Определение профессиональной траектории - залог эмоционального здоровья ребенка с ОВЗ

Автор: Лебедева Анастасия Ивановна

Организация: ГБОУ школа №409 Пушкинского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Щурова Александра Николаевна

Организация: ГБОУ школа №409 Пушкинского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Ежегодно в Российской Федерации длительное сложное лечение проходят свыше 300 тысяч детей. Многие прибывают на лечение в федеральные центры из отдаленных регионов страны. Часть этих детей отличается низким уровнем прогнозирования своего будущего, им не знакомо понятие «профессия» в качестве основного ключа к жизненному успеху. Они не имеют представления о профессиональных образовательных организациях по месту жительства, не знакомы с перечнем льгот при прохождении итоговой аттестации.

Это неведение легко объяснимо: большой процент детей, находящихся на домашнем обучении, годами изолированы от среды сверстников, и их личный потенциал, к сожалению, остается нераскрытым. Некоторые подростки в силу длительности и тяжести заболевания страдают «синдромом госпитализма», утрачивая способность адекватного восприятия внешнего мира и самоидентификации.

Мы убеждены, что время длительного пребывания в медицинской организации можно использовать для изменения качества жизни ребенка с ОВЗ, если предоставить весь комплекс услуг: оказать не только врачебную, но и дефектологическую, и психолого-педагогическую помощь.

Одним из эффективных способов содействия профессиональной ориентации подростков является разработанный нами проект «Шаги». Целью данного проекта является содействие успешному профессиональному самоопределению подростков в условиях медицинского центра. Проект позволяет подростку за период лечения в медицинском центре пройти комплексное профориентационное обследование, раскрыть свой личный потенциал, выстроить с помощью мультидисциплинарной команды специалистов свою профессиональную и жизненную стратегию, учитывая имеющиеся нарушения развития, на основе плана медицинской реабилитации, и, даже, обрести персонального наставника в своей профессиональной области.

В основу проекта положена идея основателя отечественной ортопедии Генриха Турнера – о социальной реабилитации детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата посредством обучения, воспитания и развития. «Чем тяжелее физический недуг, тем глубже и тщательнее должна проводиться работа по овладению трудовыми навыками», – так считали основоположники отечественной ортопедии в начале ХХ века. В наши дни проект получил современное осмысление и цели его стали гораздо шире, чем «возвращение детей калек и паралитиков в среду работников» с целью обеспечения «куском хлеба». Мы стремимся к созданию полноценной развивающей среды в медицинском стационаре, которая будет способствовать успешной социальной адаптации в дальнейшем.

Проект получил название «Шаги», потому что участие в нем позволит подростку с ОВЗ сделать шаг вперед к самостоятельной жизни, а родителям шаг назад, предоставив ребенку возможность сделать самостоятельный выбор. А мультидисциплиарная команда шагает вместе с подростком вперед, помогая достигнуть успеха в жизни.

В рамках проекта предполагается несколько этапов. На первом этапе проводится педагогическое и психологическое тестирование, с целью знакомства с личностью подростка и семьей. Именно семья способна помочь в решении внутриличностного конфликта ребенка.

Вторым этапом являются медицинские исследования и планы реабилитации подростка. Они играют существенную роль в выборе дальнейшей профессии, так как учитывают его физические и психоэмоциональные возможности.

На следующем этапе определяются профессиональные наклонности ребенка; его внутренняя готовность к осознанному построению профессионального пути.

Знакомство с миром профессий сопровождается проведением деловых игр и мастер-классов, формирующих позитивное отношение к выбору профессии и развивающих коммуникативные способности. Волонтеры, общественные деятели, его персональный наставник в доступной форме знакомят подростка с выбранной профессией. С учетом конъюнктуры современного рынка труда конкретного региона и ограничений жизнедеятельности, даются персональные рекомендации, включающие перечень учебных заведений в регионах, где можно получить образование.

Хорошо организованная профориентационная работа с обучающимися позволяет осознать важность направления образования и правильного выбора дальнейшего жизненного пути, что скажется на становлении личности будущего профессионала.

Определение жизненной стратегии – важный залог эмоционального здоровья подростка.

 

1. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. — Ростов н/Д.: Феникс, 2008. — 512 с.
2. Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности. — М.: ПЕР СЭ, 2001. — 511 с.
3. Пряжникова Е. Ю., Пряжников Н. С. Профориентация: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — 2-е изд., стер. — М.: Академия, 2006. — 496 с.
4. Организация профессиональной ориентации школьников: методические рекомендации / В. И. Блинов, З. К. Дулаева, Е. Ю. Есенина [и др.] ; под ред. В. И. Блинова. — М.: Перо, 2018. — 100 с.

1. file0.docx (31,5 КБ)

Опубликовано: 15.11.2024