«Перевернутый класс» как модель обучения

Автор: Прокофьева Татьяна Игоревна

Организация: ПсковГУ

Населенный пункт: г. Псков

Прокофьева Татьяна

«Перевернутый класс» как модель обучения

Слайд 1,2 .

Перевернутое обучение (или flipped classroom) — это метод обучения, при котором традиционная структура урока изменяется. Ученики сначала изучают новый материал самостоятельно (обычно онлайн), а на занятия приходят для обсуждения, практики и уточнения непонятных моментов.(на слайде)

Модель образовательного процесса “перевернутый класс” представляет собой разновидность смешанного обучения. Здесь сочетаются традиционные формы получения знаний с элементами электронного дистанционного обучения и современных информационных технологий. Суть методики “перевернутый класс” заключается в том, что ученики в классе выполняют домашнее задание (выполняют практические и творческие задания, задают вопросы по теме, углубляя понимание теоретического материала ), а теоретическую базовую часть учебной программы проходят в свободное от уроков время с помощью мобильных устройств или компьютера в формате аудио/видео уроков, презентаций, вебинаров или интерактивных тестов. Таким образом, «перевернутый класс» - это модель обучения, при которой учитель предоставляет теоретический материал для самостоятельного изучения дома (в электронном виде и в виде материалов учебника), а на занятиях в классе ученики на практике закрепляют изученную информацию. Учебные материалы в онлайн-доступе позволяют работать ученикам в любое удобное для них время и независимо от темпа других учащихся, при необходимости, ставить на паузу и просматривать материалы несколько раз.

Одним из авторов и основателей такого подхода можно считать Салмана Хана. Он создал ресурс с краткими видеолекциями по разным дисциплинам, которыми могут пользоваться школьники и студенты по всему миру. Принцип удалённого просмотра краткой лекции, на котором основана вся идея Хана, и лежит в основе «перевёрнутого обучения». В 2007 году Джонатан Бергман и Аарон Сэмс, учителя химии в средней школе, начали записывать свои лекции на видео, чтобы их могли посмотреть ученики, часто пропускавшие занятия.

В условиях пандемии такая модель обучения может стать палочкой-выручалочкой для большой части педагогов. Благодаря созданным ЭОМ, все ученики школы, даже пропустившие по какой-либо причине дистанционный урок (болезнь, отсутствие интернета, проблемы с подключением к ZOOM и др.), не остались без теоретического материала и четко сформулированного практического задания с подробными иллюстративными примерами выполнения задания. Получив учебный материал и задание в электронном виде, учащиеся могли восполнить пропущенный урок.

В результате удалось полностью исключить пробелы в теоретическом материале и добиться достаточно высоких результатов выполнения творческих работ. Однако, вскрылась и негативная сторона проведения дистанционного урока по заранее заготовленной презентации или другому электронному ресурсу. Разный темп восприятия материала учащимися, приводил к тому, что приходилось по нескольку раз показывать и объяснять теорию, разъяснять задание, и на практическую работу оставалось очень мало времени. Детям приходилось самостоятельно, а иногда и с помощью родителей доделывать практические задания. В таком варианте педагог не мог контролировать и направлять творческий процесс, давать рекомендации, указывать на ошибки во время выполнения практического задания.

Вот тут то и пришла на помощь модель «перевернутого класса». Предоставив ученикам, материал заранее, появилась возможность большую часть дистанционного урока отводить на творческую работу, что безусловно, способствовало повышению качества творческих работ.

Модель «перевернутого класса» практически универсальна, ее можно использовать при различных формах обучения:

при дистанционном обучении;

при смешанном обучении, когда учащиеся посещают школу по свободному расписанию;

при смешанном обучении, когда часть учащихся обучается дистанционно, а другая часть – находится на уроке в школе.

Слайд 3

Организация перевернутого обучения

Шаги к реализации:
1. Подготовка материалов: Создание видеолекций, подборка учебников, статей и других ресурсов.
2. Назначение задач: Ученики должны выполнить задания до занятия.
3. Практическое занятие: Проведение групповых дискуссий, практикумов, кейс-стадий.
4. Обратная связь: Оценивание понимания материала и коррекция курса обучения

Слайд 4

Примеры перевернутого обучения по предметам

Слайд 5

Математика:

• Домашнее задание:

Ученики смотрят видеоуроки о решении квадратных уравнений.
- На занятии:

Прорабатываются сложные задачи, выполняются практические упражнения с помощью групповой работы, где ученики помогают друг другу.

Слайд 6

История
- Домашнее задание:

Чтение статей о ключевых событиях Второй мировой войны.
- На занятии:

Дискуссия о причинах и последствиях войны. Использование метода "групповая работа": каждая группа исследует одно событие и представляет его другим.

Слайд 7

Биология
- Домашнее задание:

Ученики смотрят видео о клеточной структуре.
- На занятии:

Лабораторная работа, где ученики исследуют образцы клеток под микроскопом, обсуждают результаты в группах.

Слайд 8

Русский язык(языки)
- Домашнее задание:

Просмотр видео-уроков по грамматике нового языка.
- На занятии:

Ролевые игры и диалоги, где ученики практикуют язык в реальных ситуациях, работают в парах и получаются обратную связь.

Слайд 9

Преимущества:
- Более глубокое усвоение материала.
- Возможность индивидуальной работы с учениками.
- Активное вовлечение учеников в процесс обучения.

Слайд 10

- Неподготовленность учеников.

-Доступ к технологиям: Для перевернутого обучения необходим доступ к образовательным технологиям и интернету. Это может быть проблемой для студентов из семей с низким доходом.

- Неравномерный уровень подготовки: В классе могут быть ученики с разным уровнем знаний и подготовленности. Это может затруднить работу учителя при организации совместной деятельности.

- Необходимость постоянной обратной связи: Для эффективного перевернутого обучения требуется регулярное взаимодействие между учителем и учениками, что может быть затруднительно в больших классах.

-Проблемы с мотивацией: Не всем ученикам может быть интересно изучать материал самостоятельно, что может снизить общую мотивацию к обучению.

Слайд 11

Перевернутое обучение — это мощный инструмент, который позволяет сделать процесс обучения более увлекательным и эффективным. Учителя более глубокое взаимодействие в классе.

Конечно, есть проблемы и при такой модели обучения. Не все ученики и не всегда изучали теоретический материал заранее. Однако, на уроке у них всегда была возможность восполнить этот пробел, изучить материал самостоятельно, задать вопросы учителю и приступить к выполнению творческого задания. Сложности в такой модели могут возникнуть и у учащихся 1-2 класса, поскольку дети еще плохо читают и воспринимают текстовую информацию. Специально для самых маленьких учеников целесообразно готовить видео-материал в форме мастер-класса.

1. file1.pptx (5,8 МБ)

Опубликовано: 01.01.2025