Мастерская экологов «5R» или меняем школьные традиции

Автор: Журавлева Люция Динарисовна

Организация: МАОУ СОШ №1 «Полифорум»

Населенный пункт: Свердловская область, город Серов

Автор: Кожевникова Елена Николаевна

Организация: МАОУ СОШ №1 «Полифорум»

Населенный пункт: Свердловская область, город Серов

УДК 37.03

Журавлева Люция Динарисовна, учитель,

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов «Полифорум» (г. Серов, Российская Федерация), e-mail: l.nugmanowa@yandex.ru

Кожевникова Елена Николаевна, учитель,

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов «Полифорум» » (г. Серов, Российская Федерация), e-mail: enkogevnikova@mail.ru

 

Мастерская экологов «5R» или меняем школьные традиции

На современном этапе развития системы образования происходит смещение направленности с образовательной на воспитательную деятельность, а приоритетной задачей в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, способной реализовать свой потенциал, готовой к мирному созиданию. В соответствии с обновленными стандартами личностные результаты освоения программ общего образования включают готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности на их основе. Обучающийся должен уметь самостоятельно мыслить, быть готовым к реальным жизненным ситуациям и проявлять функциональную грамотность. Появляется новая установка на совместную деятельность как отдельный планируемый метапредметный результат и формирование личностной компетентности обучающихся. Все это обуславливает необходимость содержательного обновления школьной системы воспитания и поиска оптимальных организационно-педагогических решений ее воплощения в части личностного развития обучающихся.

Одним из таких решений в МАОУ СОШ № 1 «Полифорум» стало участие в инновационном проекте «Мастерские роста», организованным АНПО «Школьная лига» и Институтом педагогики СПбГУ при поддержке Благотворительного фонда «Вклад в будущее», который задает новые ценностные и содержательные ориентиры в организации воспитательной работы. В рамках данного проекта в школе создана Мастерская экологов «5R», для организации работы которой составлена и реализуется программа. Цель программы - формирование экологического сознания обучающихся через создание социально значимых практик, которые помогут другим действовать по принципу бережливого отношения к окружающей среде: «Думай глобально, действуй локально!».

Данная программа помогает сформировать личностно-развивающую среду, в которой условия превращаются в возможности развития и в которой ребенок может удовлетворить свои ключевые психологические потребности, обрести субъективное благополучие, развить в себе личностную зрелость и гибкость. Это проявляется в налаживании гармоничных отношений с педагогами, родителями и друзьями, раскрытии своей внутренней мотивации к познанию, достижению и саморазвитию.

Основываясь на идеях книги Беа Джонсон «Дом без отходов. Как сделать жизнь проще и не покупать мусор», медиаресурсе «Заботимся о природе», в мастерской реализуются и стали уже традиционными акции и проекты: «Экокоробка: спасем планету от мусора», «Утечка ресурсов», «Мне это подходит», своп-вечеринка «Ненужные вещи мне выбросить жалко…», реклама с использованием технологии elevatorpitch, экологический патруль «Защитники природы», мастер-классы по изготовлению поделок из втулок от туалетной бумаги. Такие формы и технологии дают широкую возможность развивать личностный потенциал обучающихся, способствуют формированию всех групп планируемых результатов, заложенных во ФГОС.

В ходе анализа практической деятельности при подведении промежуточных итогов работы мастерской у обучающихся выявлены дефициты в развитии коммуникативных навыков, социального и эмоционального интеллектов, без которых невозможно достичь успеха. Данные выводы обусловили внесение коррективов в организацию работы с экологами и их дополнительную подготовку к проведению мероприятий в последующие годы.

Для каждой акции разработаны и утверждены школьные положения, определяющие цели и задачи, порядок и сроки проведения, награждение и систему поощрения участников. Информация об итогах акций публиковалась в школьной группе ВК и на сайте школы. С учетом значимости и результативности данные мероприятия внесены в перечень традиционных школьных акций Эколого-валеологического Центра воспитательной программы школы. Сводный анализ информации показал, что в экологических акциях принимают участие порядка 53% обучающихся школы и 40% педагогов.

Программа курса ежегодно дополняется новыми практиками, основанными на применении современных образовательных технологий: исследовательской деятельности (опытно-экспериментальная работа по изучению разложения отходов различного происхождения с последующим определением наиболее экологичных стейкхолдеров по работе с бытовыми отходами; изучение рисунка годовых колец дерева как индикатора изменений погодных условий и окружающей среды в разные годы и сопоставление результатов с данными Метеостанции Серова ФГБУ «Уральское УГМС»); проектной деятельности (разработка и проведение для одноклассников обучающей квест-игры «Богатство уральского леса» с составлением интеллект-карты; мастер-классы по изготовлению Экокормушек для птиц; оформление проектов по результатам экологической деятельности в школе и представление их на конкурсах и конференциях для распространения опыта).

Еще одним интересным для экологов событием стало составление Эко-сказок об экологических проблемах планеты. Такие занятия организованы на основе стратегий сочинения историй при помощи матрицы речетворчества, обобщенной и представленной в книгах Е.С.Романичевой. Образцом для сочинительства детей послужила книга К. Кретовой «Приключения Единорожка Эко. Экологические сказки», подаренная командой проекта «Мастерские роста».

В организации работы Мастерской экологов за период двух лет место учителей заняли мастера-наставники из числа обучающихся, участников мастерской прошлых лет. Одной из выявленных трудностей стала их дополнительная подготовка к занятиям и проведению различных форм мероприятий.

Развитие личностного потенциала участников мастерской подтверждается не только их самореализацией в качестве наставников, но и успешностью в конкурсном движении: Региональный конкурс исследовательских проектов «Интеллект+» (1 место), XVII региональная научно-практическая конференция «Молодежь и наука 2024» (1 место), Областная экологическая кейс-игра «GREEN TEAM» (1 место), III Международная детско-юношеская премия «Экология – дело каждого», Муниципальный этап конкурса «Тропой открытий В.И. Вернадского» (1 место) и др.

Таким образом, в процессе проектной социально значимой деятельности, в действенной заботе о благе окружающих, в организованной среде социального ансамбля у юных экологов-наставников развиваются лидерские способности, обеспечивающие их психологическое благополучие и успешность.

Данная работа способствовала совершенствованию содержания деятельности Эколого-валеологического Центра в концепции школьной системы «Полифорум» в соответствие с инновационными идеями национальной образовательной политики и запросами социума.

Разработанные в мастерской материалы (экологические проекты, выступления, акции) применялись как дидактические средства на занятиях курса функциональной грамотности в блоке «Глобальные компетенции». В своих проектах, таких как: «Мастерская экологов «5R»: как спасти планету от мусора», «Годовые кольца или «тайнопись» дерева», «Утечка ресурсов» экологи раскрывают важнейшие знания по решению глобальных проблем человечества, действуя локально, проявляя и развивая современные умения взаимодействовать с другими людьми, быть участниками команды, вносить свой вклад в общее дело и находить способы для вовлечения в него других людей (коммуникация, коллаборация, критическое мышление и креативность).

Таким образом, Мастерская экологов не только дала широкие возможности для личностного роста обучающихся, но и обеспечила формирование у них глобальных компетенций.

Список источников и литературы

1. Армстронг, Томас. Ты можешь больше, чем ты думаешь/Томас Армстронг; пер. с англ. Ю.Змеевой. – 7-е изд. – Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2022. –208 с. – (Ты имеешь значение. Психология для современных подростков).

2. Концепция личностного потенциала // Д.А. Леонтьев. Личностный потенциал – зачем, что и как? https://iro86.ru/images/documents/UMO/Leontiev_LP.pdf

3. МАСТЕРСКИЕ РОСТА. Дорожная карта проекта. Вариативная модель внедрения «Программы развития личностного потенциала в общем образовании» в примерную программу воспитания ФГОС.

https://rost.vbudushee.ru/data/2022/10/%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B0-1.pdf

4. МАСТЕРСКИЕ РОСТА. Программа сопровождения внедрения и апробации Программы Развития личностного потенциала.

https://vbudushee.ru/education/programma-po-razvitiyu-lichnostnogo-potentsiala/.

 

Дополнительные материалы о работе мастерской размещены по ссылке https://cloud.mail.ru/public/1MKr/zEWyNDwG4.

Опубликовано: 28.02.2025