Педагогическая находка: «Социо–игровая технология как эффективный метод развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста»

Автор: Баландина Евгения Сергеевна

Организация: МБДОУ «Д/С № 24 «Солнышко»

Населенный пункт: Челябинская область, город Верхний Уфалей

Уважаемые коллеги!
Сегодня я хочу поделиться с Вами своей педагогической находкой, которую активно применяю в своей деятельности.
Идеология ФГОС ДО направлена на формирование принципиально нового взгляда на содержание, структуру и организацию дошкольного образования. На смену традиционным методам приходят активные методы обучения и воспитания, направленные на активизацию познавательного развития ребенка.
Особое значение приобретает развитие у детей навыков положительного взаимодействия с окружающими, как залога их благополучного развития.
На протяжении последних лет, применяю в работе с дошкольниками социо- игровые подходы. Они позволяют разнообразить воспитательно-образовательный процесс, готовить воспитанников к реальной жизни.

Поднимите, пожалуйста, руки те, кто когда – либо работал непосредственно с детьми?

- Ответы коллег

 

- Отлично. А поднимите руки те, у кого ни разу не было конфликтных ситуаций?

- Ответы коллег

 

- Я вас поняла. Можно сделать вывод, что данная проблема присуща для всех. Великий классик Федор Михайлович Достоевский говорил: «вспомни, в детском возрасте дети дерутся наиболее часто…» Давайте с вами порассуждаем, почему дети дерутся, конфликтуют в группе?

- Ответы коллег

 

- Я с вами согласна. Давайте вернемся к цитате: «вспомним, в детском возрасте дети дерутся наиболее часто, потому что не научились еще разумно излагать свои мысли». Но почему же так происходит? Ведь общение - это главный фактор формирования личности. Это вид деятельности, когда ребенок может оценивать свои поступки, свое поведение. При помощи общения мы с вами обмениваемся информацией, взаимодействуем с коллегами. Но почему же так происходит? каковы причины? Давайте посмотрим с вами небольшой фрагмент.

 

Фрагмент из мультфильма «Маша и Медведь».

- Как вы думаете, каковы причины?

- Ответы коллег (один персонаж очень много говорит и не дает второму высказаться)

 

- Возможно так! Да, коллеги, вы согласны? Давайте посмотрим еще один фрагмент.

 

Фрагмент из мультфильма «Чебурашка и крокодил Гена»

 

- Так, каковы причины? Ваше мнение?

- Ответы коллег (неуверенность чебурашки, что с ним могут дружить)

 

- Замечательно. Психологи, педагоги на протяжении многих лет пытаются решить проблему неуверенности в себе.

Для формирования коммуникативных навыков общения, я использую социо- игровую технологию. Эта технология направлена на развитие ребенка в игровом общении со сверстниками. В данной технологии мы можем развивать современные компетенции двадцать первого века. Это компетенции четыре к: развитие коммуникативности, развитие кооперативности, критическое мышление, креативность.

Данная технология представлена авторами: Евгением Шулешко, Александрой Ершовой и Вячеславом Букатовым. Данная технология используется в системе. У нее есть чёткие, так называемые золотые правила. Вы можете с ними ознакомиться.

Сегодня я наглядно предлагаю познакомиться с данной технологией и данной системой работы. Я решила изобразить дорогу добра, по которой мы с вами попробуем проложить маршрут, выбрать направление для того, чтобы прийти к конечному результату.

 

Любой вид детской деятельности начинается с эмоционального настроя.

 

- Скажите, пожалуйста, уважаемые коллеги, как мы можем привлечь внимание детей?

Какими способами?

- Ответы коллег (сюрпризный момент, загадки, приветствие, заклички);

 

Итак, эмоциональный настрой создан, дети у нас рады.

 

Следующий этап, к которому мы с вами переходим, это мотивация. Создание проблемной ситуации.

- Как вы думаете, уважаемые коллеги, как мы можем создать проблемную ситуацию?

- Ответы коллег (посылка, какое- то письмо, видеообращение, какой-то персонаж)

- Совершенно с вами согласна, замечательно. Итак, дети у нас замотивированы они готовы решать проблему. Для эффективного взаимодействия детей, для их коммуникации в процессе решения данной проблемы мы с вами можем предложить разделиться на группы.

 

Мы подошли к следующему этапу- это деление на команды.

Здесь мы можем разделиться по любому признаку. (по интересам, по желанию детей). Итак, дети у нас замотивированы, они работают в командах.

Что же происходит в этот момент в команде? В процессе решения проблемы?

 

- Ответы коллег (обсуждение, проявление лидерских качеств, всегда будет где- то лидерство и будут пассивные дети, которые будут только слушать и выполнять)

- Этот этап называется поиск решений.

 

Для эффективного взаимодействия я использую прием парной коммуникации. Здесь детям предлагается разделиться на пары: один ребенок будет слушать, а другой будет говорить.

и тогда повышается эффективность развития коммуникативных навыков именно в процессе парной коммуникации.

Вы согласны со мной? Итак, переходим, идем дальше.

 

Следующий этап- это презентация продукта. Как вы думаете, как дети могут выразить решение данной проблемы?

- Ответы коллег (может лидер на себя взять ответственность, ответить устно, демонстрация, театрализация, песня, танец, рисунок).

- Замечательно. Спасибо вам за вашу активность.

Итак, мы уже близки к достижению нашей цели!

 

И последний шаг- это итог.

Нужно подвести итог, провести так называемую рефлексию.

 

Сегодня, я с уверенностью могу сказать, что применение приемов социо – игровой технологии, помогло мне ближе узнать детей, понять их и создать такие условия, в которых они научились хорошо удерживать правила поведения, благодаря чему стали эффективно взаимодействовать друг с другом –договариваться, уступать друг другу, извиняться, если не правы, оказывать и принимать помощь, у детей проявляется чувство сплоченности, сопереживания друг за друга.

1. file0.docx (20,3 КБ)
2. file1.pptm (7,9 МБ)

Опубликовано: 17.10.2024