Аксиомы воспитания в школе

Автор: Пишкова Наталья Викторовна

Организация: МБОУ СОШ №21

Населенный пункт: г.Воронеж

Я – Пишкова Наталья Викторовна, учитель 21 школы города Воронежа. Вот уже более 25 лет я искренне верю в свое призвание, как в основное дело своей жизни и умею отдаваться ему в полной мере. Но сегодня я не просто учитель и классный руководитель… Я волонтер- наставник! В своей школе я стою у истоков развития волонтерского движения.

Как мне удается совместить работу классного руководителя, волонтера и учителя?

Так как я учитель технического склада ума, у меня есть убеждение, что всё в мире подчиняется закономерностям, но есть вещи, которые не имеют доказательства – это АКСИОМЫ. Я хочу поделиться некоторыми из них.

 

1 аксиома. Язык может скрыть истину, а глаза — никогда.

Необходимо учимся говорить, не только глядя в глаза, но и думать о собеседнике.

Для этого я использую приём «Клубок».

Обязательно становимся в круг и передаём клубок ниток, разматывая. Я задаю вопросы, а все остальные на них отвечают, передавая ход. Завязывается беседа, повторить уже не хочется, возникают новые решения. Каждый высказывается. Например, я задавала эти вопросы как на родительском собрании, так и на классном часу ребятам. Вопросы могут быть любые, но ответы всегда разные. Каждый старается креативить, слушать друг друга, запоминать. Например:

-Для чего вам нужны дети? Непростой вопрос. Задумывается каждый.

А как вам такой вопрос:

-Зачем мы нужны детям? А дальше можно вбрасывать разные вопросы и получать необычные ответы, откровенности.

-Что я жду от школы и Что я ожидаю от ребёнка?

В итоге мы получили совместный ковёр. А теперь этот ковёр станет для наших ребят символом дружбы и совместной работы. Мы можем прикрепим к нему фотографии наших совместных дел и мероприятий. Такой ковёр сможет стать приёмом командообразования, сплочения коллектива.

 

2 аксиома. Общение требует не только умение слушать, но и умение открываться другому.

Методика «Циферблат» является способом формирования коммуникации, умения общаться, ведь этого многим не хватает. Такую методику я применяю и на уроках, когда необходимо создать работу в парах. Методика заключается в следующем:

Рисуем циферблат, выделить 12 часов, 3 часа, 6 часов, 9 часов. Назначить можно любое количество встреч, но так, чтобы не повторяться.

Под музыку дети передвигаются по кабинету, назначают себе встречи. По окончанию музыки, возвращаются на свои места. Я объявляю: «Сейчас 3 часа дня и отправляемся …..» Выбирать место встречи тоже можно тематически. Ребята находят пары, с которыми договорились, становятся спиной друг к другу и я задаю вопрос: «Назовите 5 вещей, которым вы хотели бы научиться. Начинает беседу тот, у кого светлее глаза или длиннее волосы». Все поворачиваются друг к другу, рассматривают, сравнивают и начинают беседу. Но время ограничено. Так они учатся распределять время, коммуницировать, выслушивать и креативить.

Современное поколение должно иметь креативное мышление, уметь работать в сотрудничестве, строить отношения и жить в коллективе, иметь собственное мнение.

 

Таких аксиом можно привести множество, но главное, чтобы с нами им было интересно и вместо надо вы услышите – Я ХОЧУ!

 

 

 

 

Опубликовано: 03.04.2025