Урок «Чёрное море»
Автор: Туркова Ирэн Салмановна
Организация: МАОУ МО Динской район СОШ №1 им. Туркина А.А.
Населенный пункт: Краснодарский край, ст.Динская
Введение
Наше время – это время перемен. В современной российской системе образования обновлённый ФГОС вносит значительные изменения в содержание и структуру образования, которые отражены в учебных программах и методиках преподавания. Основной целью нового стандарта является формирование у обучающихся системного образования, развитие их творческого и критического мышления, а также умения применять полученные знания на практике. ФГОС также уделяет внимание развитию личностных качеств и социальных навыков, необходимых для успешного взаимодействия в современном обществе.
Современный урок направлен на развитие компетенций и обеспечение уровня знаний, необходимых для успешной адаптации и совершенствование профессиональной деятельности в современном информационном обществе. Уроки представляют большой потенциал для решения новых проблем, но зачастую используемые методы и приёмы не приводят к ожидаемым результатам. Поэтому необходимо искать новые подходы к обучению, которые помогут учителю и его ученикам достичь положительных результатов.
Актуальность урока определяется его значимостью для современного общества, его связью с прошлым, а также его способностью быть эффективным и актуальным в сегодняшней реальности. Более того, современный урок должен положить основу для будущих достижений. Ситуация современного урока - это ситуация расставания с уроком строгим, характеризующимся порядком, проверенной регламентацией, дисциплиной, исполнительностью учеников, подчиняющихся учителю, и встреча с уроком свободным, характеристики которого рождаются по велению культуры, но не сами по себе, а благодаря усилиям педагога, выстраивающего свободный урок.
Тема урока: «Чёрное море»
Цели: сформировать у школьников представление о природных особенностях Черноморского бассейна; расширить знания учащихся о морских обитателях и проблемах охраны экосистемы Чёрного моря; совершенствовать умение анализировать полученную информацию, делать выводы; продолжить работу по воспитанию экологического мышления.
Тип упрока6 комбинированный.
Планируемый результаты:
Личностные: проявлять интерес к изучению проблем охраны окружающей среды, оценивать своё поведение по отношению к природным компонентам.
Метапредметные: уметь использовать различные источники информации для получения необходимых знаний, а также применять в повседневной жизни знания и умения, приобретённые в школе.
Предметные: иметь представление о природных особенностях Черноморского бассейна и его обитателях, называть причины нарушения природного равновесия в Азово-Черноморском бассейне, предлагать меры по сохранению экосистемы морей; раскрывать значение новых понятий.
Основные термины и понятия: буны, солёность, конвенция.
Ресурсы: учебное пособие , настенная физическая и административные карты Краснодарского края. Республика Адыгея», изображения представителей растительного и животного мира Азово-Черноморского бассейна.
Ход урока:
|
Модули урока
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
1. Начало урока |
Приём «ОТСРОЧЕННАЯ ОТГАДКА» Цель: мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Создаётся условия для включения школьников в учебную деятельность. Предлагаем учащимся в течение 30 секунд подобрать максимальное количество слов или словосочетаний на тему «Чёрное море». |
Выполняют задание, включаются в учебную деятельность. Приём - ОТСРОЧЕННАЯ ОТГАДКА |
|
2. Актуализация знаний
|
Прием «ЖОКЕЙ И ЛОЩАДЬ» Актуализация знаний А) Активизирую познавательную деятельность через интерактивную беседу. Вопросы: -Как вы думаете, климат Черноморского побережья благоприятен для проживания людей? Ответ обоснуйте. -Спрогнозируйте изменения природного комплекса причерноморской территории в результате дальнейшего развития курортной отрасли? Ответ обоснуйте. -Сделайте выводы о влиянии хозяйственной деятельности на природу побережий Азовского и Чёрного морей. Ответ обоснуйте. Б) Организовываю учебно-игровую деятельность для проверки и закрепления изученного материала по темам «Азовское побережье», «Черноморское побережье». Исправляет, комментирует, дополняет и оценивает работу семиклассников. В) Раздаёт контурные карты с заданиями и организовывает работу с ними. Прием «ЖОКЕЙ И ЛОЩАДЬ» Объясняем задание. На партах банк данных-СЛОВОСОЧЕТАНИЯ РАЗДЕЛЕНЫ НА ДВЕ ЧАСТИ. К каждому слову из словосочетания надо найти пару, т.е. каждый жокей ищет свою лошадку. Затем дети движутся по классу и ищут свою пару. Проверяет правильность выбранной пары. |
Отвечают на вопросы, аргументируют свою точку зрения.
Прием «ЖОКЕЙ И ЛОЩАДЬ».
Анализируют информацию, ищут пару, расходятся по классу, вспоминают и проверяют друг у друга информацию, помогая правильно составить словосочетания по теме «Азовское побережье», «Черноморское побережье»
Выполняют задание в контурных картах. |
|
3. Изучение нового материала
|
IV. Организация познавательной деятельности (изучение нового материала) Организация деятельности обучающихся по усвоению нового материала в учебнике. А) Погружение. Предлагаю сформулировать тему урока, ответив на вопрос: Какое море в разное время называлось Понтом Аксинским и Понтом Эвксинским? Б) Организует работу над новым материалом. Приём «ДО и ПОСЛЕ» Предлагаю ответить на вопрос: «Что дети знают о Чёрном море»? В) Рассказываю новую тему, организую работу со словарем; предлагаю учащимся узнать и запомнить значение терминов буна, солёность. Г)Для самостоятельной добычи информации об обитателях Чёрного моря предлагаю прочитать текст п.9, пункт 2 на странице 42-44. Д) Разминка со смыслом. Предлагаю учащимся выслушать предположение и встать, если оно верно и сидеть, если оно не верно-Приём «Взлёт и посадка»: 1)Верно ли утверждение, что площадь Чёрного моря равна 422 тыс. квадратных километров? 2) Верно ли утверждение, что наибольшая глубина Чёрного моря составляет 2245? 3))Верно ли утверждение, что для укрепления береговой линии строят буны? 4) Верно ли утверждение, что Чёрное море всё обитаемо, даже глубже 200м?(не верно) 5) Верно ли утверждение, что солёность Чёрного моря 19 промилей? 6))Верно ли утверждение, что в Чёрном море обитают 3 вида дельфинов: афалина, белобочка и морская свинья? 7) Верно ли утверждение, что в Чёрном море обитают беспозвоночные, такие как мидии, крабы, креветки, морские блохи, моллюски? 8) Верно ли утверждение, что в Чёрном море обитают осьминоги, кальмары, кораллы? (не верно) 9) Верно ли утверждение, что в Чёрном море обитает акула-катран и скат-хвостокол? 10) Верно ли утверждение, что в Чёрном море нет водорослей? (не верно) Д) Продолжаю новую тему, организую работу со словарем; предлагаю учащимся узнать и запомнить значение термина конвенция. Подключаю к интерактивной беседе, прошу ответить на вопросы: -Наше море прекрасно для отдыха. Имея такое важное экономическое и рекреационное значение, подвергается оно загрязнению? Ответ обоснуйте. -В Чёрное море выходят и другие страны: Турция, Болгария, Румыния, Украина, Абхазия, Грузия. Проблема загрязнения очень актуальна и поэтому в 1992 году была подписана Бухарестская конвенция о защите Чёрного моря от загрязнения. А 31 октября 1996 годы был принят стратегический план действия по восстановлению и защите Черноморского бассейна. 31.10-Международный день Чёрного моря. |
Отвечают на вопрос, с помощью учителя формулируют тему урока.
Принимают участие в беседе. Анализируют и записывают ответы-свои и одноклассников в столбике «До».
Работа со словарём. Анализируют и записывают информацию в столбике «После», задают вопросы,.
Работа с ЭФУ, выполняют задание-читают вслух текст, записывают информацию об обитателях Чёрного моря в столбике «После», обобщают информацию, делают выводы.
Анализируют, выполняют задание, дополняют и исправляют ответы одноклассников
Работа со словарём. Анализируют и записывают информацию в столбике «После», задают вопросы. |
|
4. Обсуждение и решение проблем
|
Приём «ОБРАТНЫЙ МОЗГОВОЙ ШТУРМ» Учитель: «Что будет с Чёрным морем, если мы не будем стараться его сохранять и рационально использовать его богатства?» |
Приём - ОБРАТНЫЙ МОЗГОВОЙ ШТУРМ
Перечисляют возможные варианты экологических катастроф, рассматривают последствия нерационального и халатного использования ресурсов Черного моря. |
|
5 . Решение учебных задач
|
Приём «СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ»
Решение учебных задач Приём - СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ Учитель предлагает ситуацию: «Что будет с рекреационными ресурсами Чёрного моря, если изменится климат?»
|
Приём - СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ Учащиеся предлагают решение.
Учащиеся работают в группе, думают, совещаются, предлагают свои варианты, и через время озвучивают. |
|
6. Контроль знаний, обратная связь
|
Контроль знаний, обратная связь. Приём «ЦЕПОЧКА ПРИЗНАКОВ» Универсальный приём ТРИЗ, направленный на актуализацию знаний учащихся о признаках тех объектов, которые включаются в работу. Учитель: «Назовите признаки, которые свойственны Чёрному морю» |
Приём – ЦЕПОЧКА ПРИЗНАКОВ. Учащиеся анализируют полученные знания, перечисляют признаки, обобщают знания по новой теме. |
|
7. Формирование умения задавать вопросы
|
Приём «ПАРКОВАКА» Вопросы учащихся прикрепляются на доску. На следующем уроке учитель ответит на вопросы учащихся. |
Приём «ПАРКОВАКА».
Записывают на листочках вопросы, которые у них остались после изучения новой темы и прикрепляют их на доску. |
|
8.Рефлексия
|
VI. Рефлексия учебной деятельности. Приём «ТЕЛЕГРАММА» Предлагаю учащимся отбить телеграмму, и начать со слов: «Я узнал сегодня на уроке…» Формативное оценивание по маршрутному листу самооценки |
Приём-ТЕЛЕГРАММА
Учащиеся анализируют новый материал и сообщают учителю новую для себя информацию |
Литература:
- Апостолов Л.Я.Географические очерки Кубанской области. Краснодар: Традиция, 2010.320с.
- Борисов В.И. Занимательное краеведение. Краснодар: Книжное изд-во (издатель И.А.Богров), 2005.160с.
- Родная Кубань. Страницы истории: Книга для чтения/Под ред.проф.В.Н.Ратушняка. Краснодар: Перспективы образования, 2003.216с.
Интернет-ресурсы
blacksea-education.ru-сайт о Чёрном море
felicina.ru-сайт Краснодарского государственного историко-археологического музея-заповедника имени Е.Д.Фелицына
Опубликовано: 29.11.2024
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
