Урок наполнится новыми, яркими красками... (Использование на уроках видеофрагментов с целью развития функциональной грамотности)

Автор: Давлетбаева Гульнара Фридриховна

Организация: МОБУ СОШ №6 им.М.А.Киняшова г.Благовещенска

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г.Благовещенск

В мире на современного человека льется огромное количество информации. Круговорот инфопотока идет каждый день: бесконечные посты в социальных сетях, сообщения в мессенджерах и новости отнимают много времени и энергии. Из телевизора непрерывно льётся поток разрозненных данных: вот рассказывают про новый закон, через минуту про слонёнка из зоопарка, а через две уже идёт реклама. Не позволив осмыслить одну тему, нас тут же переключают на другую. В итоге люди не усваивают и не запоминают ничего полезного, не могут сфокусироваться на важных задачах, а вся информация сливается в один большой ком. В итоге мы тратим драгоценное время впустую...

Такой способ подачи информации провоцирует клиповое отношение к жизни, когда мир воспринимается не целостно, а как последовательность неких бессвязных событий.В конце XX века канадский философ Маршалл Маклюэн [3] и американский футуролог Элвин Тоффлер[4] отдельно друг от друга рассуждали о клиповой культуре. Оба писали о том, как новые форматы медиа и средства коммуникации влияют на культуру и общество.

В 2014 году философ и публицист Фёдор Гиренок [5] описал клиповое мышление как тип сознания, которому свойственны языковой минимализм, обращение не к опыту, а к воображению, и быстрота мыслительных процессов.

Особенно у детей быстро формируется этот процесс. Клиповое мышление у современных детей и подростков формируется из-за того, что они рано начинают пользоваться гаджетами, играть в видеоигры и проводить время в интернете. Видеоролики в социальных сетях тоже способствуют развитию клипового мышления.

Как отмечает психиатр Богдан Пятницкий [6], из-за отсутствия понимания причинно-следственных связей люди с клиповым мышлением часто становятся внушаемыми. То есть они легче поддаются различным манипуляциям, в том числе уловкам маркетологов или даже мошенников. Ими проще управлять, обманывать и использовать в своих целях.Развитие клипового мышления у детей несет серьезные риски для их психики и нервной системы. Оно может привести к ряду проблем.

Это проблема стоит перед всем обществом: как обучать, когда клиповое мышление стало доминирующим?

Отсюда и возник проблемный вопрос: Как воспитать личность со знанием своего родного языка, уважением к своей этнической культуре?

На уроке используются различные приемы, чтобы ученик не был пассивным объектом, а стремился самостоятельно находить информацию, обсуждать ее с одноклассниками.

Один из самых эффективных приемов- это использование на уроке художественных, документальных фильмов, видеозаписей.

Но дети, составляющие половину аудитории соцсетей, отдают предпочтение 15-20-секундным видео. Короткие, зачастую бессмысленные видеоролики не дают ребенку никаких знаний.

А ведь этот интерес учащихся можно направить и на образование. У клипового мышления мы видим и свои плюсы: избавление мозга от больших объемов информации, способность быстро мыслить и решать возникающие вопросы, способность выполнять разного рода задачи одновременно. Мы также можем использовать в своих интересах "клиповое мышление". Учитывая это, решила, что целесообразнее использовать на уроке фрагменты из фильмов для развития функциональной грамотности учащихся.

Виды работ по функциональной грамотности:

1.Креативное мышление.

Предлагается посмотреть отрывок из музыкального фильма «Етеган».Режиссер – Айсуак Юмагулов.В эпизоде: Алпамыша – великан, богатырь, воплощенный в устном народном творчестве тюркских народов. Какой же он Алпамыша?

Предлагаю пофантазировать: если бы люди были такими великанами и руки были бы не только большими, но и длинными? Как это повлияло бы на жизнь людей? Назовите пожалуйста, плюсы и минусы.

Предлагаю ответы своих учеников.

Плюсы	Минусы
Можно достать нужную вещь, не вставая с места	Длинные руки трудно засунуть в карманы
Дотянуться до мяча, закинутого на крышу	Одежда с длинными рукавами будет дорого стоит
Поздороваться с другом через форточку.	Могут подумать, что ты “длиннорукий " (вор)

С помощью этого упражнения можно развить оригинальное мышление, гибкость мыслей, речь. Ведь креативность - это способность к преодолению шаблонного мышления,умение обойти стереотипы, способность решать задачи нестандартным способом; способность создавать новое на основе уже существующих знаний.

2.Глобальные компетенции.

Предлагается еще один отрывок фильма. Фильм режиссера Айнура Аскарова «Горький мед».

Бортничество - один из древнейших промыслов башкирского народа. Сохранение башкирской породы пчел является проблемой для нашей республики.Но и во всем мире стоит острая угроза исчезновения пчел. Какие пути решения этой проблемы вы могли бы предложить, чтобы спасти пчел? Или выберите правильные ответы:

* Ограничить фермерам использование химикатов на полях.

* Установить в лесу бортевые ульи.

* Отделившийся рой заносить в готовые борти, ульи.

* Уничтожить медведей

*Организовать государственную поддержку людям, занимающихся пчеловодством, бортничеством.

*Можно обойтись и без меда, ничего не потеряем.

Эта работа направлена на то, чтобы знать, понимать проблемы, присущие всему миру, находить пути их решения.

3. Читательская грамотность.

Фильм Айнура Аскарова “Отряд Таганок”снят по произведению великого писателя Мустая Карима “Таганок”. И после просмотра фильма можно предложить отрывки из повести.

Можно проводить разные виды работ.Такие как:

• выявление информации или фактов, представленных в тексте, и обсуждение того, как они представлены в фильме;
• подкреплять их примерами из жизни;
• разбить текст на части, составить план;
• Ответить на вопрос: «Если бы вы были режиссером, какие части произведения взяли бы в сценарий?”

Читательская грамотность развивает понимание прочитанного, умение извлекать из текста необходимую информацию, применять эти знания в жизни.

Таким образом, работы, направленные на развитие функциональной грамотности, обеспечивают качественное усвоение знаний; способствуют развитию интеллектуального потенциала и творческих способностей;формируют активную личность.Это соответствует требованиям федеральных образовательных стандартов.

Показ фильмов, созданных по литературным произведениям, может вызвать у читателя желание познакомиться с произведением или перечитать его внимательнее. И самое главное: когда мы переходим от фильма к книге, читатели больше видят, понимают, осознают. Как проблемы, поднятые в произведении, отразились в фильме? Находит ли зритель ответы на самые разные нравственные вопросы? Вот на эти вопросы и ищет ответы читатель. Если и беседа по фильму заканчивается проблемным вопросом, то это только плюс. Ведь это, в свою очередь, только усиливает интерес читателя к произведению.

Использованная литература

1. Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла / под ред. А. А. Леонтьева. М.: Баласс, 2003. С. 35.

2.Материалы Международной научно-практической конференции «XVII АКМУЛЛИНСКИЕ ЧТЕНИЯ», Уфа,2022

3. https://postnauka.org/longreads/156614

4.https://rg.ru/2018/05/02/reg-urfo/k-chemu-privedet-klipovoe-myshlenie.html

5 https://fedor-girenok.ru/klipovoe-myshlenie/

6.https://lenta.ru/articles/2023/12/13/chto-takoe-klipovoe-myshlenie/

1. file1.pptx (7,3 МБ)

Опубликовано: 04.04.2025