Задачи:

- показать, что мы все разные и уникальные;

- формировать внимательное и бережное отношение к своим одноклассникам;

- формировать толерантное отношение в классе между учащимися.

Оборудование: компьютер, проектор

Вспомогательный материал: презентация, листы бумаги А5 и А4, ножницы, грецкие орехи по количеству детей, стакан с водой.

Методические приёмы: ИКТ, игровая ситуация, продуктивная деятельность детей, подведение итогов.

Технология: педагогическая студия (Н.Е. Щуркова).

Участники: учащиеся 5 класса

Планируемые результаты:

- приобретение учащимися знания об уникальности каждого человека;

- получение учащимися опыта переживания;

- повышение толерантности учащихся.

 

Ход занятия:

Пролог

 

- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас. Прошу вас подарить свою улыбку всем присутствующим здесь. А теперь поздоровайтесь с соседом любым способом, какой вам больше нравится, но учитывайте, что ваше приветствие должно понравиться и вашему соседу.

 

Этюд

- У нас сегодня будет интересное занятие, но о чём мы будем говорить?

1. Упражнение «Снежинки» (Слайды 1-6) (показ слайдов со снежинками).

- Каждая из снежинок уникальна по своей структуре, хотя обычным взглядом этого не видно. Провести параллель с каждым человеком. Далее участникам предлагается взять листок бумаги, ножницы и сделать снежинку своими руками.

- Можно ли сказать, что снежинка у кого-то неправильная? Почему?

- Почему снежинки у всех разные?

- Бывает ли так, что мы считаем человека хорошим или плохим в зависимости от того, делает ли он что-то точно так же, как и мы?

- Каким был бы мир, если бы люди видели всё совершенно одинаково? Приведите примеры. (ответы детей).

- Наше сегодняшнее занятие будет называться «Ты уникальный!».

- Ребята, предлагаю сформулировать цели нашего занятия: продолжите фразу…

- Узнать…

- Пояснить…

- Научиться…

 

Экспликация

2. Игра «Имена».

(Показ слайдов с картинкой и именем).

- Ребята, посмотрите картинки, по ним вы должны понять значение имени, если отгадаете, то получите жетон в 1 балл.

- В конце занятия, кто получит больше жетонов, тот получит приз.

3. Упражнение «Стакан».

(Наполняем стакан наполовину водой.)

- Является ли стакан наполовину полным или наполовину пустым? (ответы детей).

- Каждый прав по своему, на вещи мы смотрим по-разному.

4. Упражнение «Ты особенный» (бросаем игрушку любому из участников с фразой «Ты особенный, потому что (называем какое-то качество участника)». Далее участники продолжают цепочку признаний по кругу. Указывать нужно на конкретные качества ребёнка).

- Ребята, вы все молодцы. У вас всё получилось. А теперь я предлагаю вам другое упражнение.

5. Упражнение «Орехи»

(В коробку (пакет) кладем столько орехов, сколько участников. Все садятся в круг. Просим каждого из участников взять по одному ореху, потом в течение минуты внимательно рассмотреть и запомнить свой орех (ставить метки на орех и раскалывать его нельзя). Через минуту все орехи складываются обратно в пакет. Перемешиваем их, высыпаем в центр круга и просим каждого участника найти свой орех. Когда ребята находят свой орех и садятся в круг, проводится аналогия между различиями грецких орехов и особенностям людей).

- На первый взгляд орехи, как и люди, выглядят одинаково. Для того чтобы увидеть особенности, нужно потратить время, приглядеться. О ценности ореха, как правило, судят по тому, что находится у него внутри. Внешне он может быть очень красивым, но внутри – абсолютно пустым. И наоборот. Так же бывает и с людьми, поэтому не надо судить о человеке по каким-то внешним признакам. У ореха очень жёсткая скорлупа, и она нужна ему для того, чтобы защитить нежное ядрышко. Многие люди тоже часто выращивают вокруг себя «скорлупу», чтобы чувствовать себя в безопасности и не сразу открываются другим. Для этого требуется время.

- А я предлагаю вам еще одно упражнение.

 

Практикум

6. Упражнение «Ладошка».

- Ребята, нам нужно на листе бумаги обвести ладонь, в центре контура ладони написать имя, а в каждом контуре пальца – то, что нравится в самом себе. Затем листы необходимо сложить пополам «ладошкой» внутрь, подписать и передать по кругу, с тем, чтобы каждый вписал на ладонь то, что ему нравится в этом человеке. После этого листы должны вернуться к владельцам. Важно, чтобы никто не смотрел на записи внутри листа. Следует писать только положительные качества.

- Ребята, прочитайте, что написано на ваших ладонях. Все ли вам нравится? С чем вы не согласны? Что бы еще хотели дописать на вашей ладони?

- Я предлагаю вам ваши ладони забрать себе, и в трудной ситуации всегда смотреть на ладонь и быть уверенным, что вы уникальный человек!

7. Просмотр мультфильма «Ты – особенный».

- Ребята, предлагаю вам посмотреть мультфильм, а в конце просмотра ответить на вопросы:

- Кто такой мастер?

- Как вы поняли этот мультфильм? О чем он? Какая главная идея мультфильма?

 

Рефлексия

- Ребята, вам понравилось занятие?

- Что было трудным, что далось легко?

- Что было для вас полезным, что нового вы узнали о себе?

- Спасибо за занятие, мне было интересно с вами работать.

 

 

Выдаются призы тем у кого больше жетонов за игру «Имена».