Модель партнёрского взаимодействия семьи и школы: современные формы сотрудничества

Автор: Жильцова Ирина Васильевна

Организация: ГКОУ ВО «Санаторная школа-интернат г.Вязники»

Населенный пункт: Владимирская область, г.Вязники

Автор: Рыбакова Елена Юрьевна

Организация: ГКОУ ВО «Санаторная школа-интернат г.Вязники»

Населенный пункт: Владимирская область, г.Вязники

1. Пояснительная записка

1.1. Номинация Конкурса

«Семья и школа. Семейные ценности»

1.2. Тема воспитательного мероприятия

«Модель партнёрского взаимодействия семьи и школы: современные формы сотрудничества»

Актуальность и обоснование ее выбора

В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года воспитание детей рассматривается как стратегический общенациональный приоритет, требующий консолидации усилий различных институтов гражданского общества на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.

В соответствии со статьей 38 Конституции Российской Федерации материнство и детство, семья находятся под защитой государства.

А равное право и обязанность родителей - это забота о детях, их воспитание. Семья рассматривается сегодня как один из двух равных субъектов взаимодействия в сфере воспитания и образования ребенка.

Родитель (законный представитель) в новой парадигме образования - это заказчик, участник реализации, и контролирующий результаты образовательной деятельности субъект.

Поэтому возникает необходимость развития у родительской и педагогической общественности партнерских позиций в образовательном процессе. Повышение родительских компетенций в области воспитания и правовой культуры.

1.3. Целевая аудитория воспитательного мероприятия (с указанием возраста/класса) Педагоги образовательных учреждений, родительская общественность, учащиеся.

1.4. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы педагога (связь с другими мероприятиями, преемственность)

Представленный педагогический опыт – это результат деятельности, практика, проявившаяся и реализующаяся в разных формах и на разных уровнях. Понимание смысла, сущности и важности опыта позволяет нам видеть в нём основу реальных возможностей деятельности, пути её развития, оценку эффективности.

1.5. Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия

Цель: Создание пространства партнерского взаимодействия, посредством консолидации усилий санаторной школы - интернат с семьями несовершеннолетних воспитанников.

Задачи:

1) Формирование условий для развития модели партнерского взаимодействия семьи и образовательного учреждения через включение родительской общественности в воспитательную деятельность и в управление ею;

2) Объединение воспитания и обучения в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных социокультурных ценностей;

3) Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей;

4) Популяризация лучшего педагогического опыта воспитания детей в семьях.

Планируемые результаты:

- обеспечение организационно - управленческого развития модели партнерского взаимодействия образовательной организации и семей воспитанников на уровне образовательной организации, а также региональном и муниципальном уровнях;

- повышение мотивации родительской общественности в решении актуальных проблем и задач воспитания детей в рамках партнерских отношений;

- нацеленность субъектов на продолжительный характер взаимодействия через совместные проекты стратегического значения;

- совершенствование новых форм совместной деятельности;

- создание клуба «Семейный очаг» в целях популяризации лучшего педагогического опыта воспитания детей в семьях.

 

1.6. Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора

«Банк педагогического опыта».

Данная форма даёт нам возможность применять систему конкретных педагогических приёмов и методов работы, ставить цель, планировать работу, применяя различные технологии, формы и средства, подводить итоги, анализировать и корректировать свою деятельность. А также совершенствовать алгоритм сотрудничества педагога, родителя

(законного представителя), воспитанника.

 

1.7. Педагогическая технология/методы/приемы, используемые для достижения планируемых результатов

В данной работе нами используются следующие технологии:

- Здоровьесберегающая - сохранение физического и психического здоровья ребенка;

- Технология личностно-ориентированного обучения и воспитания, которая создает наиболее благоприятные условия для развития личности ученика как индивидуальности;

- Технология педагогики сотрудничества – формирование общечеловеческих ценностей, развитие творческих способностей ребёнка, его индивидуальности;

- Технология коллективного творческого воспитания - совместная деятельность взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов;

- Технология мастерских – развитие творческих умений в формировании личности, способной к самосовершенствованию, саморазвитию и т.д.

Применяемые методы и приёмы:

- Метод формирования сознания личности – убеждение, разъяснение, внушение;

- Метод организации практической деятельности – накопление опыта поведения, создание воспитывающих ситуаций;

- Метод стимулирования и мотивации деятельности – создание «ситуации успеха» и т.д.;

- Метод контроля, самоконтроля и самооценки - педагогическое наблюдение, опросы, анкетирование.

1.8. Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия (кадровые, методические, материально-технические, информационные и др.)

- В реализации деятельности партнёрского взаимодействия семей воспитанников и образовательной организации участвуют все педагогические работники (классные руководители, учителя, воспитатели, педагог - организатор), социально – психологическая служба ОО, медицинские работники, библиотекарь, общественные и правовые организации города и региона, родители (законные представители) обучающихся, воспитанники школы – интерната.

 

1.9. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей

Представленный педагогами нашей школы опыт работы, «Модель партнерского взаимодействия семьи и школы: современные формы сотрудничества», разработан и реализуется на основе региональной программы формирования и развития партнерских отношений образовательной организации и семьи на 2021 – 2025 гг. в санаторной школе – интернате г. Вязники, а также может быть рекомендован образовательным организациям Владимирской области.

 

2. Основная часть

1. Описание подготовки воспитательной практики.

- Изучение материалов региональной программы формирования и развития партнерских отношений образовательной организации и семьи на 2021 – 2025 гг. и нормативно – правовой базы;

- Формирование модели партнёрского взаимодействия на основе дифференцированного подхода кадрового состава к своему опыту, отбор необходимых материалов, представляющих актуальность и наибольший интерес;

- Сбор и обработка материала. Систематизация уже накопленного опыта, привлечение нового материала для более полного и всестороннего раскрытия определённых направлений работы модели;

- Анализ и обобщение имеющегося материала;

- Оформление опыта работы.

1. Описание проведения воспитательного мероприятия (сценарий, конспект, дидактическая карта мероприятия и др.).

Вступительное слово:

Родительское просвещение - одно из стратегических направлений развития государства. Как показывает практика и исследования, поколение нынешних родителей испытывает значительную нехватку знаний и компетенций. Исходя из современного понимания роли образования, как важнейшего фактора экономического роста, социальной стабильности региона и средства удовлетворения образовательных потребностей населения, приоритетной целью в развитии эффективного сотрудничества семьи и образовательной организации на ближайшие 5 лет является создание пространства партнерского взаимодействия, посредством консолидации усилий образовательных организаций с семьями несовершеннолетних граждан Владимирской области. Именно такое пространство позволит быть социально успешным каждому ребенку и получить качественное образование.

Одно из основных направлений социальной политики Российской Федерации, закрепленных в Концепции государственной семейной политики до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 25.08.2014 №1618-р – это формирование ответственного и позитивного родительства.

Приоритет семейного воспитания является лейтмотивом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года.

С момента, когда ребенок поступает в образовательную организацию, возникает «педагогический союз» (учитель-ученик-родитель). Поэтому важно, чтобы взаимодействие педагогов и родителей (законных представителей) не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребёнком. В настоящее время чаще всего у родителей (законных представителей) и образовательной организации разнонаправленные взгляды.

Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласовано будут решать проблемы воспитания. Безусловно, школа должна выступать не как потребитель и заказчик, а как партнёр.

Федеральный государственный образовательный стандарт ориентирует участников на равноправное сотрудничество, поиск согласия и достижения консенсуса, а также оптимизацию отношений.

Партнерское взаимодействие образовательной организации и семьи возможно тогда, когда существует открытое пространство, основанное на диалоге.

По мнению Л.И. Новиковой, чем более открытое, социально широкое, многостороннее влияние оказывает образовательная организация на социальное окружение, тем более благоприятные основы создаются для её сотрудничества с семьёй.

Создание модели партнерских отношений с родителями (законными представителями) возможно при следующих условиях:

- создание в образовательной организации поддерживающей среды как необходимого условия достижения общей цели;

- использование системного подхода к построению партнерских отношений;

- управление мотивацией родительской общественности в процессе сотрудничества;

- усовершенствование навыков конструктивной коммуникации, необходимой для построения и поддерживания навыков сотрудничества;

- освоение технологий проектирования системы взаимодействия с родителями и управление этим взаимодействием.

Представление опыта работы на педагогическом совете школы:

Слайд 1

Разговор о модели партнерских отношений с родителями (законными представителями) хотелось бы начать словами А. С. Макаренко: «Воспитание есть социальный процесс. Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги».

 

Слайд 2

Семья и школа должны работать в интересах ребёнка, разделяя ответственность за его образование и развитие.

Исходя из современного понимания роли образования, приоритетной целью в развитии эффективного сотрудничества семьи и ОО является создание модели партнерского взаимодействия, посредством объединения усилий образовательных организаций с семьями несовершеннолетних граждан, что позволит каждому ребёнку быть социально успешным и адаптированным к современным реалиям. Созданную в нашей школе «Модель…» мы рассмотрим в рамках педагогического совета.

«Модель партнёрского взаимодействия семьи и школы: современные формы сотрудничества» включает в себя опыт работы нашей школы за период 2021 – 2024 г. г.

Слайд 3

Зададимся вопросом, что такое «Партнёрское взаимодействие, каковы его цели и задачи?» ПАРТНЁРСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ – это сложный многообразный способ организации совместной деятельности родителей и педагогов. Создает условия для полноценного сотрудничества школы и семьи, педагогов, детей и родителей.

Цели взаимодействия с родителями:

- Просветительская - способствовать родительскому видению и пониманию изменений, происходящих с детьми;

- Консультативная - совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков;

- Коммуникативная - обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.

 

Задачи взаимодействия с родителями:

• Формирование активной педагогической позиции родителей;
• Овладение родителями педагогическими знаниями и умениями;
• Активное участие родителей в воспитании детей и жизни школы (класса)

Слайд 4

Модель партнёрского взаимодействия существует и развивается и в нашей школе. Она включает в себя 10 направлений, каждое из которых имеет свою цель:

Рассмотрим каждое направлении подробнее.

Слайд 5

Направление 1.

Правовая база, регламентирующая партнёрские отношения семьи и ОО.

Это направление включает в себя документы Федерального, регионального уровней и документы уровня образовательной организации.

Слайд 6

Направление 2. Создание банка данных о семьях воспитанников

Цель: формирование социального паспорта контингента родителей (законных представителей) для дальнейшего построения партнёрского взаимодействия школы и семьи, основанного на преодолении трудностей социального и образовательного характера воспитанников.

На диаграмме представлен социальный паспорт родителей (законных представителей) воспитанников школы: 2021/22 уч. г., 2022/23 уч. г., 2023/24 уч. г. г., который позволяет анализировать и строить свою работу партнёрских отношений в соответствии с ним.

Слайд 7, 8

Направление 3. Диагностика

Цель: Выявление семейных проблем, причин неблагополучия ребёнка и семьи, а также оказание эффективной помощи в вопросах успешного развития ребёнка в обществе.

Построение плана любой деятельности невозможно без диагностики. На сегодняшний день психолого – педагогической и социальной службой школы проводятся следующие диагностики:

- Е.Н. Степанов «Изучение удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения»;

- А.А. Андреев «Методика изучения удовлетворённости учащихся школьной жизнью»;

- Выявление традиций, обычаев, нравственных ценностей семьи с помощью тестов

«Я родитель, я приятель», «День рождения в моей семье» - рисунок;

- Стили и методы воспитания в семье можно проанализировать с помощью теста «Стили и

методы воспитания ребёнка в семье;

- А уровень заботы родителей о ребёнке поможет определить тест «Определение степени проявления заботы родителей по отношению к ребёнку.

Результаты некоторых исследований можем видеть на слайде.

Взаимодействие семьи и школы»

Уч.год	Значительная степень взаимодействия	Достаточная степень взаимодействия	Недостаточная степень взаимодействия
2021 – 2022 (обработано 96 анкет)	72,8%	20,6 %	6,6 %
2022 – 2023 (обработано 99 анкет	76,5 %	17, 2%	6,3 %
2023 – 2024 (обработано 105 анкет)	79,6 %	16,3 %	4,1 %

«Школьное питание глазами родителей».

Вопросы	% ответов «да»	% ответов «нет»
Завтракает ли ваш ребёнок перед уходом в школу?	55	45
Интересуетесь ли Вы ассортиментом блюд и качеством питания школьной столовой	65	35
Довольны ли Вы качеством предоставляемого школьного питания?	98	2
Нравится ли Вашему ребёнку ассортимент блюд	55	45
Есть ли жалобы Вашего ребёнка на качество питания?	18	82
Если бы работа столовой оценивалась по 5 – бальной системе. Что бы Вы поставили?	5 баллов - 70% 4 балла – 30 %	Опрошено 98 человек

 

«Ваша роль в подготовке ребенка к труду и выбору профессии» Тест-анкета для родителей

 

Уровень участия родителей	Расшифровка результата	Количество родителей 8класс (всего-9чел.)	Количество родителей 9класс (всего-10 чел)
1. Высокий	Вы стремитесь активно научить ребенка полезным трудовым умениям и навыкам, помогаете проявить свои интересы, склонности, способности, расширяете его кругозор	5	6
2. Достаточный	Вы понимаете важность семейного воспитания в подготовке школьников к труду, однако у Вас есть резервы для более активного участия в трудовом воспитании своего ребенка;	2	4
3. Недостаточный	Этот результат говорит о том, что Вы не очень много внимания уделяете трудовому воспитанию сына (дочери) и подготовке его к будущей профессии. Следует помнить, что Вашего ребенка ждет впереди нелегкая учеба, работа, и надо сейчас научить его преодолевать трудности, заинтересовать предстоящим трудом;	1	-
4. Низкий	У Вас мало свободного времени, или Вы не уверены, что сможете в чем-то помочь своему ребенку, поэтому относитесь к воспитанию в семье не очень серьезно. Однако ребенок нуждается в Вашем участии и внимании. В будущем он может столкнуться с серьезными затруднениями в профессиональном обучении и трудовой деятельности. Поддержите своего ребенка в учебе, общественной работе, домашних делах	-	-

Слайд 9,10

Направление 4 Вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс

Цель: Установление партнёрских отношений с учётом личностно – ориентированного подхода с соблюдением интересов семьи и ребёнка.

Данное направление представлено различными видами деятельности: это квест – игры, посещение музеев нашего региона, это мероприятия в ИПБЦ «Интеллект», технология проектного обучения, технология сотрудничества, экскурсии, мастер – классы и т.д.

Слайд 11, 12

Рассмотрим следующее направление партнёрского взаимодействия семьи и ОО.

Направление 5 Участие родителей в управлении школой

Цель: Создание благоприятной образовательной среды, повышение уровня удовлетворённости законными представителями учебно – воспитательным процессом, укрепление отношений школы и родителей.

Попечительский совет - коллегиальный орган управления в ОО, призванный обеспечивать общественный контроль деятельности ОО и содействовать его развитию. Он имеет план работы, где прописаны вопросы, требующее его участия. Такие, как поощрения обучащихся за активное участие в конкурсах, олимпиадах различного уровня, об охвате учащихся горячим питанием, создание в школе условий для сохранения здоровья учащихся и др. Следует сказать, что в этом году количество заседаний было увеличено с 3 до 6, что говорит о широком спектре вопросов, требующих его участия.

За период 2021 – начало 2024 г.г. проведено 12 заседаний.

 

Общешкольный родительский комитет - с целью объединения родителей учащихся или их законных представителей для совместного решения вопросов, связанных с улучшением образовательного процесса и условий для обучения детей в школе. ОРК имеет также годовой план работы, в составе ОРК представители родительских комитетов классов.

Обсуждаются и решаются такие вопросы, как:

• Совместная работа школы и родительской общественности в социализации и самореализации обучающихся
• Занятость учащихся во внеурочное время
• Летний труд и отдых учащихся и т.д.

Слайд 13, 14, 15, 16, 17, 18

Направление 6 Практическое взаимодействие (совместные дела).

Цель: Формирование в сознании воспитанника модели единства класса и семьи, для его развития, как личности.

На этом этапе партнёрское взаимодействие выражено не менее ярко, чем предыдущие. Это и Участие в семейных спортивных мероприятиях («Здоровый Я – здоровая семья», #ТурнирПоБочче», «Соревнования по настольному теннису» и т.д.), это и бесчисленные семейные акции («Папин день календаря» #ОкнаПобеды», #БабушкиДедушкиПервых» «Покормите птиц зимой»), челленджи (#УМамыВыходной), недели (#НеделяДобра), фотобатлы (Семейный фотобатл «Вот, блин!», марафоны («Семейный марафон»), выставки поделок («Папа может») и т.д.

Слайд 19

Взаимодействие семей наших воспитанников и классов совершенно невозможно без индивидуальной и групповой работы с родителями (законными представителями).

Направление 7 Индивидуальная и групповая работа.

Цель: Установление доброжелательных доверительных отношений, для нахождения правильного подхода к ребёнку и оказания действенной помощи ему и семье.

В качестве примера представлена работа педагогов 6 класса, это приглашения в школу, посещения семей, телефонное общение, общение в классных чатах и т.д.

 

Слайд 20

Одной из форм индивидуальной работы с родителями является «Карта индивидуальной работы», в которой фиксируются посещения семьи и его цель, проделанная работа с семьёй и результат за определённый промежуток времени. Также ведётся индивидуальная работа с ребёнком, которая отражается в карте поведения и «Индивидуальной воспитательной траектории».

 

Слайд 21

Групповые формы работы имеют ряд преимуществ перед индивидуальной терапией. Вот некоторые из них:

- Групповой опыт помогает решению межличностных проблем с поддержкой группы.

- Возможность получения обратной связи и поддержки от людей со сходными проблемами.

- Возможность попробовать проговорить и проиграть важные жизненные ситуации в среде единомышленников.

 

Результаты групповой работы:

• осмысление родителями новых установок на воспитание ребенка;
• приобретение психолого-педагогических знаний о личности ребенка, тактике взаимодействия с ним;
• коррекция и развитие новых моделей общения в дуэте «родитель — ребенок».

 

Слайд 22

Групповая работа в нашей ОО также широко представлена – это родительские собрания («Наши первые ВПР»), круглые столы (Новогодний калейдоскоп «Ваша улыбка»), встречи со специалистами (Мастер – класс «Букет для мамы», в рамках родительского собрания «Основы профессионального самоопределения»)), конкурсные программы («А, ну – ка, мамочки и дети»), акции (#МамыРазныеНужны), фотозарисовки.

 

Слайд 23, 24

Направление 8 Онлайн – информирование и просвещение

Цель: Передача родителям педагогических, психологических знаний и практических методик организации совместной деятельности с детьми.

Сегодня мы совершенно не представляем себя без онлайн - общения

Использование информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в психолого-педагогическом просвещении родителей позволяет:

1. Повысить доступность образования и информации для широкого круга участников образовательного процесса.
2. Онлайн – марафоны, областные родительские собрания, просветительские проекты, форумы, акции, платформы способны улучшить качество образования и развития детей. А также качественно изменить учебный процесс и повысить мотивацию обучающихся («Информирование родителей на сайте ОО», ФГИС «Моя школа» - контент для всех участников образовательного процесса, участие во «Всероссийской неделе родительской компетентности» и других мероприятиях)

 

Слайд 25, 26

Направление 9 Педагогическое корректирование отношений.

Цель: Повышение родительской компетентности в вопросах воспитания детей.

В школе работает консультационный пункт социально – психологической службы. В него входят: социальный педагог, учитель – логопед и педагог – психолог. Их совместная деятельность заключается в содействии личностному развитию ребёнка, определении психологических (логопедических) причин нарушения личностного и социального развития, трудностей в освоении образовательных программ, своевременном предупреждении и преодолении нарушений развития, а также разъяснении специальных психологических (логопедических) знаний среди участников образовательного процесса (родителей, педагогов).

А с 1 октября 2021года в школе работает консультационный пункт для опекунов, попечителей, патронатных родителей с целью оказания необходимой консультативной помощи опекунам/замещающим родителям (2021-2022 уч. год-6 опекунов, 2022-2023 уч. год - 6 опекунов, 2023-2024 уч. год - 5 опекунов).

 

Слайд 27, 28, 29

Направление 10 Сотрудничество с общественными и правовыми организациями.

Цель: Повышение правовой культуры родителей и формирование гражданской позиции и социальной активности обучающихся.

Это направление представлено также представлено различными формами совместной деятельности. (Акция «География – детям», Вязниковское отделение РГО; занятия для воспитанников 5 – 9 классов «Профилактика правонарушений и преступлений среди подростков», в рамках #НеделиПравовойПомощи, #ДетиРоссии2023, #ЛедоколЗнаний – встреча с А. Маскаевой, экскурсия «IT- клуб» на базе ВТЭК г.Вязники, информационные часы «Мы против ПАВ» и т.д.).

 

Слайд 30 Итак, подведём итоги:

В нашей образовательной организации создана, работает и развивается модель партнёрского взаимодействия семьи и школы.

На сегодняшний день итоги работы таковы:

1. В школе – интернате существует и постоянно совершенствуется правовая база, регламентирующая партнёрские отношения семьи и школы;

2. Сформированный социальный паспорт контингента позволяет анализировать и планировать дальнейшую работу с семьёй, как внутри класса, так и на уровне образовательной организации;

3. Применение диагностических материалов способствует выявлению проблем в семейном воспитании детей и даёт возможность совместно искать пути их решения, исходя из реальных и потенциальных возможностей школы;

4. У родителей, участвующих в учебно – воспитательном процессе, появляется уверенность в собственных педагогических возможностях, позитивный настрой на общение и доброжелательная поддержка класса и образовательного учреждения;

5. Активное привлечение родительской общественности к контролю деятельности образовательной организации и реализации учебно – воспитательных функций способствует своевременному решению поставленных вопросов;

6. Тесное сотрудничество класса и семьи даёт рост формированию личности обучающихся;

7. Индивидуальная и групповая работа способствует нахождению правильного подхода к ребёнку и семье для оказания действенной помощи;

8. Своевременное информирование и онлайн – просвещение родителей (законных представителей) благоприятно сказывается на организации совместной деятельности с детьми;

9. Повышение родительской компетентности в вопросах воспитания даёт возможность родителям пополнять свой багаж знаний и применять их на практике;

10. Взаимодействие правовых и общественных организаций с образовательным учреждением помогает родителям повышать свою правовую культуру, видеть способности ребёнка, преодолевать его негативные поступки и проявления в поведении, а также формировать ценные жизненные ориентиры.

Процесс выстраивания и развития партнёрских отношений с родителями воспитанников за период 2021 – 2024 уч.г.г. можно отследить по следующим критериям и показателям:

Учебный год	Количество родителей/законных представителей	Критерии
		I. Удовлетворённость уровнем образования и воспитания обучающихся (%)	II. Показатель вовлечённости родителей в образовательный процесс (%)	III. Удовлетворённость родителей нормами партнёрского взаимодействия со школой (%)
2021-2022	120 чел.	47	58	55
2022-2023	125 чел.	60	65	65
2023-2024	130 чел.	75	80	70

 

 

Список использованных материалов и интернет - сервисов

1. Конституция Российской Федерации;

2. Семейный кодекс Российской Федерации;

3. Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» ;

4. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

5. Государственная программа Владимирской области «Развитие образования», утвержденная постановлением администрации Владимирской области от 31.01.2019 № 48.;

6. Региональная программа формирования и развития партнерских отношений образовательной организации и семьи на 2021 – 2025 гг.;

7. «АМО в работе с родителями» - Материалы дистанционного обучения ВИРО им. Л.И. Новиковой;

8. «Современные технологии воспитания» - Материалы дистанционного обучения ВИРО им. Л.И. Новиковой;

9. https://vk.com/ikt_vrn - IT учительская;

10. https://vk.com/viro33 - ВИРО;

11. https://vk.com/pedagognastavnic - Педагог и наставник;

12. https://vk.com/prosv_parents - Родительский университет «Просвещения»;

13. https://vk.com/navigatorpovr - Навигатор по воспитательной работе;

14. https://vk.com/public195069657 - ГКОУ ВО «Санаторная школа – интернат г. Вязники»

 

Опубликовано: 14.03.2025