Проект «Формирование экологической культуры в процессе исследовательской деятельности у дошкольников»

Автор: Спиридонова Ольга Борисовна

Организация: МБДОУ №11 «Искорка»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г Бугульма

       Паспорт проекта

Вид проект Практико-ориентированный

Субъекты проекта воспитанники дошкольной образовательной организации (от 4 до 7 лет); семьи воспитанников; педагогический коллектив.

 Сроки реализации проекта Долгосрочный; 2023 – 2024 учебный год

 Основания для разработки проекта

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. От 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации» Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155.

 Профессиональный стандарт Педагога (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель), утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н.

 Назначение проекта: Проект направлен на формирование у детей осознанно-правильного отношения к окружающим их объектам природы и экологического мышления, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой. Цель проекта.  Построение инновационной модели образовательного пространства ОО, обеспечивающей формирование экологической         культуры у  детей дошкольного возраста 4 – 7 лет.

Задачи проекта

1. Разработать план действий ОО, направленный на организацию эколого-исследовательского педагогического процесса на основе интеграции деятельности субъектов образовательного пространства.

2. Осуществить выбор новых эколого-исследовательских технологий для развития поисково-познавательной деятельности ребенка путем включения детей  в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия и внедрение в практику работы с учетом особенностей ОО.

3. Разработать и апробировать систему педагогических воздействий, направленных на развитие умения у детей видеть проблему и ставить вопросы, доказывать,  делать выводы,  высказывать предположения и строить планы по их проверке в процессе поисково-исследовательской деятельности с учетом направлений развития детей  в соответствии с ФГОС.                                                    

• расширить перспективы развития; поддержать у ребенка инициативу, сообразительность, критичность, самостоятельность.
• -Развивать
• ; развивать чувства эмпатии к объектам природы;

4. Повысить уровень профессионального мастерства педагогов по вопросам экологического воспитания. путем поисково-исследовательской деятельности

5. Создать современную предметно-пространственную среду, способствующую 

6. Разработать цикл методических рекомендаций и практико-ориентированных мероприятий по взаимодействию ОО и семьи в вопросах воспитания у ребенка гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношение к миру природы  и развития   чувства эмпатии  к объектам природы в процессе поисково-исследовательской деятельности

7. Оценить и дать анализ образовательных,  развивающих и воспитательных эффектов используемых технологий.

10 Ожидаемые результаты

1.Сформирована экологическая культура у детей и их родителей. Овладение элементарными навыками исследовательской деятельности  при формировании экологического воспитания. 

2. Оптимизирована экологическая деятельность в ОО , с использованием современных исследовательских технологий.

3.Создана содержательно насыщенная, полифункциональная, доступная и безопасная предметно-пространственная среда, обеспечивающая оптимальную опытно-исследовательскую активность детей. 

4. Сформированы профессиональные компетенции педагогов ОО для реализации комплексного подхода по проблеме формирования экологической культуры путём исследовательской деятельности.

5. Обеспечена психолого-педагогическая поддержка семьи и повышена компетентность родителей (законных представителей) в вопросах экологического воспитания.

2. Пояснительная записка к проекту.

2.1. Актуальность выбранной темы. Каждый дошкольник - маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Важно не дать этому стремлению угаснуть: чем насыщеннее и разнообразнее деятельность, тем более она значима для ребенка; чем более он подготовлен к осуществлению изучения, исследования мира природы, тем успешнее развиваются и реализуются его способности.

И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Задача педагога – не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно помогать.

Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира и воспитания экологического сознания маленького человека.

В Федеральном законе «Об образовании» указывается на то, чтобы каждый ребенок вырос не только сознательным членом общества, не только здоровым и крепким человеком, но и инициативным, думающим, способным на творческий подход к любому делу. Проблема повышения познавательной активности детей существует в современной действительности и поэтому актуальность этой темы очевидна.

В связи с этим и представляет особый интерес формирование иследовательская деятельность в природе и его активное внедрение в практику работы дошкольного учреждения.

 

 2.2 Цель проекта. Построение инновационной модели образовательного пространства ОО, обеспечивающей формирование у детей осознанно-правильного отношения к окружающим их объектам природы и экологического мышления, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой. Проект предполагает объединить уже накопленный опыт педагогического коллектива по формированию экологической культуры детей с использованием современных технологий исследовательской деятельности через реализацию комплексного подхода.                       

 Принципы реализации проекта:

- принцип активности и сознательности – реализуется через участие всего педагогического коллектива и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по формированию экологической культуры через поисково-исследовательскую деятельность

 - принципы научной обоснованности и практической применимости - используются парциальные программы, имеющие научное обоснование и коррекционную направленность;

 - принцип комплексности и единства задач образовательного процесса  - при планировании комплексной работы по познавательному развитию формулируются 4 группы задач: воспитательные, развивающие, обучающие, коррекционные; использование индивидуально-ориентированных форм образовательной работы для решения комплексных задач экологического воспи тания;

- принцип интеграции образовательных областей– реализуется через включение содержания и задач по экологическому воспитанию в психологопедагогический процесс;

- принцип системности – отражается в непрерывности и по этапности данного долгосрочного проекта по формированию экологической культуры путём поисково-исследовательской деятельности;

3. Содержание проекта

3.1. Ресурсное обеспечение проекта Нормативно – правовое Федеральные и региональные законодательные документы, уставные документы ДОУ:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ; - Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;

- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» от 15 мая 2013 г. N 26, 2.4.1.3049- 13

- Приказ Минздрава России от 30.06.92 №186/272 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях»;

- Приказ Минздрава РФ от 03.07.2000 N 241 «Об утверждении Медицинской карты ребенка для образовательных учреждений»;

- Приказ Минздрава России от N 60 от 14.03.95 «Об утверждении Инструкции по проведению профилактических осмотров детей дошкольного и школьного возраста на основе медико-экономических нормативов»;

- Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000г. № 65/23-16 «О гигиенических требованиях, максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;

- Устав МБДОУ № 11 «Искорка» Научно – методическое - методическая литература по данной тематике - методический и практический материал для работы с детьми - использование Интернет-ресурсов на экологическую тематику - мультимедийные пособия Кадровое - педагогические работники (воспитатели, , музыкальный руководитель);

Информационное обеспечение проекта предполагает:

- проведение собраний всех структурных элементов системы управления познавательной деятельности

- распространение информации для родителей об исследовательских технологиях посредством сайта, информационных стендов, памяток, буклетов.

- проведение мониторинга удовлетворенности родителей посредством опроса в форме анкетирования

 

 Материально-технические ресурсы: -

 Центр науки и естествознания

• Наборы различных объектов для исследований (коллекции камней, раковин, сосновых шишек, минералов, тканей, семян, растений (гербарий) и пр.)
• Увеличительные стекла, лупы
• Микроскоп
• Набор магнитов
•  Наборы для экспериментирования
• Весы
•  Термометры
• Часы песочные, секундомер
• Наборы мерных стаканов
• Календарь погоды
•  Глобус, географические карты, детский атлас
• Иллюстрированные познавательные книги, плакаты, картинки
• экологическая тропа;
• групповые участки оборудованы мини-лабораториями и стационарным инвентарем;
•  огород с теплицей
•  мини-бассейны и песочницы
•  мультимедийное оборудование.
• Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой
• Материалы о художниках – иллюстраторах

 

Сроки реализации проекта I этап – аналитический (сентябрь 2023)

Цель: анализ условий, созданных в ДО, выявление проблем, прогнозирование результатов работы с целью определения основной концепции проекта и направлений работы. На этом этапе планируется

 - информационно-аналитическая деятельность:

- анализ познавательного развития детей;

- анализ развития исследовательских навыков детей; - оценка организационных и материально

- технических условий ДО;

- формирование информационного банка данных по формированию экологической культуры путём исследовательской деятельности (анализ психолого – педагогической и методической литературы по вопросам экологического воспитания); - организация работы по выявлению проблем и прогнозированию результатов работы.

 II этап – подготовительный (октябрь 2023 г)

Цель: разработка системы работы по экологическому воспитанию в МБДОУ детского сада общеразвивапющего вида № 11 «Искорка». Этот этап предполагает - планово-прогностическаю деятельность: - комплекс мероприятий, обеспечивающие реализацию проекта: - разработка системы единого здоровьесберегающего пространства в детском саду и семье для эффективной организации экологического воспитания с дошкольниками; - разработка системы по исследовательской деятельности для формирования экологической культуры - разработка методических рекомендаций (педагогический инструментарий); - разработка системы мониторинга промежуточных и итоговых результатов реализации проекта. - разработка перспективных планов работы с педагогами и родителями; - подготовка цикла тематических мероприятий I

III этап – практический (ноябрь 2023 г – июль 2024 г)

Цель: организация эффективной системы взаимодействия участников учебно-воспитательного процесса. Этот этап предполагает: 1)Организационная деятельность: - обучение педагогов и родителей эффективным технологиям в сфере исследовательской деятельности и формирования экологической культуры; - подготовка методических материалов по обучению воспитанников и родителей современным подходам к экологическому воспитанию; - проведение цикла тематических мероприятий; - организация целенаправленной просветительской консультативной деятельности с родителями по вопросам экологического воспитания детей и их познавательных способностей - организация оперативного контроля использования системы работы экологической культуре в совместной деятельности педагогов с детьми и самостоятельной деятельности детей. 2)Регулятивно-коррекционная деятельность: - по внедрению проекта и использованию исследовательских технологий; - по отслеживанию промежуточных результатов и по необходимости корректировки работы по реализации проекта.

 IV этап – заключительный (август-ноябрь 2024 г) Цель: подвести итоги работы в проекте, проанализировать полученные результаты деятельности, определить перспективы на будущее. На завершающем этапе осуществляется использование активных форм методической работы: - тренинги, педагогический самоанализ деятельности педагогов, решение проблемных ситуаций; - мониторинг комплексной оценки уровня знаний детей, анкетирование педагогов, опрос родителей; - подведение итогов проекта, участие в открытых мероприятиях и конкурсах

 

Основные этапы проекта

I Аналитический этап

№	Мероприятия, виды работ	Сроки исполнения
1.	Изучение нормативно-правовых документов: -  Конвенция ООН о правах ребёнка; -  Конституция РФ; - Федеральный закон Российской Федерации « Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012г; - ФГОС дошкольного образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 2013 года № 1155. - Профессиональный стандарт педагога (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования). (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013. №544н). - Постановление  Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях». - Комментарии к ФГОС дошкольного образования (методические рекомендации Минобрнауки России от 28.02.2014 г. №08-249). - О Государственных языках РТ и о других языках в РТ – Закон РТ от 08.07. 1992 № 1560-ХII. - Об утверждении Стратегии развития образования в Республике Татарстан на 2010 – 2015 годы  «Киләчәк» - «Будущее» (от 30 декабря 2010 года №1174). Изучение методической литературы, интернет ресурсов: - Рыжова Н.А. «Экологическое образование в детском саду». М.: Карапуз, 2000 - В. Корнилова «Экологическое окно» «Сфера» 2017; - А. М. Федотова «Познаем окружающий мир играя: сюжетно-дидактические игры для дошкольников» - «Сфера» 2015 - О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию! Детские экологические проекты» ФГОС - Детство-Пресс 2016 - Л.Н. Меньщикова «Экспериментальная деятельность детей» - Издательство: «Учитель», 2009; - О.В. Дыбина «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников». М.ТЦ «Сфера», 2005; - «Организация экспериментальной деятельности дошкольников». Под ред. Л.Н. Прхоровой – М. Аркти, 2004. - И.Э.Куликовская, Н.Н. Совгир «Детское экспериментирование» - М: Пед. общество России, 2005. - А.Н. Поддъяков «Мышление дошкольников в процессе экспериментирования со сложными объектами». Вопросы психологии №4, 1996. - Е.Е. Салмина Рабочая тетрадь по опытно-экспериментальной деятельности №1, 2 (старший дошкольный возраст). Учебно-методическое пособие для педагогов ДОУ. Спб.: «Издательство «Детство-Пресс», 2014. Изучение теоретических аспектов и ознакомление с опытом других педагогов, исследований ученых. Мониторинг уровня  развития детей по экологии в исследовательской деятельности	Сентябрь 2023

 

II этап подготовительный

Мероприятия, виды работ	Сроки исполнения
Разработка долгосрочных проектов	Октябрь 2023.
Разработка промежуточного и окончательного мониторинга уровня  развития детей по экологии в исследовательской деятельности

 

III этап Практический

№	Мероприятия, виды работ	Сроки исполнения
1	Разработка долгосрочных проектов	ноябрь 2023 – июль 2024 \
2	Разработка промежуточного и окончательного мониторинга уровня  развития детей по экологии в исследовательской деятельности
3	Создание в групповой комнате уголка экспериментирования, пополнение его новыми атрибутами и материалами в соответствии с возрастными особенностями детей.
4	Изготовление игровых пособий, раздаточного и наглядного материала по экологическому воспитанию
5	Привлечение родителей к организации  исследовательской деятельности  в домашних условиях.
6	Проведение тематических круглых столов, собраний консультаций, оформление уголков для родителей
7	Разработка и оформление  информационных листов, буклетов, папок – передвижек, газет для родителей
8	Использование ИКТ технологий в работе (разработка презентаций)
9	Разработка системы планирования (ежедневного, перспективного, в соответствии с реализуемыми программами и проектами)
11	Приобретение новых книг для групповой библиотеки, иллюстраций , дидактических игр по познавательно - исследовательской деятельности.

                                              

VI этап Заключительный

№	Мероприятия,  виды работ	Сроки исполнения
1	Участие в муниципальных, республиканских, всероссийских, международных семинарах, конференциях, конкурсах	Август-ноябрь 2024
2	Организация эффективного сетевого взаимодействия (публикация опыта работы на личном мини-сайте)
3	Открытые мероприятия для педагогов, обмен опытом с педагогами детских садов г. Бугульмы  и РТ

 

1. file0.docx (32,1 КБ)

Опубликовано: 01.12.2024