Способы педагогического оценивания. Виды педагогических оценок и критерии их эффективности

Автор: Косинова Лариса Мансуровна

Организация: ГБДОУ №30 Красносельского района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Педагогическое оценивание – это процесс определения уровня знаний, умений и навыков, учащихся с целью выявления их прогресса и корректировки образовательного процесса. Оценка может быть, как количественной (в виде баллов), так и качественной (в форме комментариев). Существует несколько основных способов педагогического оценивания:

Традиционные методы:

  • Тестирование: включает вопросы с вариантами ответов, задачи, эссе и другие задания.
  • Экзамены: устные и письменные экзамены, которые проверяют знания по всему курсу.
  • Контрольные работы: проверка усвоения материала за определенный период времени.

Современные методы:

  • Портфолио: сбор работ ученика за определенный промежуток времени для оценки его достижений.
  • Проекты: выполнение индивидуальных или групповых проектов, что позволяет оценить не только знания, но и навыки самостоятельной работы.
  • Оценочные листы: использование чек-листов для фиксации выполнения определенных задач.
  • Самооценка и взаимооценка: учащиеся оценивают свою работу и работу своих одноклассников, развивая критическое мышление.
  • Формирующее оценивание: Это подход, при котором оценка происходит во время учебного процесса, а не после него. Примеры включают:
  • Оперативную обратную связь от учителя;
  • Различные виды диагностики учебных успехов;
  • Использование заданий с постепенным усложнением.

Итоговое оценивание: Проводится в конце определенного периода обучения (например, четверти, года) и направлено на оценку общего результата учебной деятельности. Включает:

  • Итоговые тесты;
  • Экзамены;
  • Защиту курсовых и дипломных работ.

Виды педагогических оценок

Существует множество видов педагогических оценок, каждый из которых имеет свои особенности и цели:

Формативная оценка: Она проводится в процессе обучения и направлена на выявление пробелов в знаниях и коррекцию учебного процесса. Примером могут служить регулярные контрольные работы или тесты.

Суммативная оценка: Этот вид оценки подводит итог определенному этапу обучения. Например, экзамен по завершению курса или годовой итоговый тест.

Диагностическая оценка: Используется для выявления начального уровня знаний учеников перед началом изучения нового материала. Помогает учителю адаптировать программу под уровень класса.

Критериальная оценка: Основывается на сравнении результатов ученика с заранее установленными критериями успеха. Пример – стандартизированное тестирование.

Нормативная оценка: Сравнивает результаты одного ученика с результатами других учеников группы. Часто используется в школах для выставления отметок.

Индивидуализированная оценка: Учитывает индивидуальные особенности каждого учащегося, его прогресс относительно собственных предыдущих достижений.

Альтернативная оценка: Включает такие формы, как портфолио, проекты, презентации, которые позволяют оценивать не только академические успехи, но также творческие способности и умение работать в команде.

Критерии эффективности педагогических оценок

Эффективность педагогических оценочных систем можно определить по следующим критериям:

  • Релевантность: Оценки должны соответствовать целям и задачам обучения. Они должны измерять именно те аспекты, которые являются важными для достижения образовательных целей.
  • Объективность: Результаты оценивания должны быть независимы от личных предпочтений преподавателя. Для этого используются четкие критерии и стандарты.
  • Надежность: Методики оценивания должны давать стабильные результаты независимо от условий проведения. Например, если ученик сдает два одинаковых теста в разное время, результаты должны быть схожими.
  • Справедливость: Все ученики должны иметь равные возможности для демонстрации своих знаний и умений. Оценка должна учитывать индивидуальные особенности и условия обучения.
  • Информативность: Информация, полученная в результате оценивания, должна быть полезной для всех участников образовательного процесса: учителей, учеников и родителей. Она помогает выявить слабые места и скорректировать учебный план.
  • Мотивирующая функция: Эффективная система оценивания стимулирует учащихся к улучшению своих результатов. Положительная обратная связь способствует повышению мотивации.
  • Гибкость: Система оценивания должна позволять варьировать подходы в зависимости от специфических потребностей и особенностей учеников.

Заключение

Эффективная педагогическая оценка является важным инструментом управления образовательным процессом. Она позволяет учителям выявлять сильные и слабые стороны учеников, корректировать учебные программы и стимулировать мотивацию к обучению. Выбор методов и форм оценивания зависит от конкретных целей и задач образовательной системы, а также от индивидуальных особенностей учащихся.

Примеры педагогических оценок:

1. Традиционное тестирование

Предмет: Математика

Класс: 8-й класс

Цель: Проверить знание формул и умение решать уравнения.

Описание: Учитель проводит традиционный тест, состоящий из десяти вопросов. Вопросы включают вычисление математических выражений, решение линейных уравнений и применение формул. За каждое правильно решенное задание ученик получает балл. По итогам тестирования учитель выставляет отметки согласно количеству набранных баллов.

Вид оценки: Суммативное оценивание

Критерий эффективности: Объективность (четко определенные критерии оценки).

2. Проектная работа

Предмет: ИсторияКласс: 9-й классЦель: Изучить историческую эпоху через создание проекта.

Описание: Учащиеся получают задание создать проект о жизни в Средневековье. Проект может включать презентацию, видео, макет средневекового замка или даже театральную постановку. Каждый ученик выбирает тему самостоятельно и работает над проектом индивидуально или в группе. После завершения проекта ученики представляют его классу и отвечают на вопросы.

Вид оценки: Альтернативное оценивание (проектная деятельность)Критерии эффективности: Релевантность (соответствие теме), информативность (получение новых знаний), гибкость (учет разных подходов).

3. Самооценка и взаимооценка

Предмет: Литература

Класс: 10-й класс

Цель: Развитие навыка анализа текста и критического мышления.

Описание: После прочтения романа "Война и мир" Лев Толстой, ученики пишут эссе, анализируя сюжет, персонажей и стиль автора. Затем они обмениваются своими работами и проводят самооценку и взаимооценку. Ученикам предоставляется список критериев, по которым нужно оценить эссе: структура, аргументация, оригинальность мысли и т.д.

 

Виды оценки: Формативное оценивание, самооценка, взаимооценка.

Критериев эффективности: Справедливость (равные возможности для всех), мотивация (стимулирование самостоятельного анализа).

4. Портфолио

Предмет: Иностранный язык

Класс: 11-й класс

Цель: Отслеживать прогресс в изучении языка.

Описание: На протяжении всего учебного года ученики собирают примеры своей письменной и устной работы: эссе, переводы текстов, аудиозаписи разговоров на иностранном языке. В конце года портфолио оценивается учителем, который отмечает прогресс ученика и дает рекомендации по дальнейшему развитию.

Вида оценки: Индивидуализированное оценивание (портфолио)

Критерии эффективности: Информативность (отражение реального прогресса), объективность (оценка на основе накопленных данных).


Приложения:
  1. file0.docx (17,9 КБ)
Опубликовано: 25.11.2024