Историческая память - это определенная качественная характеристика общественного сознания, которая обеспечивает её воспроизводимость новыми поколениями в совершенно новых исторических условиях. Однако печален тот факт, что многие исторические факты сегодня искажаются, переписываются заново, уничтожаются, предаются забвению. Так, в целях манипуляции мировым общественным сознанием представители правящей элиты ряда стран фальсифицируют историю Великой Отечественной войны, в ходе которой СССР сыграл ключевую, решающую роль. В связи с этим, сохранение исторической памяти является важной задачей общества, прежде всего это актуально для такого социального института как школа. Именно школе удается в доступной и наглядной форме осуществлять передачу подрастающему поколению исторической памяти о Великой Отечественной войне.

Воспитательная работа в нашей школе ведется сейчас под эгидой РДДМ «Движение первых», а значит, ориентирована, в том числе, и на военно-патриотическое направление. Каковы же основные формы социально-досуговой деятельности, которые помогают акцентировать внимание школьников на значимых аспектах Великой Отечественной войны, способствуют формированию самосознания учащихся, ориентированного на усвоение и дальнейшую трансляцию исторического опыта прошлых лет. Ничего нового. Формы вроде бы стандартны, проверены годами, однако необходимо понимать, что многое зависит от подачи, от начинки. Подача должна быть современна, потому что только современные методы могут вызвать интерес у наших школьников. Давайте подробнее остановимся на некоторых из них.

Литературно-музыкальная композиция. В нашей школе очень популярны в канун Дня Победы или 23 февраля литературно-музыкальные композиции. И это не просто чтение стихов, исполнение песен. В каждой композиции есть своя изюминка. Сценарий должен быть интересен детям. А это означает, что мы пытаемся уйти от стандарта. Обязательно нужно указать и провести параллели с современностью… Обязательно необходима общая идея, которую можно представить, ощутить, которая красной нитью будет проходить через всю постановку.

Саночки, фотография, письмо. В этом случае уместно применение метода противопоставления ценностей. 4 года. Что можно сделать за 4 года? Но даже не это главное. Главное процесс подготовки к данным мероприятиям. Наша задача состоит в том, чтобы дети прониклись, представили, поняли всю суть трагизма войны. Мы всегда перед постановками устраиваем вечер плача...

Анализируя другие показательные формы социально-досуговой деятельности, сделаем акцент на участии школьников в проекте «Десятая помнит». Суть его заключается в съемках патриотических видеороликов, посвященных памятным датам Великой Отечественной войны. Здесь очень активно работает наша детская телестудия «В Десятку», которая и является организаторами данного проекта. Так, школьники запускают флешмобы «Стихи Победы», «Стихи Блокады». Мы не устраиваем традиционные конкурсы чтецов. Мы предлагаем детям записать стихи на видео, прислать нам и уже учителя русского языка и литературы вместе с ребятами из Совета старшеклассников оценивает их. Важно то, что дети вместе с родителями сами выбирают фон, продумывают форму одежды и т.д.

Заслугой такой формы социально-досуговой деятельности в рамках репрезентации исторической памяти является то, что школьники не просто транслируют фактический материал, но и отбирают его, то есть проводят исследовательскую работу по заданной проблеме.

Активным средством репрезентации в этом случае является группа в социальной сети ВК «Школа № 10 – территория движения Первых» (https://vk.com/10schoolrddm?from=groups), которая насчитывает на 01.04.2025 порядка 3500 участников. Именно в этой группе располагаются все присланные работы, стихи, с которыми можно познакомится абсолютно всем. А видеоальбом «Десятая Помнит» один из самых больших.

Здесь и вышеупомянутые ролики, здесь и сюжеты про несении Вахты на Посту №1 у вечного огня, все литературно-музыкальные композиции, видео книга памяти, которая пополняется с каждым годом.

Нужно отметить, что в упомянутом паблике, регулярно проводится викторина «Знатоки Десятой», которая посвящается разнообразным событиям, в том числе и истории Великой Отечественной войны. Участникам сообщества предлагается ответить на 6-9 вопросов, которые посвящены событиям тех лет. Причем вопросы структурированы таким образом, что среди них нет банальных и тривиальных. Учащимся предоставляется возможность использовать ресурсы сети Интернет, поскольку задача организаторов состоит в том, чтобы создать необходимые условия для поисковой познавательной деятельности школьников. Ребята ищут ответы на поставленные вопросы, которые могут быть и музыкальными, и ориентированными на видеофрагменты из знаменитых советских кинокартин. Далее учащиеся высылают результаты администратору группы, который систематизирует материалы, а также комментирует ответы детей, знакомит их с верными данными, при необходимости давая ссылки на исторические источники. Таким образом, фоновые знания школьников по теме Великой Отечественной войны непременно пополняются.

Блестящие знания в области истории Великой Отечественной войны показывают и юнармейцы, которые, принимая участие в военно-патриотической игре «Зарница», постоянно занимают призовые места в интеллектуальной викторине, блок вопросов которой посвящён событиям войны. С учащимися проводится усиленная дополнительная подготовка по истории на профильном уровне. Всё это, наряду с занятиями по силовой и строевой подготовке, приносит свои результаты.

Ну и самое главное. Все мы свами понимаем, как загружены мы, как загружены наши учащиеся. Отчеты, бумаги, программы, уроки, репетиторы и т.д. Но мы глубоко уверены, что подобная работа не терпит никакого формализма. Мероприятий для галочки в данном контексте не должно быть. Дети это чувствуют как никто другой.

И еще нам всем самим нужно знать историю этой войны. Это очень важно. Задайте себе вопрос: а могу ли я назвать хотя бы 10 сражений Великой Отечественной войны? А назвать даты этих сражений? Знаю ли я всех выдающихся полководцев?..

Знание истории Великой Отечественной войны – это не только дань памяти героям, но и важный аспект формирования нашей гражданской идентичности и патриотизма.

Список использованных источников

 

1. Великая Отечественная война 1941–1945 годов: энциклопедия / под ред. М. М. Загорулько. – М.: Политическая энциклопедия, 2020. – 1263 с.

2. Вяземский Е. Е. Историческая память и образование: опыт России и Германии / Е. Е. Вяземский, Л. М. Гохберг, И. А. Митина. – М.: Новый хронограф, 2022. – 320 с.

3. Данилов А. А. Великая Отечественная война: учебное пособие / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2023. – 480 с.

4. История России: учебник / под ред. А. В. Торкунова. – М.: Аспект Пресс, 2024. – 688 с.

5. Мединский В. Р. Война. Мифы СССР. 1939–1945 / В. Р. Мединский. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2020. – 416 с.