Задачи:

- Способствовать повышению качества образования в ДОО через использование современных педагогических технологий.

- Побуждать педагогов применять полученные знания в воспитательной практике дошкольного образования.

- Совершенствовать профессиональные компетенции педагогов, стимулировать к повышению квалификации.

 

Ход:

Уважаемые коллеги, современное образование сегодня ориентировано на совершенствование системного подхода к организации и содержанию воспитания подрастающего поколения и управление этим процессом.

 

Это подтверждают известные всем нам нормативные документы государственной политики в области воспитания.

Воспитание – это управление процессом формирования и развития личности ребенка путем создания благоприятных для этого процесса условий.

В разные времена известные люди излагали свои мысли о воспитании…

Предлагаю вам сейчасотправиться внебольшое «Путешествие во времени» и определить, что же говорили известные педагоги и ученые в свое время о воспитании.

Итак, обратите внимание на экран.

Как вы думаете, кем из представленных на фото людей принадлежат слова:

 

Воспитание нуждается в трех вещах: в даровании, науке, упражнении.	Аристотель
Воспитатель сам должен быть воспитан.	Карл Маркс
В воспитании все должно основываться на Личности воспитателя…	Константин Дмитриевич Ушинский
И воспитание, и образование нераздельны. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно.	Лев Николаевич Толстой

 

 

В современной образовательной практике зачастую возникают вопросы:

«Как повысить эффективность и качество дошкольного образования?»

«Использование, каких методов, технологий будет гарантировать достижение результатов обучения и воспитания?»

 

Поиск ответов на поставленные вопросы приводят не только ученых, но и практиков к попытке «технологизировать» воспитательно-образовательный процесс.

Сегодня в педагогический лексикон прочно вошло понятие «педагогические технологии».

 

Что же такое «Технология»? Это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле. Или коротко «мастерство», «искусство».

Коллеги, предлагаю обсудить технологию педагогического проектирования.

Данная технология достаточно известна, поэтому я предлагаю вам быть одной большой фокус – группой и активно участвовать в

 

Интеллектуальной игре для педагогов «Знатоки проектного метода»

 

Вопросы к игре:

• Что такое педагогическое проектирование?

1. дань моде;
2. догма профессиональной деятельности педагога;
3. вид педагогической деятельности.

 

• Кто является основоположником проектного метода?

1. Джон Дьюи, американский педагог;
2. К.Д. Ушинский, великий русский педагог;
3. Ж. Пиаже, французский психолог.

 

• Место эпиграфа в структуре проекта:

1. в начале;
2. середине;
3. им можно закончить проект.

 

• Какое из трех определений подчеркивает типы проекта по доминирующему виду деятельности?

1. коллективный;
2. исследовательский;
3. долгосрочный.

 

• Что такое гипотеза?

1. короткая аннотация проекта;
2. опасение педагога о неудачной реализации проекта;
3. предположение, требующее объяснения и подтверждения.

 

• Какое содержание педагогической деятельности не является характерным для практического (исследовательского) этапа?

1. реализация проектных мероприятий во взаимодействии воспитателя с коллегами и родителями;
2. выдвижение гипотезы;
3. открытый показ деятельности по теме проекта.

 

• Какой вид деятельности следует исключить из заключительного (контрольно-регулировочного) этапа проекта?

1. сопоставление цели и результата проекта;
2. рефлексивная оценка проекта;
3. выбор содержания и форм проектной деятельности к каждому этапу проекта.

 

• Какой характер педагогической деятельности не является показателем высокого уровня владения педагогом технологии проектирования?

1. репродуктивный;
2. поисковый;
3. творческий.

 

• Презентуя проект, педагог должен:

1. показать свое превосходство над коллегами по решению обозначенной в проекте проблемы;
2. проявить себя как педагог, владеющий навыками разработки проекта как методического пособия, которое окажет практическую помощь коллегам;
3. привлечь внимание слушателей и нацелить коллег на непременное использование презентуемого проекта в практике их работы.

 

Для выполнения последнего задания мы будем использовать «ромашку», на лепестках которой написаны слова, начинающиеся с буквы П, связанные с вопросами нашей игры.

Серединка ромашки, как и основа нашего мастер – класса – это проект, проектная деятельность.

Предлагаю взять по одному лепестку и расположить их в соответствии со структурой проекта, в правильном порядке.

Я напомню, что проект включает в себя шесть П:

1. Проблема,
2. Проектирование (планирование),
3. Поиск информации,
4. Продукт,
5. Презентация,
6. Портфолио (папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта).!

 

И в заключение мастер-класса, попрошу оставить свой отзыв.

Игра - рефлексия «Смайлик»

 

Рефлексия Цель: подвести итог, рефлексию.

Материалы: смайлики желтого цвета, фломастеры.

 

Проведение: Нарисуйте на смайлике веселую улыбку, если мастер-класс вам понравился, и вы получили нужную для вас информацию; и грустную…, если вы считаете, что мастер-класс не был полезен.

 

Вывод: Использование различных современных технологий оказывает свое положительное влияние на формирование личности ребенка.

 

Возьмем одно из важных направлений в работе с подрастающим поколением.

Воспитание патриотизма у подрастающего поколения – важное направление всей системы образования и один из модулей программы воспитания дошкольного образования - «Патриотическое воспитание».

 

По словам нашего президента В.В. Путина «Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте, и такой фундамент - патриотизм. От того, как сегодня мы воспитываем молодежь, зависит будущее России…»

 

Приоритетные направления воспитания подрастающего поколения в Российской Федерации:

• Гражданское и патриотическое воспитание;
• духовно-нравственное развитие;
• приобщение детей к культурному наследию.

Воспитать патриотов России – это сложно? Как вы считаете необходимо:

Воспитывать любовь к своей семье, детскому саду, родному городу, родной стране;

Формировать начала гражданственности у подрастающего поколения;

Формировать интерес у детей к историческому и культурному наследию страны.

Важно помнить, что воспитывать патриотов сегодня - это значит обеспечить будущее завтра.

 

«Гражданско-патриотическое воспитание и становление духовно-нравственных качеств детей дошкольного возраста» является основным направлением работы педагогического коллектива нашего дошкольного учреждения в условиях реализации программы воспитания.

В учреждении работает система по использованию современных образовательных технологий в образовательном пространстве ДОО, непрерывному профессиональному развитию педагогических работников через:

- открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности, - взаимные посещения и мастер-классы, - семинары и индивидуальные консультации, - наставничество и самообразование, - другие формы работы с педагогами.

 

Методическое сопровождение ориентировано на раскрытие творческого потенциала каждого педагога; создание условий для роста их профессионального мастерства.

Планируемый результат — повышение мотивации педагогов к самообразованию, участие в мероприятиях по распространению педагогического опыта, повышение квалификации, аттестация педагогов.

 

Мастер-класс хочу закончить словами министра просвещения Сергея Сергеевича Кравцова:

«Быть воспитателем – это большой талант, а также искусство. Безусловно, необходимо совершенствовать то, что называется «профессиональными компетенциями», осваивать современные технологии, перенимать передовой опыт. Но в основе того, что делают воспитатели, - уникальное сочетание качеств, среди которых милосердие, мудрость, понимание, участие и, конечно, безграничная любовь к детям.

Желаю успехов!