Особенности трансформации учебно-воспитательной среды школьного музея в рамках концепции музейной педагогики

Автор: Парахина Елена Юрьевна

Организация: МБОУ «Свободинская СОШ» Золотухинского района

Населенный пункт: Курская область, местечко Свобода

«В воскресный день с сестрой моей Мы вышли со двора.

-Я поведу тебя в музей! – Сказала мне сестра…»

С. Михалков

Сегодня я хочу пригласить вас на небольшую виртуальную экскурсию в школьный краеведческий музей Свободинской средней школы, которая находится в м. Свобода Золотухинского района Курской области.

Школьному музею больше 50 лет, большую часть из них являюсь его руководителем. Музей паспортизирован и зарегистрирован на Всероссийском портале школьных музеев. Включает 4 раздела: «История м. Свобода», «Великие люди и наш край», «История школы», «Слава и доблесть нашего края».

Начиная работу в музее как руководитель, я столкнулась с проблемой отсутствия интереса у школьников к музею и музейной деятельности.

Проанализировав данную ситуацию, я определила ее причины:

1. Большой объем материала, который получали школьники в ходе обзорных экскурсий (поэтому я разделила все экспозиции на небольшие тематические части)
2. Отсутствие учета возрастных особенностей школьников в ходе изучения материала (для решения этой проблемы разработала экскурсии для разных возрастных категорий детей)
3. Дефицит свободного пространства в музейном помещении (для этого оптимизировала часть помещения, добавила места для отдыха)
4. Отсутствие активных форм работы с учащимися (подобрала интересные формы деятельности)
5. Отсутствие обратной связи (ввела в практику элементы рефлексии)

 

Так я сформулировала для себя тему самообразования «ОСОБЕННОСТИ ТРАНСФОРМАЦИИ учебно-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ среды школьного МУЗЕЯ В рамках концепции музейной педагогики»

Сегодня я хочу поделиться некоторыми наработками, которые, на мой взгляд, будут интересны тем, кто занимается вопросами краеведения.

Для самых маленьких посетителей краеведческого музея я разработала небольшую костюмированную экскурсию «Из бабушкиного сундучка», в ходе которой ребята знакомятся с предметами быта, примеряют на себя домотканую одежду.

Для учащихся 3-4 классов я предлагаю мастер – класс «Русские узоры». Дети изучают декоративные элементы одежды, рушников, а потом пробуют создавать собственные узоры в русских традициях. Для этого использую обычные круглые салфетки для сервировки, цветные фломастеры и карандаши.

В ходе изучения раздела «История школы» для 5-6 классов разработана игровая программа «Герб класса». Школьники закрепляют все услышанное, отгадывают загадки на школьную тематику, потом работают над созданием герба своего класса. Каждый представляет свою работу, затем ребята голосуют за лучший вариант, который становится символом класса и прикрепляется в классном уголке.

Для творчески увлеченных школьников провожу мастер – класс «Кукла хороводница». Он требует большой подготовительной работы. Необходимо заранее нарезать заготовки лоскутов для творчества. Для этого использую обрезки ситца, деревянные шпажки, нитки, кусочки синтепона. Материалы обходятся недорого. В итоге получается интересная кукла, которую можно держать в руках, крутить, играться. При желании создать целый хоровод из миниатюрных кукол, закрепив их на плотной основе (например, из пенопласта).

Я практикую в работе такую музейную форму деятельности, как «Экскурсия – концерт». Это сочетание лекционного материала и творческих выступлений школьников и гостей. В стенах музея это воспринимается особенно душевно.

В школьном музее устраиваю регулярно тематические выставки работ школьников: рисунки на тему «Армия глазами детей», «Спасибо за Победу», творческие работы «Мамин праздник» и другие. Для проведения обзора работ приглашаю учителей ИЗО и технологии, авторы работ получаю грамоты и призы.

В последнее время моей любимой формой музейной педагогики является «Урок – квест», так как моя основная специальность «Учитель истории». Например, вводный урок истории в 5 классе я начинаю в учебном кабинете, а для закрепление понятия «Исторические источники», приглашаю ребят перейти в помещение школьного краеведческого музея. Там дети делятся на несколько команд, каждая из них получает маршрутный лист. Команды должны найти ответы, которые «спрятаны» во всех музейных экспозициях. По завершению, команды рассказывают о проделанной работе. В итоге, дети рассказывают о том, с какими видами источников они сегодня работали.

Несколько лет назад совместно с учителями технологии мы осуществили интересный проект по созданию «Полотна памяти». В этой работе приняли участие 5-11 классы школы. Каждый из них записал на лоскуте ткани имена своих родственников – участников Великой Отечественной войны, украсил свой кусочек полотна бисером, лентами, вышивкой, аппликацией, рисунком. Декоративную технику дети выбирали сами. После этого на уроке технологии старшеклассники соединили кусочки в единое полотно, которое теперь хранится в школьном музее. Так дети увековечили имена своих героев.

Четыре года назад я предложила ученику 10 класса Епишеву Артему принять участие в интересном конкурсе. Юноша увлекался музыкой, записывал собственные композиции. Так старшеклассник стал призером Всероссийского Арт – проекта школьных музеев фестиваль авторской песни «Пусть подхватят эту песню там и тут» (2021 год). Он взял за основу стихотворение выпускника школы, посвященное 100-летнему юбилею нашего учреждения, и соединил их с авторской музыкой собственного сочинения.

Я продолжаю поиск интересных форм работы на базе школьного музея. Совсем недавно вместе с детьми мы оформили новую экспозицию «Герои СВО». Она посвящена нашим землякам – участникам специальной военной операции на Украине. Экспонаты для выставки собирали дети, педагоги, помогли родители. Теперь школьники знакомятся с нашей современной историей, чтят память погибших односельчан, учатся на их при мере мужеству и стойкости.

Таким образом, музейная педагогика, которую я активно практикую в своей работе, дает возможности:

• осуществлять нетрадиционный подход к образованию,
• опробовать собственные силы и самореализоваться каждому ребенку
• организовать интересные формы совместной с педагогами деятельности детей.

 

Моя задача как руководителя музея – увлечь и заинтересовать ребят, вызвать желание изучать историю, помнить прошлое, жить настоящим, думать о будущем.

Музей - таинственная с нашим прошлым связь.

И пусть она, как ниточка не рвётся,

А с каждым годом всё прочнее становясь

Пусть гордостью за предков отзовётся.

 

 

 

 

1. file1_7f5ca078-5716-48b8-9b1a-511db43d619e.pptx (27,1 МБ)

Опубликовано: 07.03.2025