Консультация для родителей «Нейрогимнастические упражнения в логопедии»

Автор: Рычкова Елена Иванова

Организация: МОАУ «СОШ №65»

Населенный пункт: г.Оренбург

В своей профессиональной деятельности учителя-логопеды стараются использовать самые разные способы, методы, технологии, чтобы сделать коррекционный процесс интересным и эффективным. Так, НЕЙРОГИМНАСТИКА, тесно переплетается с логопедией. Учителя-логопеды считают нейродинамические упражнения эффективными не только для развития межполушарных связей, но и для автоматизации звуков. Таким образом, решаются многие коррекционные задачи.

Гимнастика мозга, или нейрогимнастика, — это комплекс простых движений, которые активизируют самые разнообразные умственные процессы. Известно, что правое полушарие мозга координирует работу левой половины тела, и наоборот; а передаёт сигналы из одного полушария в другое мозолистое тело, состоящее из миллионов нервных волокон.

Нейроупражнения подбираются таким образом, чтобы оба полушария «научились» работать согласованно — так человек лучше воспринимает информацию и выполняет любую умственную работу более продуктивно. В комплексе с дыхательной гимнастикой и другими видами упражнений такая «зарядка» для мозга даёт хороший эффект: развивает речь и мышление; улучшает кровообращение; улучшает память и внимание; помогает устранить дислексию (трудности в обучении чтению) и дисграфию (трудности в обучении письму); повышает скорость обработки информации.

Нейроупражнения активно применяются и в работе с детьми с различными нарушениями в развитии: по наблюдениям педагогов, занимающихся с детьми с ОВЗ, регулярные занятия помогают добиться положительной динамики в развитии речи, самоконтроля, ощущении собственного тела и пространства вокруг.

Нейрогимнастика не просто помогает младшим школьникам научиться контролировать своё тело и проявлять творческие способности, но и лучше справляться с учебной нагрузкой. Эти, казалось бы, простые упражнения имеют долгосрочный эффект: те ребята, которые регулярно выполняют нейроупражнения, повзрослев, смогут лучше справляться со стрессовыми ситуациями и быстрее осваивать новые технологии и виды деятельности.

В своей педагогической деятельности на индивидуальных и групповых логопедических занятиях я часто использую нейрогимнастические упражнения. Например, при автоматизации звуков с первоклассниками.

Упражнение «Логопедические дорожки» Дорожки делаются для левой и правой рук и наклеиваются разноцветные кружочки и прямоугольники. Ребёнок шагает по дорожкам произносит слоги, слова, чистоговорки.

Упражнение "Веселые ладошки" Специальные таблицы из двух рядов: сверху могут быть картинки-слова ( в соответствии с закрепляемым звуком), а внизу картинки с изображением разных позиций пальчиками и ладонями. Ребята должны одновременно проговаривать слова и показывать рукой ( или двумя) начертанный жест.

При дифференциации звуков:

Упражнение "Левый-правый" Материалы для дифференциации может быть любым, карточки, камушки, картинки, кружочки, и т.п. Логопед объясняет правила: слоги или слова с одним звуком -за него отвечает правая рука, за другой звук-левая. Ребенок сортирует и произносит одновременно, в соответствии определённой рукой.

При оптической дисграфией часто даю упражнения, с использованием таблиц на распознавание букв печатных и прописных, либо зашумленных букв. Как усложнение некоторым ученикам нравится заниматься в формате нейрогимнастических.

Можно сделать вывод , что в деятельности логопеда нейрогимнастические упражнения способствуют преодолению и коррекции имеющихся у детей интеллектуальных, речевых, двигательных нарушений.

Опубликовано: 15.09.2024