Предмет, коррекционный курс

Груп-повые занятия

Индивидуальные занятия

Учитель

Воспитатель/

Тьютор

Учитель-логопед

Учитель физкультуры

Учитель-дефектолог

Педагог-психолог

Речь и альтернативная (доп.) коммуникация

2

Математические представления

2

Окружающий природный мир

3

Окружающий социальный мир

3

Человек

2

Адаптивная физкультура

2

Музыка и движение

4

Изобразительная деятельность

4

Домоводство

6

Профильный труд

2

Коррекционно-развивающие занятия

4

Сенсорное развитие

2

Предметно-практич. действия

2

Двигательное развитие

2

Альтернативная коммуникация

2

Всего:

42

0

0

0

0

0

0

Внеурочная деятельность:

2

Итого: 44

Содержание

Начало учебного года

1 полугодие

2 полугодие

1. Речь и альтернативная (дополнительная) коммуникация

1.1. Коммуникация

1.1.1. Коммуникация с использованием вербальных средств.

1.1.1.1. Использование звука как средства коммуникации

1.1.1.2. Использование звукоподражания как средства коммуникации

1.1.1.3. Использование звукового комплекса как средства коммуникации

1.1.1.5. Использование слова как средства коммуникации: * приветствовать собеседника (прощаться с ним)

1.1.2. Коммуникация с использованием невербальных средств.

1.1.2.1. Использование взгляда как средства коммуникации

1.1.2.2. Использование мимики как средства коммуникации

1.1.2.3. Использование жеста как средства коммуникации

1.1.2.6. Использование графического изображения как средства коммуникации

1.2. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

1.2.1. Импрессивная речь

1.2.1.1. Понимание слова, обозначающего собственное имя

1.2.1.2. Понимание слов, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи, учащихся класса, педагогов

1.2.1.3. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.1.4. Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.1.5. Понимание слов, обозначающих действия (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

1.2.1.6. Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

1.2.1.7. Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.)

1.2.1.11. Понимание простых предложений

1.2.2. Экспрессивная речь

1.2.2.1. Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов

1.2.2.2. Называние собственного имени

1.2.2.3. Называние членов семьи, имён членов семьи (учащихся класса, педагогов класса)

1.2.3. Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации

1.2.3.2. Показ графических изображений, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи (учащихся класса, педагогов класса)

1.2.3.3. Показ графических изображений, обозначающих предметы и объекты (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.2.3.4. Показ графических изображений, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

1.2.3.5. Показ графических изображений, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

1.2.3.6. Показ графических изображений для обозначения обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

1.3. Чтение и письмо

1.3.2. Начальные навыки чтения и письма

1.3.2.1. Узнавание (различение) образов графем (букв)

2. Математические представления

2.1. Количественные представления

2.1.1. Нахождение одинаковых предметов

2.1.4. Различение множеств: «один», «много», «мало», «пусто»

2.1.9. Узнавание цифр

2.2. Представления о форме

2.2.3. Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок

2.2.5. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)

2.2.8. Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)

2.2.9. Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг) по шаблону (трафарету, контурной линии)

2.3. Пространственные представления

2.3.1. Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела)

2.3.3. Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево

2.4. Временные представления

2.4.1. Узнавание (различение) частей суток

2.4.7. Различение времен года

2.5. Представления о величине

2.5.2. Сравнение 2-х предметов по величине способом приложения (приставления), «на глаз», наложения

2.5.6. Сравнение предметов по длине

2.5.9. Различение предметов по высоте

3. Окружающий природный мир

3.1. Временные представления

3.1.1. Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь)

3.1.3. Соотнесение частей суток с видами деятельности

3.1.14. Узнавание (различение) времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам

3.1.19. Узнавание (различение) явлений природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер)

3.2. Животный мир

3.2.1. Знание строения животного (голова, туловище, лапы, ноги, рога, хвост, копыта, грива, шерсть, вымя, пятачок, уши)

3.2.4. Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака)

3.2.5. Знание питания домашних животных

3.2.9. Уход за домашними животными (котом, собакой и др.)

3.2.10. Узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок, щенок)

3.2.11. Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр)

3.2.12. Знание питания диких животных

3.2.16. Узнавание (различение) детенышей диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок)

3.2.25. Знание строения птицы

3.2.27. Знание питания птиц

3.2.28. Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк)

3.2.33. Узнавание (различение) детенышей домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок)

3.2.42. Знание строения рыбы (голова, туловище, хвост, плавники, жабры); установление связи строения тела рыбы с ее образом жизни

3.2.43. Знание питания рыб

3.3. Объекты природы

3.3.1. Узнавание Солнца

3.3.3. Узнавание Луны

3.3.18. Узнавание леса

3.3.21. Соблюдение правил поведения в лесу

3.3.22. Узнавание луга

3.3.31. Узнавание воды

3.3.39. Соблюдение правил поведения на озере (пруду)

3.3.40. Узнавание огня

3.3.41. Знание свойств огня (полезные свойства, отрицательное)

3.4. Растительный мир

3.4.1. Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава)

3.4.6. Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья)

3.4.10. Узнавание (различение) кустарников (орешник, шиповник, крыжовник, смородина, бузина, боярышник)

3.4.14. Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин, груша, мандарин, персик, абрикос, киви) по внешнему виду (вкусу, запаху)

3.4.18. Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху)

3.4.22. Узнавание (различение) ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника, черника, ежевика, голубика, брусника, клюква) по внешнему виду (вкусу, запаху)

3.4.36. Узнавание травянистых растений

4. Человек

4.1. Представления о себе

4.1.1. Узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду

4.1.3. Узнавание (различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка)

4.1.5. Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)

4.2. Семья

4.2.1. Узнавание (различение) членов семьи

4.2.2. Узнавание (различение) детей и взрослых

4.3. Гигиена тела

4.3.2. Регулирование напора струи воды

4.3.4. Вытирание рук полотенцем

4.3.6. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук)

4.3.12. Вытирание лица

4.3.13. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, набирание воды в руки, выливание воды на лицо, протирание лица, закрывание крана, вытирание лица)

4.3.17. Чистка зубов

4.3.20. Расчесывание волос

4.3.25. Вытирание ног

4.4. Обращение с одеждой и обувью

4.4.1. Узнавание (различение) предметов одежды (пальто (куртка, шуба, плащ), шапка, шарф, варежки (перчатки), свитер (джемпер, кофта), рубашка (блузка, футболка), майка, трусы, юбка (платье), брюки (джинсы, шорты), носки (колготки))

4.4.3. Узнавание (различение) деталей предметов одежды (пуговицы (молнии, заклепки), рукав (воротник, манжеты))

4.4.5. Узнавание (различение) предметов обуви (сапоги (валенки), ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки)

4.4.7. Различение сезонной обуви (зимняя, летняя, демисезонная)

4.4.8. Узнавание (различение) головных уборов (шапка, шляпа, кепка, панама, платок)

4.4.11. Различение по сезонам предметов одежды (предметов обуви, головных уборов)

4.4.16. Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка)

4.4.17. Снятие предмета одежды (например, кофты: захват кофты за край правого рукава, стягивание правого рукава кофты, захват кофты за край левого рукава, стягивание левого рукава кофты)

4.4.18. Снятие обуви (например, ботинок: захват рукой задней части правого ботинка, стягивание правого ботинка, захват рукой задней части левого ботинка, стягивание левого ботинка)

4.4.19. Соблюдение последовательности действий при раздевании (например, верхней одежды: снятие варежек, снятие шапки, расстегивание куртки, снятие куртки, расстегивание сапог, снятие сапог)

4.4.24. Контроль своего внешнего вида

4.4.26. Различение правого (левого) ботинка (сапога, тапка)

4.4.27. Выворачивание одежды

4.5. Прием пищи

4.5.1. Сообщение о желании пить

4.5.4. Наливание жидкости в кружку

4.5.5. Сообщение о желании есть

4.5.7. Еда ложкой (захват ложки, зачерпывание ложкой пищи из тарелки, поднесение ложки с пищей ко рту, снятие с ложки пищи губами, опускание ложки в тарелку)

4.5.11. Накладывание пищи в тарелку

4.6. Туалет

4.6.1. Сообщение о желании сходить в туалет

4.6.3. Пользование туалетной бумагой

4.6.4. Соблюдение последовательности действий в туалете

5. Домоводство

5.1. Обращение с кухонным инвентарем

5.1.1. Различение предметов посуды для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож), для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож)

5.1.2. Узнавание (различение) кухонных принадлежностей (терка, венчик, овощечистка, разделочная доска, шумовка, дуршлаг, половник, лопаточка, пресс для чеснока, открывалка, скалка и др.)

5.1.8. Протирание посуды губкой

5.1.19. Раскладывание столовых приборов и посуды

5.1.20. Соблюдение последовательности действий при сервировке стола: накрывание стола скатертью, расставление посуды, раскладывание столовых приборов, раскладывание салфеток, расставление солонок и ваз, расставление блюд

5.2. Покупки

5.2.4. Нахождение нужного товара в магазине

5.2.6. Складывание покупок в сумку

5.3. Приготовление пиши

5.3.1. Продукты питания

5.3.1.1. Узнавание (различение) напитков (вода, чай, сок, какао, лимонад, компот, квас, кофе)

5.3.1.3. Узнавание (различение) молочных продуктов (молоко, йогурт, творог, сметана, кефир, масло, мороженое)

5.3.2. Приготовление блюда

5.3.2.2. Выбор продуктов, необходимых для приготовления блюда

5.3.2.4. Мытье продуктов

5.3.2.9. Раскатывание теста

5.4. Уход за вещами

5.4.1. Стирка белья

5.4.1.1. Подготовка вещей к стирке

5.4.1.1.1. Сортировка белья по цвету (белое и цветное белье), по составу ткани (хлопчатобумажная и шерстяная ткань), по назначению (постельное, кухонное белье, одежда), по предметам одежды (майки, брюки, рубашки, носки)

5.4.1.1.2. Определение необходимости стирки

5.4.1.2. Ручная стирка

5.4.1.2.8. Выжимание белья

5.4.1.2.9. Вывешивание белья на просушку

5.4.3. Уход за одеждой

5.4.3.1. Складывание вещей: постельного (кухонного) белья, предметов одежды

5.4.3.2. Вывешивание одежды на «плечики»

5.4.3.3. Чистка одежды

5.4.4. Уход за обувью

5.4.4.1. Определение необходимости чистки (мытья) обуви

5.4.4.5. Соблюдение последовательности действий при чистке обуви

5.5. Уборка помещения и территории

5.5.1. Уборка помещения

5.5.1.1. Уборка мебели

5.5.1.1.1. Уборка с поверхности стола остатков еды и мусора

5.5.1.1.2. Вытирание поверхности мебели

5.5.1.2. Уборка пола

5.5.1.2.1. Сметание мусора в определенное место

5.5.1.2.2. Заметание мусора на совок

5.5.2. Уборка территории

5.5.2.1. Уборка бытового мусора

5.5.2.2. Подметание территории

5.5.2.3. Сгребание травы и листьев

6. Окружающий социальный мир

6.1. Школа

6.1.1. Узнавание (различение) помещений школы

6.1.3. Нахождение помещений школ

6.1.9. Узнавание (различение) зон класса

6.1.12. Узнавание (различение) школьных принадлежностей

6.2. Предметы и материалы, изготовленные человеком

6.2.1. Знание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает)

6.3. Предметы быта

6.3.1. Узнавание (различение) электробытовых приборов: телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен, кондиционер

6.3.6. Различение видов мебели (кухонная, спальная, кабинетная и др.)

6.3.7. Узнавание (различение) предметов посуды: тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож

6.3.11. Узнавание (различение) предметов интерьера: светильник, зеркало, штора, скатерть, ваза, статуэтки, свечи

6.4. Квартира, дом, двор

6.4.1. Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол)

6.4.18. Соблюдение правил поведения в чрезвычайной ситуации

6.6. Транспорт

6.6.1. Узнавание (различение) наземного транспорта (рельсовый, безрельсовый)

6.6.4. Узнавание (различение) воздушного транспорта

6.6.7. Узнавание (различение) водного транспорта

6.6.15. Узнавание (различение) общественного транспорта

6.6.22. Соотнесение деятельности с профессией

6.7. Страна

6.7.1. Знание названия государства, в котором мы живем

6.7.2. Знание (узнавание) государственной символики (герб, флаг, гимн)

6.7.3. Узнавание президента РФ (на фото, видео)

6.8. Традиции, обычаи

6.8.1. Знание традиций и атрибутов праздников (Новый Год, День Победы, 8 марта, Масленица, 23 февраля, Пасха)

7. Музыка и движение

7.1. Слушание

7.1.1. Различение тихого и громкого звучания музыки

7.1.4. Узнавание знакомой песни

7.1.6. Узнавание (различение) колыбельной песни (марша)

7.1.7. Узнавание (различение) веселой (грустной) музыки

7.1.11. Узнавание (различение) сольного и хорового исполнения произведения

7.2. Пение

7.2.1. Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни

7.3. Движение под музыку

7.3.1. Выполнение движений разными частями тела под музыку (топанье, хлопанье в ладоши, «фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.)

7.3.2. Начало (окончание) движения под музыку

7.3.3. Движение под музыку разного характера: ходьба, бег, прыгание, кружение, приседание, покачивание с ноги на ногу

7.3.4. Движение в хороводе

7.3.5. Ритмичная ходьба под маршевую музыку

7.3.6. Движение под танцевальную музыку (вальс, полька)

7.3.7. Выполнение под музыку действий с предметами

7.3.12. Движение под музыку в медленном (умеренном, быстром) темпе

7.5. Коррекционный раздел

7.5.5. Реакция на тихие и громкие музыкальные звуки

7.5.6. Реакция на тихую и громкую музыку

7.5.12. Реакция на звучание веселой музыки

7.5.13. Реакция на звучание грустной музыки

8. Изобразительная деятельность

8.1. Аппликация

8.1.10. Разрезание бумаги ножницами: выполнение надреза, разрезание листа бумаги

8.1.11. Вырезание по контуру

8.1.12. Сборка изображения объекта из нескольких деталей

8.1.14. Соединение деталей между собой

8.1.15. Соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации

8.2. Лепка

8.2.3. Разминание пластилина (теста, глины)

8.2.4. Раскатывание теста (глины) скалкой

8.2.5. Отрывание кусочка материала от целого куска

8.2.6. Откручивание кусочка материала от целого куска

8.2.7. Отщипывание кусочка материала от целого куска

8.2.8. Отрезание кусочка материала стекой

8.2.9. Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура)

8.2.12. Получение формы путем выдавливания формочкой

8.2.15. Закручивание колбаски в жгутик

8.2.16. Переплетение: плетение из 2-х (3-х) колбасок

8.2.17. Проделывание отверстия в детали

8.2.18. Расплющивание материала на доске (между ладонями, между пальцами)

8.2.20. Защипывание краев детали

8.3. Рисование

8.3.3. Освоение приемов рисования карандашом

8.3.4. Соблюдение последовательности действий при работе с красками

8.3.6. Выбор цвета для рисования

8.3.9. Рисование (вертикальных, горизонтальных, наклонных) линий

8.3.10. Соединение точек

8.3.12. Закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура)

8.3.14. Штриховка слева направо (сверху вниз, по диагонали), двойная штриховка

8.3.15. Рисование контура предмета по контурным линиям (по опорным точкам, по трафарету, по шаблону, по представлению)

9. Адаптивная физкультура

9.1. Физическая подготовка

9.1.1. Построения и перестроения

9.1.1.1. Принятие исходного положения для построения и перестроения (основная стойка, стойка «ноги на ширине плеч» («ноги на ширине ступни»))

9.1.1.2. Построение в колонну по одному, в одну шеренгу

9.1.1.3. Перестроение из шеренги в круг

9.1.1.4. Размыкание на вытянутые руки в стороны, на вытянутые руки вперед; повороты на месте направо, налево

9.1.1.5. Ходьба в колонне по одному, по двое

9.1.1.6. Бег в колонне

9.1.2. Общеразвивающие и корригирующие упражнения

9.1.2.1. Произвольный вдох (выдох) через рот (нос)

9.1.2.6. Круговые движения кистью

9.1.2.9. Круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам»

9.1.2.10. Движения плечами вперед (назад, вверх, вниз)

9.1.2.11. Движения головой: наклоны вперед (назад, в стороны), повороты, круговые движения

9.1.2.12. Поднимание головы в положении «лежа на животе»

9.1.2.13. Наклоны туловища вперед (в стороны, назад)

9.1.2.15. Круговые движения прямыми руками вперед (назад)

9.1.2.16. Наклоны туловища в сочетании с поворотами

9.1.2.17. Стояние на коленях

9.1.2.18. Ходьба с высоким подниманием колен

9.1.2.21. Приседание

9.1.2.22. Ползание на четвереньках

9.1.2.24. Переход из положения «лежа» в положение «сидя» (из положения «сидя» в положение «лежа»)

9.1.2.25. Ходьба по доске, лежащей на полу

9.1.2.27. Стойка у вертикальной плоскости в правильной осанке

9.1.2.28. Движение руками и ногами, стоя у вертикальной плоскости

9.1.2.30. Ходьба с удержанием рук на поясе (за спиной, на голове, в стороны)

9.1.2.31. Движения руками при ходьбе: взмахи, вращения, отведение рук назад, в стороны, подъем вверх

9.1.2.33. Ходьба в умеренном (медленном, быстром) темпе

9.1.2.35. Бег в умеренном (медленном, быстром) темпе

9.1.2.37. Преодоление препятствий при ходьбе (беге): перешагивание, перепрыгивание, подлезание, перелезание, обход (оббегание)

9.1.3. Прыжки

9.1.3.1. Прыжки на двух ногах на месте (с поворотами, с движениями рук), с продвижением вперед (назад, вправо, влево)

9.1.3.2. Прыжки на одной ноге на месте, с продвижением вперед (назад, вправо, влево)

9.1.4. Ползание, подлезание, лазание, перелезание

9.1.4.1. Ползание на животе, на четвереньках

9.1.4.2. Подлезание под препятствия на животе, на четвереньках

9.1.4.4. Перелезание через препятствия

9.1.5. Броски, ловля, метание, передача предметов и перенос груза

9.1.5.1. Передача предметов в шеренге (по кругу, в колонне)

9.1.5.2. Броски среднего (маленького) мяча двумя руками (одной рукой) вверх (о пол, о стену)

9.1.5.3. Ловля среднего (маленького) мяча двумя руками

9.1.5.4. Броски мяча на дальность

9.1.5.6. Метание в цель

9.2. Коррекционные подвижные игры

9.2.1. Элементы спортивных игр и спортивных упражнений

9.2.1.1. Баскетбол

9.2.1.1.1. Узнавание баскетбольного мяча

9.2.1.1.6. Броски мяча в кольцо двумя руками

9.2.1.3. Футбол

9.2.1.3.1. Узнавание футбольного мяча

9.2.1.3.2. Выполнение удара в ворота с места (пустые ворота, с вратарем), с 2-х шагов (пустые ворота, с вратарем), с разбега (пустые ворота, с вратарем)

10. Профильный труд

10.4. Растениеводство

10.4.1. Выращивание комнатных растений

10.4.1.1. Определение необходимости полива растения

10.4.1.2. Определение количества воды для полива

10.4.1.3. Полив растения

10.4.1.4. Рыхление почвы

10.4.1.6. Мытье растения

10.4.1.7. Опрыскивание растений

10.4.1.8. Удаление сухих листьев с растений

10.4.2. Выращивание растений в открытом грунте

10.4.2.1. Перекапывание почвы

10.4.2.2. Рыхление почвы

10.4.2.5. Оформление грядки и междурядья

10.4.2.7. Выкапывание ямы

10.4.2.11. Полив растений

10.4.2.12. Удаление сорняков

10.4.2.13. Обрезка веток

10.4.2.14. Выкапывание овощей

11. Сенсорное развитие

11.1. Зрительное восприятие.

11.1.1. Удержание взгляда на лице человека

11.1.3. Удержание взгляда на неподвижном предмете, расположенном на уровне глаз, напротив ребенка

11.1.4. Удержание взгляда на близко расположенном предмете, движущемся по горизонтали (по вертикали, по кругу, вперед/назад)

11.1.7. Реакция на движущийся близко расположенный объект

11.1.9. Дифференциация предметов по цвету

11.2. Слуховое восприятие.

11.2.1. Слушание речевых звуков

11.2.2. Слушание неречевых звуков (звуки природы, бытовые звуки и др.)

11.2.3. Реакция на речь

11.2.6. Нахождение местоположения близко расположенного источника звука

11.2.9. Реакция на музыку (тихую, громкую, быструю, медленную и др.)

11.3. Кинестетическое восприятие.

11.3.1. Реакция на прикосновения человека

11.3.2. Реакция на соприкосновение с материалами, различными по температуре (теплый, холодный), фактуре (гладкий, шероховатый, др.), влажности (сухой, влажный, мокрый), вязкости (жидкий, густой, сыпучий)

11.3.4. Реакция на давление на поверхность тела

11.3.9. Различение температуры (холодный, горячий), фактуры (гладкий, шероховатый), влажности (мокрый, сухой), вязкости (жидкий, густой) материалов

11.4. Восприятие запаха.

11.4.1. Реакция на запах

11.5. Восприятие вкуса.

11.5.1. Реакция на вкус продуктов, разных по вкусовым качествам (соленый, кислый, сладкий, горький)

12. Предметно-практические действия

12.1. Действия с материалами

12.1.1. Сминание материала (салфетки, туалетная бумага, бумажные полотенца, газета, цветная, папиросная бумага, калька и др.) двумя руками (одной рукой, пальцами)

12.1.2. Разрывание материала (бумагу, вату, природный материал) двумя руками, направляя руки в разные стороны (двумя руками, направляя одну руку к себе, другую руку от себя; пальцами обеих рук, направляя одну руку к себе, другую руку от себя)

12.1.4. Разминание материала (тесто, пластилин, глина, пластичная масса) двумя руками (одной рукой)

12.1.5. Пересыпание материала (крупа, песок, земля, мелкие предметы) двумя руками, с использованием инструмента (лопатка, стаканчик и др.)

12.1.6. Переливание материала (вода) двумя руками (с использованием инстру-мента (стаканчик, ложка и др.))

12.1.7. Наматывание материала (бельевая веревка, шпагат, шерстяные нитки, шнур и др.)

12.2. Действия с предметами

12.2.5. Вращение предмета (завинчивающиеся крышки на банках, бутылках, детали конструктора с болтами и гайками и др.)

12.2.6. Нажимание на предмет (юла, рычаг, кнопка, коммуникатор и др.) всей кистью (пальцем)

12.2.8. Вынимание предметов из емкости

12.2.9. Складывание предметов в емкость

12.2.10. Перекладывание предметов из одной емкости в другую

12.2.11. Вставление предметов в отверстия (одинаковые стаканчики, мозаика и др.)

12.2.12. Нанизывание предметов (шары, кольца, крупные и мелкие бусины и др.) на стержень (нить)

13. Двигательное развитие

13.1. Общеразвивающие и корригирующие упражнения

13.1.2. Выполнение движений головой

13.1.3. Выполнение движений руками: вперед, назад, вверх, в стороны, «круговые»

13.1.4. Выполнение движений пальцами рук

13.1.5. Круговые движения кистью

13.1.8. Выполнение движений плечами

13.1.10. Наклоны туловища вперед (в стороны, назад)

13.1.11. Повороты туловища вправо (влево)

13.1.13. Переход из положения «лежа» в положение «сидя» (из положения «сидя» в положение «лежа»)

13.1.16. Вставание на четвереньки

13.1.18. Сидение на полу (с опорой, без опоры), на стуле, садиться из положения «лежа на спине»

13.1.20. Приседание

13.1.22. Ходьба на коленях

13.1.23. Вставание из положения «стоя на коленях»

13.1.28. Ходьба с удержанием рук на поясе (за спиной, на голове, в стороны)

13.1.32. Ходьба по доске, лежащей на полу

13.1.34. Ходьба в умеренном (медленном, быстром) темпе

13.1.36. Бег в умеренном (медленном, быстром) темпе

13.1.38. Преодоление препятствий при ходьбе (беге): перешагивание, перепрыгивание, подлезание, перелезание, обход (оббегание)

13.1.39. Прыгание на двух ногах на месте (с продвижением (вперед, назад, вправо, влево))

13.1.44. Подлезание под препятствия на животе, на четвереньках

13.1.46. Перелезание через препятствия

13.1.50. Метание в цель

13.1.52. Ударение по мячу ногой с места (с нескольких шагов, с разбега)

14. Альтернативная коммуникация

14.1. Основы коммуникации

14.1.1. Адекватная ответная реакция на обращенную речь и прикосновения человека

14.1.2. Адекватная ответная реакция на речь и интонацию человека

14.2. Коммуникация с использованием невербальных средств

14.2.1. Использование взгляда как средства коммуникации

14.2.2. Использование мимики как средства коммуникации

14.2.3. Использование жеста как средства коммуникации

14.2.4. Использование звучащего предмета как средства коммуникации

14.2.6. Использование графического изображения как средства коммуникации

14.3. Импрессивная речь

14.3.2. Понимание слов, обозначающих названия членов семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра), имёна членов семьи, учащихся класса, педагогов

14.3.3. Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

14.3.4. Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

14.3.5. Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

14.3.6. Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

14.3.7. Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.)

14.3.11. Понимание простых предложений

14.4. Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации

14.4.2. Показ графических изображений, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи (учащихся класса, педагогов класса)

14.4.3. Показ графических изображений, обозначающих предметы и объекты (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

14.4.4. Показ графических изображений, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.)

14.4.5. Показ графических изображений, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

14.4.6. Показ графических изображений для обозначения обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

ФИО

Должность

Классный руководитель

Учитель-дефектолог

Задачи

Мероприятия

Отчет о проведении

Психологическая поддержка семьи

• участие в тренингах
• участие в занятиях коррекционной группы
• участие в семейных встречах «Клуба выходного дня»
• индивидуальные консультации с психологом

Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка

• индивидуальные консультации родителей со специалистами (раз в триместр и по запросу родителей)
• тематические семинары:

Взаимодействие специалистов и семьи в ходе разработки и реализации СИПР

• участие родителей в разработке и реализации СИПР
• посещение родителями уроков/занятий в организации
• домашнее визитирование
• ведение дневника наблюдений (краткие записи)
• информирование электронными средствами
• личные встречи, беседы
• ежедневный просмотр и записи в дневнике ребенка
• просмотр и обсуждение видеозаписей занятий с ребенком в школе и дома

Организация участия родителей в деятельности образовательной организации

• участие родителей в планировании, разработке и реализации мероприятий
• участие родителей в решении вопросов, связанных с управлением образовательной организацией
• участие родителей во взаимодействии с другими организациями
• участие родителей в решении хозяйственных вопросов образовательной организации