Методический прием «Кубик Блума» как средство осмысления полученных знаний будущими учителями начальной школы

Автор: Герасимова Кристина Петровна

Организация: ГБПОУ АО «АГМК»

Населенный пункт: г.Архангельск

Актуализация знаний, итоги урока, рефлексия - необходимые этапы современного урока. Прием «Кубик Блума» повышает эффективность учебного процесса.

Кубик Блума содержит грани, содержащие вопросы-задания, по определенной изученной теме. Варианты оформления граней «Кубика Блума»: «Почему?», «Объясни», «Назови», «Предложи», «Придумай», «Поделись».

Задание «Назови» предполагает уровень репродукции знаний, воспроизведение информации, вопрос «Почему?» способствует анализу и поиску причинно-следственных связей. Грань «Придумай» требует творческого подхода, активизирует продуктивную мыслительную деятельность студентов.

Кубик Блума может быть использован для актуализации знаний студентов, для проведения устного контроля, так и как средство подведения итогов урока, рефлексии. Данный прием широко может применяться на уроках закрепления, обобщения, для выявления уровня усвоения знаний студентов по изученной теме.

В качестве примера рассмотрим работу с Кубиком Блума на учебной дисциплине «Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания» по теме: «Методика обучения младших школьников решению простых задач».

Преподаватель формулирует тему опроса, обозначает круг вопросов, на которые придется отвечать студентам. Бросать кубик может как сам преподаватель, так и студенты. Студентами формулируют вопросы исходя из того, какая грань кубика выпадет.

Возможные вопросы и задания для студентов:

– Объясни значение понятия: «текстовая задача».

- Назови этапы формирования умения решать текстовые задачи у младших школьников.

– Придумай задания для младших школьников на этапе работы с решенной задачей.

- Поделись своим мнением о возможности использования краткой записи для обучения младших школьников решению текстовых задач.

Кубик Блума можно также применяется для проведения учебной рефлексии на уроке. В этом случае используется прием незаконченное предложение и на гранях кубика крепятся следующие фразы: «Три факта, которые я сегодня узнал (а)», «Одна идея о том, как я буду использовать материалы занятия», «Два вопроса, которые у меня остались», «Мне не понятно…», «Мне было интересно…», «Я буду использовать в свое работе…». Студентам в конце урока предлагается прочитать фразу, выпавшую на грани кубика и продолжить ее, тем самым осмыслить полученные на уроке знания, сформировать личностное отношение к изученному материалу. Кубик Блума помогает студентам осуществить самооценку и саморегуляцию процессов познания.

Использование приема «Кубик Блума» предполагает ведение диалога, делает дискуссию на уроке более динамичной и эмоционально насыщенной.

 

Список использованной литературы:

1. Климова, Т.В. Способы формирования критического мышления студента // Вестник ОГУ. 2012. №2 (138). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sposoby-formirovaniya-kriticheskogo-myshleniya-studenta (дата обращения: 05.03.2025).

 

Опубликовано: 06.03.2025