Использование библиотеки цифрового образовательного контента в учебной деятельности

Автор: Карташова Елена Борисовна

Организация: МКОУ СОШ №2

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Черепаново

Цели урока:

1.образовательные:

-повторить строение крови, кровеносных сосудов, круги кровообращения;

-познакомить обучающихся со строением сердца; раскрыть связь строения сердца с его функциями; изучить фазы сердечного цикла; показать связь нервной и гуморальной регуляции сердца, влияние физической нагрузки и других факторов на работу сердца;

-дать понятия: сердечный цикл, автоматизм сердца;

2.развивающие:

-активизировать познавательную деятельность обучающихся путем решения проблемных вопросов;

-формирование исследовательских умений и навыков в процессе подготовки научных проектов;

-продолжить формировать информационную компетентность, умение сравнивать, анализировать и делать выводы;

3.воспитательные:

-прививать обучающимся ценностное отношение к сердцу и собственному здоровью.

Планируемые результаты:

называть структурные компоненты сердца, называть фазы сердечного цикла, определять понятия по теме, описывать механизм протекания сердечного цикла, объяснять явление автоматизма, высокой работоспособности сердца, называть виды регуляции кровообращения, описывать механизмы нервной и гуморальной регуляции кровообращения, влияние алкоголя, табака на сердечно-сосудистую системы; объяснять, обосновывать необходимость ведения здорового образа жизни; работать с различными источниками информации.

Тип урока: комбинированный

Ход урока

 I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний.

1) Разноуровневое тестирование (10 человек)

2) Индивидуальная работа у доски по таблице (2 человека): рассказать, что происходит с кровью в большом круге кровообращения, в малом круге кровообращения.

3) Решение биологических задач (фронтально):

Задача 1.

Лейкоциты – самые крупные клетки человека. Их размер колеблется от 8 до 20 мк. Это –«одетые в белые халаты санитары нашего организма». Почему лейкоцитам дали такое название?

Ответ: Лейкоциты борются с микробами, уничтожают все поврежденные, износившиеся клетки.

Задача 2.

Если судно в море получает пробоину, команда старается закрыть образовавшуюся дыру любым подсобным материалом. Природа в изобилии снабдила кровь собственными заплатами. Назовите их.

Ответ: В состав форменных элементов входят тромбоциты. По своим размерам они ничтожно малы, всего 2-4 мк. Но при маленьком повреждении тканей под действием фермента немедленно начинают слипаться, образуя комочек, который временно закрывает место ранения сосуда.

Задача 3.

Папа Римский Иннокентий III, удрученный старостью приказал влить себе кровь от троих юношей – это стало причиной его смерти. Почему?

Ответ: Из-за несовместимости групп крови.

Задача 4.

Эритроциты человека в 3 раз меньше эритроцитов лягушки, но их в 1 мм³ в 13 раз больше, чем у лягушки. Как объяснить этот факт?

Ответ: У человека интенсивность обмена веществ выше. Большая поверхность всей массы эритроцитов обеспечивает их большую способность к транспортировке кислорода.

Задача 5.

В одной популярной книге по физиологии сказано: «В каждую секунду в красном море миллионы кораблей терпят крушение и опускаются на дно. Но миллионы новых кораблей выходя из гавани, вновь уходят в плавание». Что подразумевается под «кораблями» и «гаванями»?

Ответ: эритроциты образуются в красном костном мозге, разрушаются в печени и селезенке.

Задача 6.

В чём ошибочность взглядов Галена:

«…Грубая кровь из печени поступает в правую половину сердца, где благодаря теплоте от нее отделяются негодные части. Из сердца она идет по венам ко всем тканям тела, где и потребляется. Но некоторая, совсем незначительная часть крови предназначается для более высоких целей - она не уходит на питание тканей и органов, она переходит из правого желудочка сердца в левый, где и происходит ее смешение с «духом», заполняющим левый желудочек. Отсюда «благородная» кровь - живительная, воздухоносная влага - вытекает по артериям…»

Ответ: кровь в желудочках не смешивается. Гален не знал о существовании 2-х кругов кровообращения, не мог объяснить значение лёгких  и лёгочного круга.

 III. Переход к изучению нового материала.

Ошибочность взглядов Галена можно объяснить религиозными устоями античного общества, отсутствием современных методов изучения живых организмов. Античный ученый не мог ответить на вопросы: почему кровь движется только в одном направлении? Почему сердце может сокращаться в течение всей жизни без заметного утомления? Когда оно отдыхает?

На сегодняшний день много известно об анатомии и физиологии сердца. И целью нашего урока будет –  познакомиться со строением сердца, раскрыть связь строения сердца с его функциями. Мы выясним, какие факторы оказывают влияние на работу сердца,  попробуем ответить на поставленные вопросы.

Тема сегодняшнего урока «Строение и работа сердца» (запись в тетрадь)   

 IV. Изучение нового материала

1. Строение сердца.

-Разве сердце выглядит так, как изображается этот символ?

Познакомимся со строением сердца. И начнем с его местоположения.

- Как вы думаете, почему сердце так называется?

Верно, слово «сердце» происходит от слова «середина». Сердце находится между правым и левым легкими и лишь слегка смещено в левую сторону. Верхушка сердца направлена вниз, вперед и немного влево, поэтому удары сердца максимально ощущаются слева от грудины.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc (1,9 МБ)

Опубликовано: 09.11.2024