Внеклассное мероприятие «Покоряем горные вершины» (4–5 классы)

Автор: Завгородняя Виктория Васильевна

Организация: ГБОУ РК «КУВКИ ЛИ»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Керчь

Автор: Гоманюк Елена Викторовна,

Организация: ГБОУ РК «КУВКИ ЛИ»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Керчь

 Данное мероприятие разработано и реализовано в рамках предметной и методической декады в конце учебного года (в апреле) учителем географии и внеурочной деятельности «Крымоведение» 5 класса в ходе знакомства с учащимися 4 класса (как своими будущими учениками на следующий год для обеспечения преемственности и адаптации учащихся) и учителем физической культуры всех перечисленных учащихся в текущем и будущем учебном году (для закрепления предметных компетенций, формирования личностных качеств, метапредметных, регулятивных и коммуникативных УУД в игровой форме, приближенной к реальной жизненной ситуации путём организации сотрудничества детей 4-5 классов). Общеизвестно, что переход из начальных классов на ступень основного общего образования является волнующим и сложным периодом в развитии ребёнка: предвкушение грядущих перемен, любопытство, ощущение неизвестности и неопределённости, страха расставания с привычным и тревоги за будущее выпускника сменяется появлением большого количества новых учителей-предметников, переходом в новые классные помещения, уменьшением контроля со стороны взрослых и увеличением самостоятельности детей. Педагогический коллектив Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Республики Крым «Керченский учебно-воспитательный комплекс-интернат-лицей искусств» (г. Керчь) стремится сделать этот процесс поэтапным и максимально лёгким, предсказуемым для детей. Конечно же, специалистам известно, что содержание обучения по предмету «Окружающий мир» в 1-4 классах предполагает изучение форм рельефа, в том числе темы «Горы», как и курс географии 5 класса. Внеурочная деятельность «Крымоведение» осуществляется по региональной программе Республики Крым с 1 по 9 класс, поэтому тема «Крымские горы» также уже пройдена как в 4, так и в 5 классах. Естественно, что уровень и глубина изучения тем отличается. Желательно проводить мероприятие в выходной день с приглашением родителей для сплочения семей в рамках Года Семьи в России в 2024г. Мероприятие способствует воспитанию у школьников потребности в здоровом и активном образе жизни, познавательном досуге, сотрудничестве, дружбе, взаимопомощи, формированию интереса к туризму, изучению родного края, достопримечательностей нашей страны, всего мира.

Цель мероприятия: развитие познавательной активности, творческих способностей, нестандартности мышления, навыков общения и сотрудничества, здорового и активного образа жизни учащихся.

Задачи:

Образовательная:

• повторить географическую информацию по темам «Горы», «Крымские горы»;
• совершенствовать технику физических упражнений на координацию движений, ловкость, скорость.

Оздоровительная:

• привитие школьникам интереса к туризму как виду отдыха и оздоровления,
• повышение уровня координационных способностей учащихся, вовлечение их в систематические занятия спортивными играми.

Развивающая:

• применять имеющие компетенции в решении практических задач и поисках выхода из проблемных ситуаций,
• развивать мышление, внимание, воображение.

Воспитательная:

• формировать патриотизм, стремление к познанию природы, населения и его деятельности, участию в жизни общества и коллектива, коллективизм, ответственность, дисциплинированность, умение работать в команде,
• создать условия, обеспечивающие успешность в деятельности (активность, увлеченность, настойчивость, любознательность).

Планируемые результаты:

Предметные:

• Знать крупнейшие горные системы, высочайшие горные вершины мира, России, Крыма, уметь показывать из на карте, характеризовать природу гор, особенности жизни людей в горах, специфику крупных горных систем, определять абсолютную и относительную высоту местности по физической карте;
• уметь выполнять строевые команды, передавать эстафету, выполнять физические действия и упражнения с предметами и инвентарём на координацию движений, сохранение равновесия, гибкость, ловкость, понимать и выполнять правила спортивных игр.

Личностные:

• гражданского и патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности (патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувства ответственности и долга перед Родиной); готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны для реализации целей устойчивого развития; представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи,
• духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных норм с учётом осознания последствий,
• физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия, экологического воспитания: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели, сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека; готовность и способность осознанно выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе и окружающей среде;
• трудового, экологического воспитания, ценности научного познания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей; ориентация в деятельности на современную систему научных представлений географических наук, овладение основными навыками исследовательской деятельности в географических науках.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Познавательные универсальные учебные действия

• Базовые логические действия: самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
• Базовые исследовательские действия: использовать географические вопросы как исследовательский инструмент познания;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим аспектам различных вопросов; в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация: самостоятельно составлять алгоритм решения задач и

выбирать способ их решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей.

Самоконтроль, эмоциональный интеллект: владеть способами самоконтроля и рефлексии; давать оценку приобретённому опыту; вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; соответствие результата цели и условиям; принятие себя и других; признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Совместная деятельность: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), участвовать в групповых формах работы, выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности (Источники: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый Приказом Министерства просвещения РФ № 287 от 31.05.2021 г., ФОП ООО https://static.edsoo.ru/projects/fop/index.html#/sections/2 , ФРП ООО «ГЕОГРАФИЯ (для 5–9 классов образовательных организаций)» - ФГБНУ ИСРО, Москва – 2022 г., https://edsoo.ru/rabochie-programmy/ .

Средства обучения: устные вопросы, задания по карте, физические упражнения.

Методы обучения: наглядный, словесный, практический, интерактивный, создание ситуации успеха, самостоятельной групповой работы.

Инвентарь и оборудование: 2 гимнастические скамьи, 8 фишек, 4 гимнастические палки, обручи, гимнастические маты, физические карты Крыма, России, мира, указки, ноутбук, экран, проектор, выход в интернет, воздушные шары, 2 туннеля, 2 корзины, 2 сетки, теннисные мячи, конструктор, свисток, файлы с видео и аудио:

- В. Высоцкий «Песня о друге» https://yandex.ru/video/preview/14040357139965438862 из к/ф «Вертикаль» (1967 г.)

- В. Высоцкий «Прощание с горами» («Лучше гор могут быть только горы») - фрагмент из к/ф «Вертикаль» (1967 г.) https://yandex.ru/video/preview/9034699850016909736

- Песня «Первая вершина» из кантаты "Всем, всем добрый день". Музыка: Евгений Крылатов. Слова: Юрий Энтин. Исполнение: Большой детский хор. Видеклип. Аудиофайл. Текст. Источник: https://allforchildren.ru/songs/pioneer11.php

- фото с видами гор Крыма и их описания (из интернета – адреса указаны далее).

Место проведения: спортивный зал.

Полный текст статьи см. приложение 

1. file0.docx (1,3 МБ)
2. file1.docx (10,6 МБ)

Опубликовано: 06.08.2024