Программа наставничества «Школа молодого педагога»

Автор: Никифорова Наталья Николаевна

Организация: МБОУ Ярская СОШ №2

Населенный пункт: Удмуртская Республика, пос. Яр

“Следует поддержать развитие сетевых педагогических сообществ, интерактивных методических кабинетов - словом, всего того,

что формирует профессиональную среду...”. В.В. Путин

Актуальность программы - Изменения, происходящие в современной системе образования, выдвигают необходимость формирования новых профессиональных компетенций учителей в условиях реализации ФГОС и профессионального стандарта педагога. Большую роль в вопросах непрерывного развития профессионализма педагогов играет методическая работа. В целях повышения ее эффективности в Ярском районе были проанализированы все возможности муниципальной методической службы по поиску новых идей и современных технологий. Чтобы обеспечить качественно новое методическое сопровождение деятельности педагогических кадров, была создана новая модель методической службы, включающая современные формы взаимодействия с педагогами - ресурсный центр «Школа молодого педагога», включающий опорную школу для учителей-предметников на базе школ, имеющих опытных учителей района, творческие и проблемные группы, творческие мастерские, лаборатории и т.д.

Данное профессиональное педагогическое сообщество явилось важным ресурсом развития муниципальной системы образования, прежде всего для целенаправленного распространения позитивных результатов инновационной деятельности педагогических работников района. Изначально идея рождения центра была связана с существующей на то время проблемой становления, развития и закрепления молодых педагогов в педагогической деятельности. Нужны были особые условия, позволяющие заявить о себе начинающим педагогам. Одним из таких условий явилось создание сообщества учителей, которое должно было способствовать поддержке активных молодых педагогов района, содействовать их профессиональному становлению и росту. В дальнейшем акцент деятельности ресурсного центра сместился на инициирование успешности профессиональной деятельности начинающих педагогов района, создание предпосылок их работы в режиме развития.

Современной школе нужен профессионально-компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, психологически и технологически готовый к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы, к качественному переходу к «новому» образованию.

Анализ работы с молодыми учителями показывает, что наибольшие сложности у начинающих учителей вызывают вопросы организации урока, дисциплины и порядка на уроке, методическая сторона урока, оформление школьной документации, организация работы с родителями обучающихся, осуществление классного руководства.

Проблемы возникают в связи с тем, что молодой специалист в начале своей работы имеет достаточные знания, но недостаточные умения, так как у него еще не сформированы профессионально значимые качества, поэтому является необходимостью оказание постоянной методической помощи учителям.

Практика работы муниципального ресурсного центра показывает, что в решении общих задач, которые рассматриваются в профессиональном (педагогическом) сообществе, специалист получает адекватную оценку своей деятельности со стороны коллег.

Таким образом, необходимо создавать условия для развития внутренних мотивов педагогического роста, формировать личность педагога с объективным восприятием «Я-концепции», способной к самовоспитанию, самообразованию, саморазвитию. При этом особое значение приобретает этап «входа» в педагогическую профессию, работа с молодыми учителями, как важнейшая составляющая кадрового ресурса муниципальной системы образования.

Особенностью реализации Программы по осуществлению поддержки молодых педагогов и реализации системы наставничества, вызвана еще и тем, что осуществляется вовлечение молодых специалистов в различные формы поддержки и сопровождения в первые три года, в соответствии с целевой моделью наставничества.

Решение стратегической задачи профессионального развития молодых кадров в образовании лежит в плоскости развития отношений профессионалов, находящихся на разных этапах жизненного цикла профессии, где ресурсом эффективного сопровождения профессионального развития молодого учителя является профессиональная успешность, авторитет более опытного партнера и установка на опережающий характер развития.

Оптимальное решение проблем, указанных выше, может быть обеспечено применением программно-целевого метода, который основан на подчинении распределения ресурсов и мероприятий достижению целей.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (53,1 КБ)

Опубликовано: 27.03.2025