Методист: позиция или должность?

Автор: Кондратенко Олеся Николаевна

Организация: МБОУ «Партизанская СОШ»

Населенный пункт: Красноярский край, с. Партизанское

В образовательной среде методист занимает особую нишу. На первый взгляд, его роль может казаться однообразной и сводиться к выполнению административных функций, таких как контроль за выполнением учебных планов или организация курсов повышения квалификации. Однако при более глубоком рассмотрении становятся ясны две разные грани этой профессии: методист в позиции и методист в должности. Эти две категории не просто формируют облик работника, но и влияют на качество образовательного процесса, а также на судьбы педагогов и учеников.

Методист в позиции — это человек, обладающий не только профессиональными знаниями, но и истинной страстью к своему делу. Он искренне стремится к тому, чтобы помочь педагогам развиваться, находить новые подходы и реализовывать свой потенциал. Этот методист активно ищет новые методики, участвует в научных конференциях, делится знаниями и опытом, а главное — ощущает ответственность за будущие поколения. Такой подход делает его работу не просто профессией, а настоящим призванием.

С другой стороны, методист в должности иногда ограничивается лишь формальными обязанностями. Он может выполнять свои задачи без глубокого понимания образовательного процесса, действуя как "штука в механизме". Такой специалист может не интересоваться личностным ростом учителей или актуальными трендами в педагогической сфере. Его цели могут быть направлены на выполнение отчётов, соблюдение сроков и выполнение указаний сверху, что в итоге может негативно сказаться на атмосфере в образовательной организации.

Проблема в том, что между этими двумя типами методистов существует большая разница не только в мотивации, но и в результате их труда. Методист по призванию будет влиять на формирование более гармоничной и прогрессивной среды, тогда как методист по должности может лишь поддерживать статус-кво. Призвание требует от человека стремления к саморазвитию, понимания значимости своей работы и способности вдохновлять других на достижения. В мире образования, где важно не только обучение, но и воспитание личности, такой подход становится жизненно необходимым.

Лично я отношу себя к категории методистов по призванию. С самого начала своей карьеры я стремилась не только к выполнению своих непосредственных обязанностей, но и к тому, чтобы сделать работу педагогов более эффективной и осмысленной. Я нашла в себе силы идти дальше стандартных решений, используя критическое мышление и творческий подход. Например, в прошлом году я инициировала серию семинаров по инновационным методам преподавания, которые открыли новые горизонты для многих учителей. Я чувствую удовлетворение, когда вижу, как коллеги меняются, стремятся учиться и применять новое на практике. Это не просто работа — это возможность влиять на будущее.

Таким образом, методист по призванию и методист по должности — это не просто роли, но два подхода к одной и той же профессии, которые определяют качество образовательного процесса. Я убеждена, что для успешной реализации образовательных задач нужны именно методисты по призванию, готовые развиваться и вдохновлять других. Каждый из нас, работающих в сфере образования, должен стремиться к тому, чтобы найти свою истинную мотивацию и помогать не только себе, но и всему окружению. Это в конечном итоге станет залогом успешного формирования будущего поколения.

Опубликовано: 14.03.2025