Конспект тематического занятия по познавательному развитию по теме «В Петербурге интересно на воздушном шаре вместе» в подготовительной группе

Автор: Толкачева Татьяна Юрьевна

Организация: ГБДОУ детский сад №126

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Конспект тематического занятия по познавательному развитию по теме «В Петербурге интересно на воздушном шаре вместе»  в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР

 

Цель: Расширять представления детей о культурном наследии Санкт-Петербурга в процессе тематического занятия.

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить представления у детей об архитектурных памятниках Санкт-Петербурга Петропавловская крепость, Васильевский остров, Летний сад (особенности расположения, строения, величины, украшения, истории и назначения);
• Совершенствовать навыки связной речи детей: грамматически правильно и логично строить свои высказывания;
• Активизировать и обогащать словарный запас за счет слов: символ, герб, скипетр, шпиль, решетка, скульптуры, Биржа, Ростральная колонна, Петропавловская крепость, стрелка Васильевского острова, статуи, Афина, Нимфа, Флора, Диана, Марс Аврора.
• Развивать у детей умения осуществлять игровые действия по речевой инструкции, действовать с воображаемыми объектами;
• Развивать общую моторику детей посредством выполнения упражнения речь с движениями;
• Развивать у детей строительно-конструктивные навыки во время строительства Петропавловской крепости по образцу, используя разные вида конструктора

Развивающие:

• Развивать логическое мышление и зрительное восприятие;
• Формировать познавательный интерес, внимание, память.

Воспитательные:

• Воспитывать навыки сотрудничества и взаимодействия у детей в совместной деятельности;
• Воспитывать маленьких петербуржцев на лучших традициях петербуржской культуры.

Коррекционные задачи:

• Совершенствовать лексико-грамматический строй речи: согласовывать существительные с прилагательными;
• Развивать связную речь, отвечать на вопросы простым распространённым предложением;
• Развивать психические процессы: внимание, память, мышление.

Используемые технологи:

• здоровьесберегающая технология;
• личностно-ориентированная технология;
• игровая технология;
• иформационно - комуникативная технология;
• технология музыкального воздействия.

Материал и оборудование: письмо, воздушный шар, подзорная труба, сундук с предметами: заяц, ангел, часы, цепь, историческая карта с достопримечательностями, кораблик, игрушка -Гусарик, карточки с названиями рек (Нева, Фонтанка, Мойка, Лебяжья канавка), листочки от разных деревьев, детали для герба (щит, якоря, речной и морской, скипетр), силуэты достопримечательностей, магнитофон, иллюстрации с изображением достопримечательностей, ткань голубого цвета, конструктор пластмассовый и деревянный.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций, фотографий, достопримечательностей города, просмотр мультимедиийных презентаций о городе, рисование и прослушивание стихотворений по теме, отгадывание загадок, дидактические игры с использованием информационно-коммуникативных технологий, совместная творческая деятельность детей и родителей "Достопримечательности города на Неве", разучивание подвижных игр "Каменный лев", "По болоту Пётр шёл", прогулки с родителями по городу .

 

Ход занятия:

I Вводная часть. Игровая мотивация

Дети стоят полукругом.

Воспитатель: Ребята, сегодня мне на телефон пришло звуковое письмо, от мальчика Володи, который живет в Москве, давайте его послушаем. «Здравствуйте ребята! Меня зовут Володя, а живу я в городе Москва. Я скоро собираюсь поехать на каникулы с родителями в ваш город Санкт-Петербург. Все говорят, что город Санкт-Петербург самый красивый, поэтому мне очень хочется с ним познакомиться. У меня к вам просьба, помогите мне, пожалуйста, составить экскурсионную программу: какие можно посмотреть достопримечательности, где погулять.

 

II Основная часть.

Ребята, я знаю, что вы настоящие петербуржцы и хорошо знаете свой город. Давайте поможем Володе. Дети подходят к магнитной доске, где расположена карта исторического центра Санкт-Петербурга с островами и видами достопримечательностей.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на карту нашего города и выберите то место, куда бы вы порекомендовали отправиться Володе с семьей. Прикрепите магнит и назовите эту достопримечательность. Дети выполняют задания.

Воспитатель: Молодцы, ребята, как много экскурсионных маршрутов вы предложили нашему гостю. Наш гость Володя видимо любит путешествовать, а вы любите путешествовать? Я предлагаю нам с вами тоже отправиться в путешествие по красавице Неве. Хотите? Предлагайте, на каком водном транспорте поплывем по реке? Дети предлагают свои варианты. Предлагаю отправиться в путешествие на воздушном шаре и оно будет очень необычным! Согласны?

Воспитатель выносит воздушный шар (дирижабль) с подвешенной корзиной.

Предлагает детям занять места в корзине дирижабля (стульчики стоят по кругу).

Воспитатель:

- Наш воздушный шар набирает высоту и плавно летит над Невой.

- Ребята, а если посмотреть вниз, что можно увидеть с высоты птичьего полета?

Дети отвечают.

Воспитатель: Надо посмотреть в подзорную трубу и понять, где мы сейчас проплываем?

- Наблюдаю, что по Неве плывет какой-то сундук, давайте его достанем и посмотрим, что в нем лежит? Спускаем воздушный шар и достаем сундук.

Воспитатель открывает сундук и предлагает детям их достать по очереди и назвать (заяц, часы, пушка, гранит)

Дети их называют предметы.

Воспитатель задает вопрос: Ребята, это нам подсказка, отгадайте, о каком месте напоминают эти предметы.

Дети отвечают.

Воспитатель смотрит в подзорную трубу и говорит: «Я вижу какой-то остров и по нему гуляют зайцы, давайте высаживаться и узнаем, что это за остров»

Воспитатель: - Как вы думаете, как этот остров называется? А чего здесь не хватает, какой постройки? Предлагает детям построить Петропавловскую крепость из конструктора.

Дети под музыку строят крепость.

Воспитатель: Молодцы ребята, добротную крепость построили. С такой крепостью нашему городу ничего не страшно и даже враги! Правда она очень похожа на настоящую крепость.

Вопросы к детям: Ребята, кто может рассказать про петропавловскую крепость? Ребенок рассказывает стихотворение:

Эта крепость главная,

Эта крепость славная.

На Заячьем острове стоит,

Пушками врагу грозит!

С бастионами в углах,

Вызывает гордость страх.

Слышишь, выстрелила пушка,

Не пугайтесь: бабушка, сынишка!

Это куранты полдень объявили,

В собор на службу пригласили.

• А кто задумал построить эту крепость?
• Зачем Петр 1 построил эту крепость?
• Чем украшен шпиль Петропавловского собора?
• Что происходит в 12 часов дня каждый день на территории Петропавловской крепости?

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем и отдохнем. Дети встают в круг и проводят физминутку, говорят текст с движениями:

Девочки и мальчики,

Приготовьте пальчики.

Будем герб мы рисовать,

Символы герба изображать.

Нарисуем красный щит,

Синей лентой, он обвит.

Слева, справа нарисуем якоря,

Для морского и речного корабля.

Посреди якорей скипетр золотой.

Символ власти большой!

Воспитатель: - Девочки и мальчики, а что мы с вами сейчас нарисовали?

Дети отвечают. Воспитатель предлагает игру: «Собери герб». Дети собирают герб на магнитной доске из деталей (щит, речной якорь, морской якорь, скипетр)

- Отлично, мы собрали главный символ города-герб!

Воспитатель: А наше путешествие продолжается, нас ждет воздушный шар, давайте займем свои места. Пока наш шар летит над Невой, предлагаю поиграть в игру: «Узнай достопримечательность» Воспитатель предлагает назвать уменьшенные копии скульптуры петербургских достопримечательностей (Ростральные колонны, Александровская колонна, памятник «Медный всадник», золотой кораблик, сфинкс, грифон, лев и т д.)

Дети: под музыку достают из корзины миниатюру и называют.

- Отлично справились с заданием!

Воспитатель смотрит в подзорную трубу и сообщает, что приближаются к какому-то острову. Предлагает детям приземлиться и узнать, что это за остров?

Воспитатель:- Ребята, посмотрите, этот остров имеет мыс и разделяет Неву на два рукава: на Большую и Малую Неву.

- Как же называется этот остров?

- Как вы догадались?

Дети отвечают.

- Посмотрите, что-то на острове не так, нарушен ансамбль стрелки Васильевского острова. Давайте восстановим ансамбль, поставим все на свои места.

Дети восстанавливают ансамбль.

Вопросы детям:

• Что является центром ансамбля стрелки Васильевского острова?
• Сколько колонн украшает Васильевский остров?
• Как называют колонны на Стрелке Васильевского острова?
• Какую роль выполняли колонны раньше?

Воспитатель: Посмотрите-ка ребята, от пристани Васильевского острова плывет кораблик и на его борту Гусарик. Он предлагает вам разгадать загадку: прочитать названия рек на карточках (Фонтанка, Мойка, Нева, Лебяжья канавка)

Дети читают.

- Ребята, Гусарик хочет у вас спросить, какой сад окружает эти четыре реки?

Дети отвечают.

- Я предлагаю продолжить наше путешествие по Летнему саду, а Гусарик с удовольствием нам поможет добраться до Летнего сада на своем кораблике.

- Вот мы у главного входа в Летний сад. Парадный вход украшают кованые ворота и решетка. Ах, какая дивная решетка, какая она легкая, изящная, а розы в корзине, как живые и мраморные колонны выстроились в ряд. Посмотрите на изумительную красоту решетки!

- Давайте попробуем подобрать слова-определения к этому произведению искусства. И так, решетка какая?

Дети отвечают: изящная, тонкая, золотая, великолепная, кружевная, воздушная, ажурная, витиеватая, красивая, прекрасная…

Воспитатель: Какие красивые слова вы подобрали!

- Ребята, а вы хотите прогуляться по главной аллее Летнего сада?

- Вот мы на главной аллее, которая проходит через весь сад. Вдоль аллеи мы видим строгий ряд мраморных статуй, здесь можно встретить: Рассвет, Закат и Ночь и День.

- Как вы думаете из чего сделаны эти статуи?

- Ребята, а кто из вас был в Летнем саду, поделитесь своими впечатлениями.

Ребенок рассказывает стихотворение:

Аллеи статуй строгий ряд,

В прозрачной дымке Летний сад.

Здесь важно статуи стоят,

И на прохожих все глядят.

Много статуй здесь в саду,

Я их все сейчас найду:

Афина, Нимфа, Флора

Диана, Марс, Аврора.

Чудесный Летний сад,

Твоей красе здесь каждый рад!

Воспитатель: Какие чудесные слова вы сказали про Летний сад!

- Ребята, если это сад, то чего здесь много растет?

- Какие вы знаете деревья?

- Посмотрите как много нападало листьев, поднимите листочки.

- А я вам предлагаю поиграть в Летнем саду с листочками:

Игра: «От какого дерева листок»

Воспитатель предлагает назвать от какого дерева листок.

Дети называют.

III Заключительная часть. Рефлексия.

Воспитатель: Какие вы молодцы, как хорошо знаете свой город. Наше путешествие подошло к концу. Но наш воздушный шар не ждёт! Скорее все на борт! Пока наш шар летит над Невой, давайте вспомним: Вам понравилось наше путешествие? Где побывали? Что нового узнали? На чем путешествовали? Надеюсь, когда приедет к нам в гости Володя, вы сможете рассказать про свой город.

- Вижу снова наш любимый сад! Приземлиться каждый рад! Покружились, покружились! Снова в группе очутились!

Дети приземляются на воздушном шаре и выходят.

- Воспитатель: Ваши знания, без сомненья вызывают уваженье.

И хочу я на прощанье вот ещё что вам сказать.

Знатоками Петербурга смело вас могу назвать!

-На память о нашем путешествии я хочу подарить вам календарики с видами Санкт- Петербурга.

Дети выбирают себе календарик.

 

Опубликовано: 06.12.2024