Организация работы годичного проблемного семинара для педагогов ДОУ по формированию фонетико-фонематических процессов у детей 3-7 лет, в том числе с ОВЗ

Автор: Афанасьева Анна Павловна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 106»

Населенный пункт: г. Череповец

Автор: Абрашова Ирина Александровна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 106»

Населенный пункт: г. Череповец

В течение 2023-2024 учебного года в МАДОУ «Детский сад №106» г. Череповца старшим воспитателем, и учителем-логопедом, был организован и проведён проблемный годичный семинар для педагогов ДОУ на тему «Формирование фонетико-фонематических процессов у детей 3-7 лет, в том числе с ОВЗ».

С внедрением в практику работы федеральной образовательной программы ДО и федеральной адаптированной образовательной программы ДО, работа по подготовке детей к обучению грамоте стала одним из основных показателей готовности детей к школьному обучению. В соответствии с ФОП и ФАОП дошкольного образования остро стоит проблема преемственности в работе дошкольных и школьных образовательных учреждений. Дети должны быть качественно подготовлены к школьному обучению, поэтому овладение детьми навыками языкового анализа и синтеза и развитие фонетико-фонематических процессов является важнейшей задачей дошкольного обучения, начиная со второй младшей группы.

По наблюдениям старшего воспитателя и учителя-логопеда, работающего на пункте оказания логопедической помощи, за образовательным процессом педагогов были выявлены следующие проблемные точки:

1. Недостаточность знаний у педагогов, в том числе у начинающих, по вопросам формирования фонетико-фонематических процессов у дошкольников, в том числе с ОВЗ.
2. Снижение мотивации у воспитателей в работе с детьми по формированию фонетико-фонематических процессов. Не все педагоги уделяют необходимого и достаточного времени для развития у дошкольников фонетико-фонематических процессов, что снижает эффективность образовательного процесса.
3. Наличие методических ошибок, допускаемых педагогами при формировании и развитии фонетико-фонематических процессов у детей:

• смешение понятий «звук» и «буква», (называние звуков, как букв, неправильные характеристики звуков);
• нарушение правил орфоэпии. (оглушение на конце слов, безударные гласные, удвоенные согласные, смягчение с помощью ь и др.).

Для предотвращения данных нарушений в дальнейшем, нами было принято решение организовать годичный семинар-практикум по формированию фонетико-фонематических процессов у детей 3-7 лет, в том числе с ОВЗ.

Целью семинара-практикума мы определили формирование мотивации у педагогов по овладению практическими знаниями и умениями по развитию фонетико-фонематических процессов у дошкольников 3-7 лет, в том числе с ОВЗ через игру и игровые упражнения.

Задачи:

1. Повысить эффективность образовательного процесса по подготовке к обучению грамоте детей, начиная со второй младшей группы.
2. Раскрыть значение развития фонетико-фонематических процессов у дошкольников.
3. Способствовать преемственности в работе с детьми учителя-логопеда и воспитателей по развитию фонетико-фонематических процессов.
4. Познакомить с успешным опытом работы в данном направлении коллег-воспитателей.

Руководителями семинара-практикума был составлен список слушателей и разработан план мероприятий семинара. В число слушателей были включены педагоги, нуждающиеся в получении знаний по вопросам формирования и развития фонетико-фонематических процессов у детей и допускающих ошибки.

В план мероприятий были включены 4 занятия-практикума, подготовленные и проведённые для слушателей учителем-логопедом и старшим воспитателем и 4 открытых занятия по подготовке детей к обучению грамоте на разных возрастных группах, подготовленных и проведённых педагогами, грамотно владеющими методикой обучения и не допускающими ошибок.

Мероприятия в рамках семинара-практикума «Формирование фонетико-фонематических процессов у детей 3-7 лет, в том числе с ОВЗ».

В октябре 2023 года состоялось первое занятие - практикум по теме «Система работы по формированию фонематических процессов у детей 3-7 лет».

Учителем-логопедом была подготовлена презентация для педагогов по теме, где педагогам было представлено:

• понятия «фонематический слух» и «фонематическое восприятие»;
• основные этапы развития фонематического восприятия у детей;
• были показаны несколько игр и упражнений на развитие фонетико-фонематических процессов, дидактические находки, на развитие фонетико-фонематических процессов у детей на каждом возрастном этапе – «Фантики», «Далеко – близко», «Повтори за мной!» (слоговые ряды), игра «Этажи», «Какими звуками различаются слова?» и другие упражнения;
• разобраны основные методические ошибки, допускаемые педагогами.

 

Полный текст статьи см. в приложении

1. file0.docx (4,5 МБ)
2. file1.pptx (8,6 МБ)

Опубликовано: 27.12.2024