Формирование художественного вкуса у младших школьников средствами гобелена на занятиях по ручному ткачеству

Автор: Мирянина Ксения Вячеславовна

Организация: ГБОУ СОШ №318

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Ключевые слова: Художественный вкус, гобелен, колорит, композиция, насмотренность.

В системе дополнительного художественного образования основными целями являются воспитание личности творческой, инициативной и компетентной на основе эстетической культуры общества. Общение младшего школьника с искусством, его эмоциональные переживания, связанные с восприятием произведений искусства, влияют на формирование его художественной культуры в общем, и на формирование художественного вкуса в частности.

Художественный вкус представляет собой способность человека адекватно воспринимать и оценивать произведения искусства. Художественный вкус формируется прежде всего под непосредственным воздействием произведений искусства. Одним из ключевых моментов работы по формированию художественного вкуса является преобразовательная художественная деятельность, которая проявляется в художественном творчестве детей младшего школьного возраста. По нашему мнению, знакомство младших школьников на занятиях творческих объединений с таким видом декоративно-прикладного искусства, как гобелен, отвечает цели формирования художественного вкуса.

Гобелен - тканый ковер-картина ручной работы. Раннее название этого вида декоративно-прикладного искусства – шпалера. Шпалерами в средние века украшали стены. Гобеленами шпалеры стали именоваться только с шестнадцатого века во Франции по фамилии фламандских красильщиков шерсти и ткачей, чтобы отличать тканые ковры французского производства от других. Вплоть до начала двадцатого века мануфактуры гобеленов занимались копированием произведений живописцев. Но в тридцатые годы прошлого столетия французский художник Жан Люрса возродил гобелены, вернувшись к принципам средневекового ткачества, среди которых ограниченная цветовая гамма, монументальность и декоративность композиции, выразительный язык символов.

Одной из важнейших задач на занятиях по ручному ткачеству автор видит знакомство детей с искусством шпалер прошлого и современности. Так, например, представляются интересными для ознакомления средневековые шпалеры-мильфлеры, что означает «тысяча цветов». На зеленом или красном фоне рассыпано множество букетиков цветов и ягод, фигурок людей, зверей, птиц. На цветочном фоне изображены аллегорические, библейские сюжеты.

Произведения современных художников-текстильщиков отличаются высокой культурой цвета, изяществом исполнения, знанием материала и тонким юмором (Марина Русанова). Для современных шпалер характерны объем, красота фактуры, цветовое богатство, неожиданность и смелость композиционных решений, метафоричность языка (Любовь Сергеева-Шафранская, Сергей Гавин). Современным художникам-текстильщикам свойственны постоянный творческий поиск, эксперименты с пространством, цветом. Среди тем, разрабатываемых современными художниками в авторском гобелене можно выделить темы с опорой на народное искусство (лубок), города (Москва)

Среди социально-эстетических функций гобелена функция приобщения человека (ребенка) к миру прекрасного, формирования у него художественного вкуса видится нам приоритетной. Специфика гобелена заключается в том, что он акцентирует внимание, прежде всего на выявлении красоты материала, свойствах фактуры и тонкостях структуры, на изяществе формы всегда более или менее условной. Декоративное текстильное панно способно принести людям радость, украсить их жизнь, создать хорошее настроение.

Особое внимание на занятиях по ручному ткачеству уделяется работе с композицией. Композиция – построение художественного произведения, осуществляемое в каждом виде искусства своими средствами, техниками, с учетом своих законов. Для формирования композиции в гобелене используется прием стилизации, т.е обобщение формы, символичность изображения.

Колорит, будучи одним из средств художественной выразительности в декоративно-прикладном искусстве, является важнейшим компонентом художественного образа. Под колоритом принято понимать характер взаимосвязи всех цветовых элементов изображения, его цветовой строй, гармоничное сочетание, тональное объединение различных цветов в произведении.

Колорит раскрывает перед нами красочные богатства мира. Он помогает художнику передать настроение: колорит может быть спокойным, тревожным, радостным, грустным, а также теплым или холодным, светлым или темным.

Еще одним крайне важным аспектов формирования художественного вкуса младших школьников, автору видится развитие такого качества, как насмотренность. Насмотренность – это визуальный опыт, который помогает сформировать собственный вкус. Умение смотреть свойственно человеку с рождения, однако, оно отличается от способности видеть. Главная задача педагога - способствовать тому, чтобы юные художники учились видеть, скрытые от не натренированного глаза, особенности: особую гармонию, красоту, звучание в линиях, колорите, тональности или жизненной мизансцене. Среди источников визуального опыта для младших школьников могут быть: литература, наглядная демонстрация педагогом в рамках мастер-классов, природа, путешествия, выставки.

Таким образом, формированию художественного вкуса у младших школьников способствуют такие средства гобелена, как: композиция, колорит, фактура, которые формируют мотивацию к внимательному отношению к окружающей среде, к творческой деятельности. А также сформировать художественный вкус позволяет развитие насмотренности. Знакомство на занятиях с произведениями искусства гобелена прошлого и с работами современных художников-текстильщиков формирует мотивацию к общению с искусством и дает возможность младшим школьникам получить определенный визуальный опыт, который позволяет им сформировать свой собственный художественный вкус.

Список литературы

1. Аванесян, М. Л. Особенности формирования художественного вкуса у детей младшего школьного возраста / М. Л. Аванесян // Современный образовательный процесс: психолого-педагогическое сопровождение, воспитательные стратегии : Материалы Международной научно-практической конференции, Краснодар, 28 ноября 2024 года. – Чебоксары: ООО "Издательский дом "Среда", 2024. – С. 16-18. – EDN UYTXWI.
2. Волкова Т.В. Формирование художественной культуры у учащихся на уроках изобразительного искусства [Электронный ресурс]. // Научная электронная библиотека КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/v/formirovanie-hudozhestvennoy-kultury-u-uchaschihsya-na-urokah-izobrazitelnogo-iskusstva
3. Кравченко, С. Н. Специфика композиции гобелена (на примере декоративной композиции городского пейзажа) / С. Н. Кравченко, С. Ф. Рашитова // Университетский научный журнал. – 2019. – № 48. – С. 89-93. – EDN QRIWOR.
4. Федотова О. В. Насмотренность как одно из условий создания творческого образа в профессиональном образовании в традиционных художественных промыслах // Традиционное прикладное искусство и образование. 2021. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nasmotrennost-kak-odno-iz-usloviy-sozdaniya-tvorcheskogo-obraza-v-professionalnom-obrazovanii-v-traditsionnyh-hudozhestvennyh (дата обращения: 24.02.2025).

Опубликовано: 25.02.2025