Индивидуальный подход в работе учителя-логопеда реабилитационного центра для детей-инвалидов

Автор: Горобец Ольга Александровна

Организация: МБУ «ГРЦ для инвалидов и детей-инвалидов «С надеждой на будущее»

Населенный пункт: ДНР, г.Донецк

Значение индивидуального подхода в работе учителя-логопеда трудно переоценить. Индивидуальный подход дает возможность педагогу подобрать тот сокровенный ключик к пониманию внутреннего мира особенного ребенка, который позволит создать условия для преодоления речевых, когнитивных, эмоциональных нарушений.

Хочу поделиться с вами одним секретом, который позволил мне найди путь к сердцу особенного ребенка и построить коррекционно-развивающий процесс с учетом зоны ближайшего развития моего воспитанника.

Первое наше знакомство было довольно сумбурным, даже сказала бы хаотичным. Войдя в мой кабинет, мальчик сначала растерялся, застыл от удивления и большого количества игрушек, потом, немного освоившись, стал хаотично перебирать игрушки, сдерживать его или запрещать что-то было пустой тратой времени. Я сама позволила ему все брать, думала, что он определится с выбором игрушки и мы благополучно продолжим знакомство. Но не тут-то было. Ребенок продолжал любопытно и жадно исследовать все, что находилось в кабинете, разбрасывая все вокруг. Потихоньку я сама стала предлагать ему игрушки, чтобы у нас установился хотя бы какой-нибудь взаимный контакт. Я терпеливо посматривала на него, и наконец-то мы с ним добрались до игрушки «Стучалки» с молоточком и шариками, которые необходимо забивать в ячейки по цветам. Благодаря этой игрушке мы с ним переместились за стол и потихоньку сели на стул. Я показала ребенку, как играть. Оказалось, что зрительно он не соотносит основные цвета, не фокусирует взгляд на предмете, не усидчив, понимание речи и простой инструкции нарушено. Случайно шарик покатился по столу, ребенок застыл от удивления, наблюдая за движением шарика. Я решила взять шарик и начала вращать его. Вращательные и быстрые движения шарика привели мальчика просто в восторг, на лице появилась довольная улыбка, он жадно смотрел на него и когда я предложила ему сделать тоже самое с шариком, что и я, то воспитанник просто расцвел от счастья. Я стала предлагать ему те задания, которые я запланировала, а в качестве поощрения, после выполненного моего задания, я разрешала ему вращать шарик. Дальше я решила сделать подборку всех игрушек, которые были объемными и их можно было вращать, таким образом я расширила круг предметов для сенсорного развития и стимуляции понимания простой инструкции.

Постепенно воспитанник освоился, принял правила поведения в моем кабинете. Он знал, что у меня для него приготовлен «волшебный» мешочек, в котором находится всё, что поддается вращению рукой. Я чередовала одно выполненное мое задание и поощрение – вращение предмета. Благо, выручили объёмные фрукты, овощи, всевозможные разноцветные шарики. Ребенок с удовольствием заходил в мой кабинет, зная, что там его ожидают любимые предметы, которые можно вращать. Мальчик все предметы пытался опробовать на вращательные функции. Потихоньку воспитанник стал фокусировать и задерживать подольше взгляд на предмете, с помощью соотносить основные цвета, даже мою простую инструкцию стал выполнять лучше.

Для любого педагога найти ту ниточку, потянув за которую, он сможет привлечет внимание ребенка, заинтересовать даже в самых сложных случаях. Терпения всем педагогам и новых (больших и маленьких) открытий, которые сделают понятнее внутренний мир особенного ребенка и помогут установлению продуктивного контакта и взаимодействия.

Опубликовано: 01.01.2025