ЭССЕ «Нестандартные приёмы мелкой моторики»

Автор: Будина Наталья Васильевна

Организация: МАДОУ № 272

Населенный пункт: Красноярский край, г.Красноярск

«Ум ребёнка находится на

кончиках пальцев»

А.В. Сухомлинский

 

Меня зовут Наталья. С 2015 года работала в «Красноярской коррекционной школе» 8 вида, по должности воспитатель. С 2017 года поступила в Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева по специальности дефектология. Работая в школе с умственно отсталыми детьми умеренной и тяжёлой степенью, я поняла, что у этой категории детей плохо развита мелкая моторика – так обычно называют движения кистей пальцев и рук. Чем лучше развиты пальчики, тем лучше развита речь. Ребятам очень тяжело было переодеваться на оздоровительные мероприятия постоянно требовалось выполнять координированные движения: застёгивать, расстёгивать, снимать, надевать, рисовать, писать и тд. В последние десятилетия всё больше внимания уделяется образованию детей с ограниченными возможностям здоровья (далее - ОВЗ). Об этом свидетельствует разработка нормативно – правовых актов, образования детей с ОВЗ. Актуальность проблемы обусловлена также ростом количества детей с ОВЗ в России.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования в качестве одного из ключевых направлений выделяется физическое развитие дошкольника, приобретение им двигательного опыта, способствующего правильному формированию опорно – двигательной системы, крупной и мелкой моторики рук.

Понимая важность этой проблемы, я поставила для себя цель: развивать мелкую моторику традиционным и не традиционным способом через различные виды деятельности у детей младшего школьного возраста.

Мария Монтессори говорила: - «Что каждое движение ребёнка – это ещё одна складочка в коре больших полушарий. Упражнения в повседневной жизни очень важны для детей. Тренировка пальцев рук является мощным тонизирующим фактором для коры головного мозга». На каждом занятие в первую очередь являются пальчиковые игры. Эффективность и интерес повышается, если упражнения сопровождаются стихами, потешками. Благодаря этому ребёнок увлекается игрой и с интересом выполняет движения. А также я использую в своей работе дидактические игры и пособия, которые разработала сама. Шила различные рамки: с молнией, с пуговицами, со шнуровкой, с клёпками, с липучками, с лентами, для развития мелкой моторики, в речи и воображения использую игры с прищепками, выкладывать различные дорожки из фасоли, из макарон. В свободное время часто лепим и рисуем не традиционным способом: пальчиком, ватными палочками, рисование пальчиком на манке. Как известно лепка и рисование сами по себе являются мощными инструментами для развития мелкой моторики.

Сейчас я работаю учителем – дефектологом в детском саду подводя итог, можно сказать, что работа по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста нетрадиционным методом оказывает положительное воздействие. Детям такие методы интересны, они активно в них участвуют, им нравятся, они получают удовольствие, а мы получаем наилучшие результаты.

Опубликовано: 11.03.2025