Технологическая карта к занятию по речевому развитию 3-4 года «Поможем Кате и Пете выбрать одежду»
Автор: Привалова Татьяна Александровна
Организация: ГБДОУ № 67 Приморского района
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Возраст воспитанников: младший дошкольный 3-4 года
Длительность мероприятия: 15 мин.
Цель: формирование умения детей различать и называть предметы одежды
Задачи:
ОО «Речевое развитие»
- Обогащать закреплению умения различать и называть предметы одежды для мальчиков и девочек;
- активизировать в речи знакомые слова, обозначающие разные виды одежды (брюки, кофта, юбка, платье); ввести в словарь детей новое слово «блузка»;
- способствовать освоению умения отвечать на вопросы при рассматривании вещей;
- развивать умение непосредственного парного сравнения предметов по их количеству определяя их соотношение между
ОО «Познавательное развитие»
- расширять представление детей о многообразии особенностях различия в одежде для мальчиков и девочек;
ОО «Социально - коммуникативное развитие"
- обогащать представление о бережное отношение к предметам одежды (стирка, глажка, т.д);
- способствовать позитивному взаимодействию, создавать условия для проявления детьми речевого этикета (не перебивать друг друга, обращаться по имени);
ОО «Физическое развитие»
- обеспечивать профилактику утомляемости детей за счет использования двигательной активности во время занятия.
Оборудование: куклы мальчика и девочки, предметы кукольной одежды, витрина магазина «Одежда», пазлы «блузка», шляпа.
- этап: формирование у детей внутренней мотивации к деятельности
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей\примечание |
-воспитатель акцентирует внимание на картинки Кати и Пети -Ребята к нам в гости пришли Катя и Петя, -воспитатель уточняет, где находятся Катя и Петя -Кто догадался куда пришли Катя и Петя? -А как вы думаете для чего ( за чем) Катя и Петя пришли в магазин? -А какое настроение у Кати и Пети? -Катя и Петя плохое настроение, потому что у них нет новых нарядов. -Ребята поможем Кате и Пети выбрать наряды? -воспитатель побуждает детей называть знакомые виды одежды -Как вы думаете Катя и Петя хотят узнать, что надеваем мы с вами? -Предлагаю для начало назвать во что одета Кайя -Расскажи Леша что ты сегодня одел -А скажите во что сегодня одето на Татьяне Александровне - Вы мне перечислили юбки, брюки, кофты, как это все можно назвать одним словом? - Скажите, а где люди покупают одежду?
|
-Какие вы внимательные и сообразительные
-Верно говорите -Какие вы сообразительные, верно
- Вот так помощники, молодцы
-Здорово
-Замечательный образ сегодня у Кайи -Красивая одежда
-Какие вы молодцы, всё правильно назвали
-Верно
- Тут вы правы |
2 этап: планирование детьми их деятельности
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей\примечание |
-воспитатель предлагает детям свободно расположиться вокруг витрины - У нас тоже есть магазин одежды, давайте пойдем в магазин и посмотрим. - Вот мы с вами в магазине, теперь мы можем подожрать новые наряды для Кати и Пети? |
-Конечно |
- этап: основная часть: реализация детского замысла.
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей\примечание |
- Подберем наряды для Кати? -воспитатель побуждает детей правильно называть одежду (дети выходят по очереди) -Вы подобрали наряды, а как это назвать одним словом? -Кому нужно платье, юбка, кофта, блузка? -Давайте повторим все вместе повторить ту одежду, которую выбрали? -воспитатель проводит словарную работу над словом блузка -Ребята, а давайте свами ещё раз скажем слово блузка. -Милана повтори ещё раз, слово блузка -А теперь подберем наряд для кого? -воспитатель уточняет предметы одежды для Пети - А почему, Петя не купил себе платье? - Ребята, вы знаете, как нужно обращаться с вещами, чтобы они оставались опрятными и красивыми? -Тогда давайте подскажем Кате и Пете, что нужно делать -воспитатель образует круг для игры, по очереди бросает мяч и задает вопросы - Катя если одежда испачкалась, с ней что делают? - Марк скажи, что делают после стирки одежды? - Таисия как ты думаешь, что делают с одеждой, когда она измялась? - Матвей, а что нужно сделать, когда одежда порвалась? - Мирослава, если оторвалась пуговица, то пуговицу нужно? - Леша, что нужно сделать с одеждой, когда ее снимают? -Катя и Петя подготовили для вас еще одно задание, собирать картинку «блузка» -Поделимся с вами на 3 группы по 4 человека -А что у вас получилось -Повторите ещё раз как называется одежда, которую вы собрали
|
-Отлично
-Какие красивые и стильные нарядыц получились -Верно — Вот умнички - Как вы быстро запомнили всё, молодцы
-Молодцы
-Умничка
-Как здорово, как вы много знаете
-Верно. умничка -Молодец правильно
-Здорово, какая ты сообразительная
-Какой ты молодец, правильно
-Верно, ты молодец
-Я с тобой согласна
-Здорово, как быстро получилось собрать картинку -Вы здорово справились |
- этап: проведение деткой рефлексии по итогам деятельности
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей\примечание |
-Воспитатель садиться на стульчики с детьми: -Какое настроение у Кати и Пети? -Почему оно стало радостное? -воспитатель побуждает детей назвать слово блузка ещё раз - Назовите какую интересные вещи мы сегодня увидели? -А кого понравилось наряжать Катю или Петю, расскажи Артём ? - Ребята спасибо вам за помощь! Теперь Катя и Петя радостные будут носить наряды. -Катя и Петя хотят с вами еще поиграть, хотите? -Смотрите что у меня в руках, как называется? -У нас есть волшебная шляпа, которая под музыку будет надеваться на голову, а когда музыка остановится вам нужно рассказать какую одежду ты сегодня одел -Ребята, а Кате и Пете пока уходить скажем им до свидания продолжим игру? |
-Верно -Вы подобрали очень красивые наряды, замечательно справились
-Молодцы, как много вы узнали
-Как интересно
-И я с вами хочу
-Правильно
-До свидания приходите ещё |