При проведении занятий используются методы, позволяющие реализовать системно-деятельностный подход - это кейс-стади, визуализации, приемы: «фишбоун», «диаманта», интеллект-карта и др.

Хочу привести пример, как данные методы применяются на практике.

Экологическое событие «Виртуальное путешествие по Заповедному Подлеморью». Это проблемное событие - путешествие с элементами лабораторного практикума. Событие начато с использованием приема «Удивляй!», который направлен на активизацию мыслительной деятельности и привлечение интереса к теме: хорошо известный факт становится загадкой. Вот хорошо известный факт. Идёт Первая мировая война. И казалось, в такое трудное для России время, создаётся первый государственный Баргузинский заповедник 11 января 1917 года. Зарождается современная заповедная система нашей страны. Почему? Загадка?

По ходу события школьники составляли «записную книжку путешественника» (используем метод интеллект-карт), заполняли на ноутбуках лото о деятельности сотрудников заповедника, об охраняемых биологических видах заповедных мест, создавали фишбоун «Флорихинский заказник».

Школьники сами составляют лото к событию, занятию исторического кружка. Они делают карточки с текстом-описанием и подбирают портреты деятелей культуры, государственных деятелей, полководцев или изображения памятников культуры, животных, растений (если событие на экологическую тематику) и т.д. Задача участника события - вставить в ячейки таблицы карточку с нужным изображением.

Метод создания интеллект-карт. Можно сказать, что это круги (рисуются блок-схемы) для раздумывания и запоминания фактов. Основную идею, проблему располагаем в центре. Затем идут линии первого порядка. Можно использовать цветные карандаши, фломастеры. И каждую линию отмечать своим цветом. Далее ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.

Приём Фишбоун. В основе схемы - скелет рыбы. На верхних косточках причины, а на нижних - факты, отражающие суть проблем, пути решения проблемы. В голове - формулировка проблемы, а в хвосте - вывод. С применением этого метода занятие становится исследовательским. Например, экологическое событие «Виртуальное путешествие по Заповедному Подлеморью».

Проблема: Почему Байкал назван «заповедной совестью страны»?

В «хорде» фишбоуна пишем: «Что должны понять жители страны?»

Причины: 1.Мертвое море, 2. Священный Байкал, 3. Предки передали

Факты, пути решения проблемы: 1. Не допустить, 2. Байкал оберегать, 3. Байкал сохранить и передать потомкам.

Вывод: по отношению к Байкалу проверяется наша нравственность.

Второй пример. Внеклассное событие по теме «Битва за Москву». К мероприятию школьники прочитали рассказ Александра Бека «Последний лист».

В «хорде» фишбоуна пишем: Что поняли, осознали защитники Москвы?

Проблема: Почему нет Москвы на карте?

Причины: 1.За Москвой земли нет, 2. Выбор, 3. Подвиг предков, героические традиции

Факты, пути решения проблемы: 1. Любовь к родине, семье, 2. Военный опыт, 3. Ответственность

Вывод: Отступать нельзя: позади Москва – сердце Родины.

И прием «Диаманта». Составляем форму из семи строк, первая и последняя из которых - понятия с противоположным значением (полезно для работы с понятиями, противоположными по значению).

1, 7 строчки - существительные антонимы;

2 - два прилагательных к первому существительному;

3 - три глагола к первому существительному;

4 - два словосочетания с существительными;

5 - три глагола ко второму существительному;

6 - два прилагательных ко второму существительному.

Например,

1.Заповедник

2.2.2.охраняемый природный

3.создается изучает бережёт

4.восстанавливает природу, разрушает природу

5.кормит, развивается, строится

6.индустриальный, родной

7. Город

Пример диаманты, которую составляли учащиеся на событии, посвященного Сталинградской битве «Человек на войне»

1.солдат Красной Армии

2.мужественный стойкий

3.обороняется держится наступает

4.герой не герой

5.наступал окружен сдался

6. сломленный пораженный

7.солдат фашистской Германии

Для ответа на проблемный вопрос используется ПОПС - формула.

Например, школьники отвечали на проблемный вопрос: (Экологическое событие «Виртуальное путешествие по Заповедному Подлеморью») «Какого высказывания вы придерживаетесь?

1. Остановить экологический кризис – это вопрос жизни и смерти планеты Земля.

2. Природа сама восстановится, торопиться некуда!»

ПОПС – формула (ответы учеников):

Я полагаю, что…если человек не будет восстанавливать утраченное, сохранять, он наносит себе вред…

Потому, что…и его жизнь будет поставлена под угрозу.

Например,… загрязняя воздух, мы вредим своему здоровью.

Поэтому, …надо сохранить природу….

Основные результаты работы творческой лаборатории:

- усвоение учащимися ценностей гражданственности, патриотизма, толерантности, определяющих модель их жизненного поведения;

-активизации интереса у учащихся к углубленному изучению истории Отечества, природы родного края;

- повышение социальной активности школьников, их готовность принять личное практическое участие в мероприятиях гражданско-патриотической и экологической направленности;

- увеличение количества школьников, желающих участвовать в поисковой, исследовательской деятельности.