их родители к ним не имеют дела.

Что делать? Пытаться, вовлекая в интересные мероприятия, дать возможность накопить успешный опыт, порой искусственно создавая ситуацию успеха как на занятии, так и во внеклассных мероприятиях.

Говорят: «Умеет учить тот, кто учит интересно». Хорошо подготовленное занятие, грамотное преподавание материала дает в результате не только грамотного человека, но и личность. Сколько раз вам приходилось слышать распространенное среди студентов мнение, что не дается английский язык, математика, физика… Иногда студенты таким мнением прикрывают свое нежелание упорно и систематически учиться. Вот здесь и нужно творческое содружество, усилия куратора группы и педагога-предметника, которые помогут сделать учебный процесс радостным и доступным всем. Здесь главное – верить в способности студента, верить в то, что каждый ребенок – личность. Антон Макаренко писал: «Моим главным принципом всегда было: как можно больше требований к человеку, но вместе с тем и как можно больше уважения к нему».

Именно педагогам – кураторам групп нужно отдать должное. Среди многочисленных задач, которые приходится решать куратору, самое важное – борьба за успеваемость студента, за качество его обучение. Именно борьба –повседневная, систематическая, упорная. Обучение – важнейший труд наших питомцев. Успешность, наконец, это своеобразный показатель подготовленности студента к будущей трудовой деятельности. Каждая двойка в группе – это проблема. А иначе нельзя, потому что прямая обязанность куратора студенческой группы – по всем вопросам, какими сложными бы они ни были, помочь студенту. Куратору студенческой группы очень важно иметь тесный контакт с преподавателями. Здесь главное – верить в способность студента. Цель работы куратора группы – формировать целостную, гармонично развитую личность. И как же это порой тяжело преподавателю научить хоть чему-нибудь студента, который не учился в школе, прогуливает занятия, ничего не делает на занятиях. И сколько же нужно преподавателю терпения, умения, чтобы заинтересовать каждого студента, заставить его работать.

Но всем надо помнить:

- если студента критикуют, он учится ненавидеть;

- если студент живет в атмосфере враждебности, он учится агрессивности;

- если студента высмеивают, он становится замкнутым;

И наоборот:

- если студента хвалят, он учится быть благодарным;

- если студента поддерживают, он учится ценить себя;

- если студент живет в доброжелательности, он учится находить любовь во всем мире.

Следовательно, педагогам нужно придерживаться определенных правил:

- обращаться с уважением к студенту;

- быть внимательным при невербальном общении;

- уметь выслушать, не перебивая и не давя своим авторитетом;

- быть внимательным, терпеливым и уважать мнение собеседника;

- сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место студента;

- избегать чтения морали и нотаций.

И преподавателям и кураторам нужно приложить немало усилий, чтобы создать дружелюбную атмосферу, помочь студентам правильно оценить свои силы, выработать у студентов желание учиться, привлечь первокурсников к активной жизни колледжа, группы, к участию в работе кружков. Каждый куратор понимает: для того, чтобы формировать, изменять к лучшему, помочь, нужно прежде всего знать каждого студента своей группы, владеть ситуацией, очень хорошо знать обстоятельства в семье студента.

Мы с вами знаем, что человек – активное и творческое существо, поэтому он в состоянии влиять на свою судьбу, и мы должны предоставить возможность самореализоваться каждому студенту. Мы должны стремиться познать человека таким, каков он есть в действительности, со всеми слабостями и во всем его величии, со всеми его обыденными, мелкими потребностями и всеми его большими духовными требованиями.

Очень важна индивидуальная работа с каждым студентом с опорой на личностные качества. Хорошие положительные результаты появляются, когда студент принимает активное участие в подготовке и проведении воспитательных часов, разных праздников, внеурочных мероприятий. Хорошо подготовленные воспитательные часы, конкурсы, праздники оказывают большое влияние на развитие личности. Именно куратор группы должен аккумулировать духовные знания, быть для студентов источником опыта, разнообразной информации, которую при необходимости может получить каждый студент.

 

Литература

1.Бондаренко А.Ю., Козырева О. А. Некоторые особенности уточнения понятия «воспитание» в изучении курса «Методика воспитательной работы»// Инновационная наука. –2016.–No1-2(13). –С. 150-151.

2. Копылов С.Н. Воспитание как составляющая образовательного процесса в учреждениях СПО // Теоретические и методологические проблемы современных наук: Мат. XV междунар. науч.-практ. конф. / Научн. ред. Е. А. Омельченко. – Новосибирск: Центр содействия развитию научных исследований, 2015. –С. 49-54.

3. Новиков А. М. Постиндустриальное образование. М.: Эгвес, 2008. 136 с.

4. Петрова А.А. Психолого-педагогическая сущность понятий «воспитание», «нравственность», «мораль», «духовность», «личность», «нравственное воспитание», «духовно-нравственное воспитание»//. Научный журнал. –2015.–No1(1). –С. 41-44.

 

Опубликовано: 30.07.2024