Критическое мышление на уроках

Автор: Батурин Павел Владимирович

Организация: ГБОУ СОШ № 285

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Современный мир требует не зубрить факты, а анализировать, сомневаться и делать выводы. По данным Всемирного банка, 87% работодателей называют критическое мышление ключевым навыком XXI века. Но как научить этому детей в школе? Рассказываем о приемах и кейсах, которые работают даже в переполненном классе.

Прием «Сократовский диалог»: вопросы вместо ответов

Суть: Учитель не дает готовых ответов, а задает цепочку вопросов, подводя учеников к собственным выводам.
Кейс из практики:

На уроке литературы (тема «Герой нашего времени»):
→ «Почему Печорин поступает эгоистично?»
→ «Какие обстоятельства сформировали его характер?»
→ «Могли бы вы поступить иначе на его месте?».
Результат: Ученики учатся видеть причинно-следственные связи и отходить от черно-белых оценок.

Прием «Шесть шляп мышления» (Эдвард де Боно)

Суть: Класс делится на группы, каждая анализирует проблему через призму «шляпы»:

• 🔴 Эмоции, ⚪ Факты, ⚫ Риски, 🟡 Преимущества, Креатив, 🔵 Рефлексия.
  Кейс: Урок биологии на тему «ГМО»:
• Группа в ⚪ шляпе ищет статистику влияния ГМО на здоровье.
• Группа в 🟢 шляпе предлагает создать ГМ-растения для борьбы с голодом.
• Группа в 🔵 шляпе обобщает выводы.
  Итог: Развивается многополярное мышление — ученики учатся видеть проблему с разных углов.

Кейс-стадии: реальные проблемы вместо учебников

Суть: Анализ реальных ситуаций, где нет «правильного ответа». Примеры:

Математика: «Как распределить бюджет школы между ремонтом спортзала и покупкой ноутбуков?».

История: «Почему распался СССР — экономика, политика или культура?».
Кейс из практики:
Учитель химии из Казани дал задачу: «Завод сбрасывает отходы в реку. Как доказать вину, используя химический анализ?». Ученики разрабатывали план экспертизы, спорили об этичности подкупа свидетелей.
Эффект: Школьники учатся аргументировать, работать с информацией и принимать решения в условиях неопределенности.

Инструменты digital для анализа:

• Mentimeter: Создайте опрос «Какие мнения существуют об изменении климата?» и предложите каждому доказать свою точку зрения.
• Google Earth: Исследуйте спутниковые снимки вырубки лесов и предложите алгоритм решения проблемы.

Пример: На уроке географии ученики сравнивали фотографии Аральского моря 1980 и 2020 гг., формулировали гипотезы о причинах катастрофы.

Ошибка как ресурс:

Прием «Анализ провалов»: Предложите ученикам разобрать ошибки великих ученых или исторических решений.

• Физика: «Почему Ньютон не смог объяснить движение Меркурия, и как Эйнштейн решил эту проблему?».
• Литература: «Какие эпизоды в «Войне и мире» Толстого критиковали современники и почему?».
  Эффект: Школьники понимают, что ошибки — это шаг к открытиям, а не провал.

Критическое мышление не врожденная способность — ему учат. Начните с простого: задавайте вопросы на уроке, разрешите спорить, дайте право на сомнение. Как говорил Сократ: «Я знаю, что ничего не знаю» — именно в этом ключ к познанию.

Опубликовано: 14.04.2025