Проектная деятельность в образовательном процессе

Автор: Воронова Анастасия Михайловна

Организация: СПб ГБПОУ СТК им С.И. Мосина

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург, г. Сестрорецк

Проектная деятельность является важным элементом образовательного процесса, способствующим развитию критического мышления, креативности и навыков сотрудничества у учеников. Она позволяет учащимся применять теоретические знания на практике, развивать исследовательские навыки и учиться работать в команде. В данной статье автор рассматривает ключевые аспекты организации проектной деятельности в образовательных учреждениях.

Основные цели проектной деятельности включают:

• Развитие практических навыков: знание превращается в материю посредством интеллектуального и физического труда.
• Формирование исследовательских умений: сбор и анализ данных, синтез результатов аналитической деятельности и подведение итогов, выявление закономерностей.
• Укрепление командного духа: работа в группах развивает навыки общения и сотрудничества, стимулирует участников выстраивать продуктивные взаимные связи и находить компромиссы.
• Стимулирование креативности: проектная деятельность побуждает учеников к поиску нестандартных решений.

Для успешной реализации проектов выделяются следующие этапы организации проектной деятельности:

1. Подготовительный этап. На этом этапе важно:

• Определить тему проекта, которая будет интересна ученикам и актуальна для изучаемого предмета.
• Сформулировать цели и задачи проекта.
• Подготовить необходимые ресурсы и материалы.

2. Этап планирования, где учащиеся должны:

• Разработать план работы, который включает распределение ролей в команде, сроки выполнения задач и необходимые действия для успешного достижения цели.
• Обсудить методы исследования и способы представления результатов.
• Выбрать форму проекта, с учетом специфики темы и ресурсной базы.

3. Реализация проекта. На этом этапе ученики:

• Проводят исследования, собирают данные и работают над созданием проекта.

• Регулярно обсуждают ход выполнения проекта и, при необходимости, вносят изменения в план.

4. Презентация результатов.

Учащиеся представляют свои проекты перед классом или более широкой аудиторией; в условиях конкурсного формата – перед комиссией*. Проекты могут быть выполнены как в заданном формате, так и свободной форме, где каждая форма является составной частью проекта и его особенностью. Формами проектов могут выступать:

• Презентации с использованием мультимедийных средств, в том числе видеопрезентации; создание блога или другого массового медиапродукта;
• Выставки и презентации работ: макеты и модели, схемы и карты, мастер-классы и доклады, театрализованные постановки;

• Практические проекты: организация социально значимых акций или волонтерской деятельности, создание тематических площадок, разработка мобильных приложений и тп.

*Защита проектов перед экспертной комиссией, как правило, содержит в себе четкие последовательные действия, которые необходимо выполнить для успешной защиты проекта. С одной стороны, в этом случае у команды есть конкретные требования структуры, успешное выполнение которых, гарантирует положительный результат. С другой стороны, проектная деятельность не может развиваться обособленно и свободно, заключенная в рамки конкретных незыблемых правил – в этом случае страдает аспект стимулирования и развития креативного подхода к решению задач.

5. Рефлексия.

После завершения проекта важно провести анализ и получить ответы на следующие вопросы:

• Что удалось сделать хорошо?
• Какие трудности возникли?
• Чему научились в процессе работы?

• Какие эмоции и чувства испытывали участники проекта и как они сами оценивают результаты своего труда?

Необходимо отметить, что роль учителя в проектной деятельности не менее важна для организации успешной работы учеников. Педагог выполняет несколько ключевых функций:

• Выступает в качестве модератора, те направляет работу учащихся, помогает формулировать цели и задачи. Контролирует выполнение всех этапов и вовремя реагирует на возможные проблемные зоны, корректирует направление деятельности, если это необходимо.

• Является консультантом: предоставляет необходимые знания и ресурсы, отвечает на вопросы, обучает поиску и применению необходимых инструментов.

• Дает оценку промежуточному и итоговому результату, учитывая все этапы работы над проектом и опираясь на комплексную систему оценивания работы учащихся.

Организация проектной деятельности учеников — наиболее эффективный способ активизировать учебный процесс и развивать важные навыки, необходимые в современном мире. Правильная структура и поддержка со стороны учителя помогут учащимся не только достичь успеха в конкретном проекте, но и сформировать устойчивую мотивацию к обучению и самосовершенствованию.

 

 

Список литературы:

1. Современные педагогические технологии профессионального образования : сборник статей по материалам IV-й международной научно-практических конференций) / под ред. Ф. Н. Алипхановой. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020.
2. Пастухова, Л. С. Социально-проектная деятельность как открытое воспитательное пространство формирования гражданских качеств молодежи : монография / Л.С. Пастухова ; науч. ред. С.В. Иванова. — Москва : ИНФРА-М, 2025.
3. Уразаева, Л. Ю. Проектная деятельность в образовательном процессе : учебное пособие / Л. Ю. Уразаева. - Москва : ФЛИНТА, 2018.
4. Яковлева, Н.Ф. Проектная деятельность в образовательном учреждении : учеб. пособие / Н.Ф. Яковлева. - 3-е изд., стер. - Москва : ФЛИНТА, 2019.

Опубликовано: 14.03.2025