Добрый день, коллеги

Слайд: тема

Мир искусства очень интересен и ярок, но детям не просто в нем ориентироваться, им надо помочь овладеть знаниями, систематизировать их и применять. В этом мне помогает одна из технологий – теория решения изобретательских задач (ТРИЗ). В ТРИЗ- педагогике активно используется такой метод, как системный анализ. Безусловно, эта методика является принципиально важной для гармоничного, всестороннего и по-настоящему активного творческого мышления у детей.

Слайд: фото, где играют дети

Метод системного анализа хорош тем, что он расширяет информационное поле, прекрасно тренирует память, концентрирует внимание, развивает мыслительную деятельность,речь и воображение ребёнка. Подчеркивая принципиальную важность всеобъемлющего системного мышления,

Слайд: значение метода «Системный оператор»

Советский исследователь, автор ТРИЗ, Генрих Саулович Альтшуллер, разработал методику «системный оператор», который призван восполнить недостаток нашего мышления, дав людям возможность мыслить на десятки шагов вперед, выявляя тонкие причинно-следственные связи и закономерности вещей.

Слайд: автор

Цель работы – определить роль и место объектов, их взаимодействие по каждому элементу.

Задачи:

• Знакомить с частями предмета;
• Рассмотреть «предмет» в динамике;
• Увидеть предмет одновременно в функциональном структурном временном аспекте.

Слайд: цель и задачи работы

Методику «Системный оператор» я применяю для обобщения знаний детей дошкольного возраста о народных декоративно-прикладных промыслах.

Слайд: музей

Как же работает «системный оператор»?

По сути, системный оператор – это своеобразный шаблон для правильного мыслительного процесса. В нем заложены такие критерии анализа, как:

• Система. Это тот объект, который мы и собираемся изучить.

• Подсистема. Это то, что входит в систему – ее составляющие части.

• Надсистема. Это некая система более высокого уровня, частью которой и является изучаемый нами объект.

Слайд: системный оператор

\/

\/

\/

• Прошлое. Чем объект был раньше? Каким были его свойства, возможности, задачи?

• Настоящее. Что представляет собой объект сегодня. Какой он? Каковы его функции?

• Будущее. Что произойдет с объектом через некоторое время? Через какое именно? Почему?

Слайд: системный оператор

\/

\/

На данном слайде вы видите систематизацию знаний детей об абашевской игрушки.

Слайд: системный оператор

Детей старшего дошкольного возраста знакомлю с названием «системный оператор». В работе со старшими дошкольниками, использую модель с девятью экранами. При его заполнении использую разнообразные приёмы для активизации мышления детей: опыты, решение логических задач, дидактические и словесные игры, вопросы поискового характера, видеоролики, игровые упражнения и т.д.

Слайд: системный оператор (индивидуальная работа).

Рассматривая объект, воспитанники определяют, из каких частей он состоит, историю возникновения данного объекта, для чего он используется, и надсистемные связи, учатся соблюдать правильную последовательность обследования объекта, так как она дает более многоплановый взгляд на рассматриваемую систему.

Слайд с системным оператором заполненый.

Любую систему можно рассматривать с детьми с разных точек зрения, в зависимости от темы и цели деятельности, поэтому содержание и последовательность заполнения экранов системного оператора может варьироваться.

Используя в работе с детьми «системный оператор», мы не всегда рассматриваем все экраны в одной игре. Рассматриваются только те экраны, которые нужны в данный момент для достижения определенной цели.

В зависимости от темы и цели деятельности может меняться содержание.

Слайд: системные операторы «Промыслы Пензенской области»

Предлагаю рассмотреть один из вариантов заполнения таблицы «системный оператор» на примере абашевской игрушки – олень.

В центральное окошко помещаем сам объект исследования. С помощью вопросов активизирую знания детей о предмете.

1. Для заполнения подсистемы настоящего можно провести с детьми дидактическую игру на подбор элементов и цветов для росписи силуэтов абашевских игрушек.

2.Надсистема настоящего заполняется в процессе обсуждения ранее просмотренного с детьми видеоролика об экспозиции абашевской игрушки в музее народного декоративно-прикладного творчества в г. Пензе.

3.Для заполнения окошка о прошлом абашевскогооленяможно предложить детям выбрать нужные карточки с материалами для изготовления игрушек и мастера, выполняющего соответствующую работу.

4. Заглянем в прошлое подсистемы. Для этого можно поиграть в игру «Выбери абашевские игрушки». Игра может быть как интерактивная, настольно-печатная, так и с использованием декоративных предметов.( выбрать среди множества декоративных предметов изображения разных форм абашевских игрушек, которые изготавливали абашевские мастера в прошлом)

5. К заполнению прошлого надсистемы возможно использование поисковых вопросов о месте возникновения игрушки и её названия.

6. Посмотрим в будущееабашевского оленя.Для обсуждения этого вопроса возможно использование проблемной ситуации «Что сделать, чтобы промысел абашевской игрушки развивался?» (открытие школы декоративного детского творчества по созданиюабашевских игрушек).

7. Для заполнения будущего подсистемы возможно использование ребусов о материалах для последующего изготовления авторских игрушек детьми.

8. Для поиска ответа о будущем надсистемы абашевской игрушки предложим детям пазлы с изображением ярмарки, магазина декоративного творчества, домашних коллекций. Работа с «системный оператором» представляет собой замкнутый цикл, в котором все экраны взаимосвязаны. Этот метод позволяет детямдошкольного возраста получить информацию об объекте, составить по нему последовательный рассказ или книгу.

Слайд: системный оператор «Абашевские свистульки»

\/

\/

\/

\/

\/

\/

\/

\/

«Системный оператор» можно рассмотреть с детьми с разных точек зрения, в зависимости от того, в какой надсистеме она рассматривается.

Для родителей организовала консультации по ознакомлению с методикой «системного оператора», провела совместные мероприятия и проектную деятельность .

Слайд: работа с родителями

Делюсь опытом своей работы с коллегами. Для педагогов детского сада провела мастер-класс «Использование методики «системный оператор» в работе с дошкольниками»

Слайд: работа с коллегами

Опыт работы по использованию методики «Системный оператор» в процессе обобщения знаний детей дошкольного возраста о народных декоративно-прикладных промыслах показал эффективность в развитии мыслительной деятельности, расширении информационного поля, развитии речи и творческого потенциала воспитанников.

Слайд: результаты работы

В будущем планирую продолжить работу с использованием метода систематизации и расширить ее, усложнив новыми значками-признаками и дав возможность родителям и детям самостоятельно находить информацию в различных современных источниках. Особое внимание планирую уделить ознакомлению воспитанников с Сурскими промыслами.

Слайд системный оператор (книги на магнитах)

Предлагаю Вашему вниманию подборку разработанных книг, выполненных по принципу «Системный оператор», работая с которыми дети пополняют знания о промыслах нашего края.

Слайд с раскрытой книгой и выставка книг.

Спасибо за внимание.

Слайд заставка