Путешествие в Страну Маленьких И Великих Открытий» Адаптированная общеразвивающая программа для детей с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальные нарушения) 8-17 лет в рамках кампании «Лето- 2024

Автор: Олеся Сергеевна Герасимова

Организация: МБОУ «С(К)ОШ № 60 г. Челябинска»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Автор: Шелаева Оксана Сергеевна

Организация: МБОУ «С(К)ОШ № 60 г. Челябинска»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Дети с нарушениями интеллекта и ТМНР в условиях городского оздоровительного лагеря не только осваивает новые социальные роли и виды деятельности – это благоприятный период для усвоения знаний о духовных и культурных традициях народов родной страны, традиционных ценностей, правил, норм поведения, принятых в обществе. «Знание школьником социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение... поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений» (Примерная программа воспитания, Москва, 2020 г.). Формирование социально-активной личности школьника в рамках данной Программы основывается на духовно-нравственных ценностях, значимых для его личностного развития и доступных для понимания: Родина, семья, команда, природа, познание, здоровье. Организованное педагогическое пространство летнего лагеря является благоприятным для становления личности школьника с интеллектуальной недостаточностью и ТМНР и формирования детского коллектива благодаря следующим факторам: ‒ интенсивности всех процессов, позволяющих ребёнку проявить свои индивидуальные особенности; ‒ эмоциональной насыщенности деятельности; ‒ комфортно организованному взаимодействию в уже сложившемся коллективе или новом для ребёнка временном детском коллективе; ‒ возможности для проявления ребёнком самостоятельной позиции. Цель Программы – развитие социально-активной личности ребёнка на основе духовно-нравственных ценностей и культурных традиций многонационального народа Российской Федерации. Задачи: 1) содействовать развитию у ребёнка навыков социализации, выстраивания взаимодействия внутри коллектива и с окружающими людьми посредством познавательной, игровой и коллективной творческой деятельности; 2) познакомить детей с культурными традициями многонационального народа Российской Федерации; 3) формировать положительное отношение ребёнка и детского коллектива к духовно-нравственным ценностям: Родина, семья, команда, природа, познание, здоровье; 4) способствовать развитию у ребёнка навыков самостоятельности: самообслуживания и безопасной жизнедеятельности; 5) формировать интерес ребёнка к дальнейшему участию в программе социальной активности учащихся начальных классов «Орлята России» и проектах Российского движения школьников. Методической основой программы смены является методика коллективной творческой деятельности И. П. Иванова. Коллективно-творческая деятельность – это совместная деятельность детей и взрослых, направленная на развитие навыков социального взаимодействия, творческих способностей и интеллекта, а также формирование организаторских способностей каждого участника деятельности. Смысл методики состоит в том, что ребята с первого по выпускной классы учатся коллективному общественному творчеству. Основное правило: «Всё – творчески, иначе зачем?». За долгие годы придумано множество коллективных дел на пользу людям, которые можно реализовать в своём классе и школе. В них участвует весь детский коллектив: деление на выступающих и слушающих, на актив и пассив исключается. Методика коллективной творческой деятельности даёт исключительно высокий педагогический эффект – на ней успешно повзрослели сотни тысяч ребят. В системе лагерной смены коллективно-творческие дела проводятся с чередованием разных видов творческой активности детей. В основу коллективной творческой деятельности положены три основных идеи: ‒ дело должно быть направлено на решение каких-либо образовательных, воспитательных задач, улучшение условий жизни, принесение пользы обществу; ‒ работа носит коллективный характер, базируется на совместном проведении и включает взаимодействие детей и взрослых; ‒ деятельность должна быть необычной, непохожей на иные, и помогать в раскрытии природного потенциала детей. Любое мероприятие, основанное на следующих ключевых идеях коллективно-творческой деятельности, организуется согласно следующему алгоритму: ‒ замысел коллективно-творческой деятельности: основан на целеполагании, то есть в его основе лежат воспитательные цели, которых требуется достичь в ходе коллективной творческой деятельности; ‒ планирование деятельности: носит коллективный характер, то есть все этапы деятельности планируются и утверждаются при согласии всех участников; ‒ подготовка деятельности: в зависимости от вида деятельности и её целевого назначения происходит распределение ролей и обязанностей между всеми участниками деятельности; ‒ проведение коллективно-творческой деятельности: осуществляется в процессе совместного творчества в выбранной деятельности, ориентированной на достижение конкретной цели и решение определённых задач; ‒ анализ результатов деятельности: ориентирован на выработку у детей навыков рефлексии. Происходит обсуждение результатов проделанной работы, подводятся её итоги. Данный этап должен быть эмоционально насыщенным. При построении педагогического процесса учитываются следующие принципы: ‒ принцип учёта возрастных, индивидуальных и психофизических особенностей школьников при выборе содержания и форм деятельности; ‒ принцип событийности общелагерных дел и мероприятий, т.е. значительности и необычности каждого события как факта коллективной и личной жизни ребёнка в детском лагере; ‒ принцип конфиденциальности в разрешении личных проблем и конфликтов детей, уважения личного мира каждого ребёнка. Перед началом смены силами отдела обеспечения реализации программы «Орлята России» с педагогическим коллективом проводятся методические занятия и консультации, имитационно-ролевые и деловые игры, необходимые для качественной подготовки педагогов к работе с детьми.

1. file0.doc (704,0 КБ)
2. file1.pptx (10,4 МБ)

Опубликовано: 30.10.2024