Применение на занятиях клинических дисциплин метода мозгового штурма на основе ментальных карт

Автор: Лизунова Елена Николаевна

Организация: Макушинский филиал «КБМК»

Населенный пункт: Курганская область, г. Макушино

Метод мозгового штурма направлен на коллективный поиск решения проблемы и широко используется для обучения студентов-медиков. Он помогает искать нетрадиционные и традиционные решения разнообразных задач, формирует способность концентрировать внимание и мыслительные усилия на решении актуальной проблемы. Хочется остановится на одном методе мозгового штурма – это создание ментальных карт.

Ментальные карты становятся важным инструментом в обучении студентов медицинского колледжа, поскольку они подходят для различных стилей восприятия информации и помогают лучше усваивать материал. Использование ментальных карт отражает реальные процессы мышления, что является ключевым для клинического обучения. Исследования подтверждают их эффективность, а современные технологии позволяют интегрировать их в образовательный процесс, делая его более интерактивным. Ментальные карты упрощают запоминание медицинской терминологии, способствуют структурированию информации и глубокому анализу медицинского языка. Это делает их ценным инструментом на пути к профессиональной деятельности будущих медицинских работников.

В совей педагогической практике на предмете СУ при заболеваниях терапевтического профиля я зачастую применяю этот метод на этапе изучения нового материала или закрепление нового материала, а также как домашнее задание.

Хотелось бы остановится на основных этапах создания ментальной карты.

Этапы:

1. Первый этап — «мозговой штурм». На листе бумаги нужно записать все мысли, идеи, ассоциации, которые связаны с главной проблемой. При этом необходимо записывать все идеи и образы, не подвергая их критике.
2. Второй этап — рисование ментальной карты. В центре листа, расположенного горизонтально, рисуют главное понятие. От него на ветвях рисуют основные понятия, связанные с главной темой. Их нужно выбрать из тех ассоциаций, которые появились во время «мозгового штурма» на первом этапе.
3. Третий этап — откладывание интеллект-карты на период от двух часов до двух дней. Это способствует закреплению образа главного и основных понятий в сознании.
4. Четвёртый этап — продолжение рисования карты, придание ей эмоциональной выразительности. Для ассоциаций создают различные яркие образы, используя различные цвета.

Использование метода мозгового штурма с помощью ментальных карт в медицинском колледже позволяет стимулировать творческую активность учащихся, устанавливать связь теоретических знаний с практикой, формировать жизненные и профессиональные навыки, обучать работе в команде.

Хочется представить некоторые ментальные карты:

В заключений хочется сказать ментальные карты (интеллект-карты) повышают интерес и мотивацию участников, обеспечивают ясность и привлекательность представления информации, а также способствуют целостному восприятию материал. Исследуется влияние этих инструментов на подготовку и проведение занятий, а также на восприятие информации участниками. Ментальные карты служат не только средством организации информации, но и увеличивают взаимодействие и вовлеченность участников, что актуально для современного подхода к терапии.

Опубликовано: 08.04.2025