Формирование учебной деятельности школьников посредством дидактических игр

Автор: Мелихова Любовь Ивановна

Организация: МБОУ «СШ № 3»

Населенный пункт: Рязанская область, г. Касимов

В первую очередь важно заметить, что современные игровые технологии чаще всего основаны на применении современных устройств и оборудования. К их числу можно отнести: ИКТ, компьютер, проектор, интерактивная доска, использование иных интерактивных технологий. Однако все данные устройства следует использовать в соответствии с возрастными характеристиками младших школьников и временем, которое им рекомендовано находиться возле компьютера.

Выбор дидактический игры стоит начать с определения задач обучения и ожидаемого результата игровой деятельности: развитие восприятия, формирование умения сосредотачиваться, повышение качества слуховой, зрительной и тактильной памяти, овладение основными формами мышления, активизация воображения и творческих способностей, формирование элементарных математических представлений.

Важна подготовка к игре самого педагога: изучение хода игры, определение своей роли и роли каждого ребенка в ходе игры, планирование методов руководства ходом игровой деятельности.

Необходима подготовка учащихся к ходу выбранной игры: расширить знания детей, представления о явлениях и предметах, которые понадобятся для решения игровых задач.

Нужно заведомо подготовить дидактический материал, который будет использоваться в игровой деятельности (карточки, предметы, наглядный материал и др.).

Требуется заранее спланировать, какое количество детей будет участвовать в организованной игре: индивидуальная игра, ига в подгруппах, групповая игра. Не менее важен выбор места проведения игровой деятельности (учащиеся не должны мешать другим и не отвлекаться на посторонние процессы).

Каждому педагогу необходимо организовывать воспитательную образовательную деятельность именно опираясь на возрастные и психологические особенности учащихся. Это же правило актуально и при выборе игровых технологий. Вместе с тем важны интересы и склонности школьников. При этом игровая деятельность никак не может быть построена на принуждении детей.

Важно отметить роль педагога в организации и проведении игровой деятельности. Его роль должна быть консультирующей, направляющей и помогающей. Важно подбирать те игры и технологии, которые будут интересны конкретным школьникам на конкретном этапе развития общества. Влияет также социальный статус, уровень умственного развития детей, а также различные гендерные отличия.

В психологи присутствует мнение, что если учащиеся не получают положительный опыт, то данный опыт ими не усваивается на должном уровне. Если процесс обучения не увлёк учащегося, соответственно его внимание будет не таким точным и целенаправленным. Исходя из этого, можно отметить, актуальность игр, игровых технологий, игровой деятельности во внеурочной работе со школьниками. При этом, чем интереснее будет подан материал для учеников, тем выше вероятность, что данный материал ими запомнится.

Также в соответствии с ФГОС особое внимание следует уделять развитию творческого потенциала школьников. При этом это касается каждой учебной дисциплины в школьном курсе. Игра может быть использована как часть какой-то более общей деятельности. Педагогическая игра будет незаметно оказывать влияние на учащегося, при этом он не будет ничего понимать, он будет просто играть.

Основное условие для вхождения учащимися в игру – это добровольность и его активный интерес, заинтересованность к представленной игре.

Для проведения игр с детьми в школе педагог должен знать и владеть методикой и реализации такой деятельности. Важно предоставлять детям пространство для их самореализации. Не следует высказывать своё отношение к процессу игровой деятельности. Важно вовремя давать оценку использованию игровому приёму с целью избежать возможное неравенство учащихся в конкретной игре.

В настоящее время каждому педагогу следует опираться на личностно-ориентированный и индивидуальный подход в обучении. Важно способствовать раскрытию способностей учащихся в различных видах деятельности.

Стоит отметить, что на сегодняшний день для современных детей особое значение имеют современные технологии. Так, педагогам в начальной школе, а также, в частности, во внеурочной деятельности важно использовать различные развивающие программы и интерактивные тренажеры. В том числе сегодня активно используются различные интернет-ресурсы и платформы. Эти платформы предоставляют широкий спектр инструментов для создания интерактивных упражнений, образовательных игр и тестов, которые можно использовать непосредственно на занятии, для подготовки домашних заданий или для развлекательной обучающей игры.

Среди широко используемых онлайн-ресурсов можно перечислить следующие:

1. Wordwall – представляет собой многофункциональный инструмент для создания как интерактивных, так и печатных материалов.
2. Rutube – сервис для просмотра видео.
3. Kahoot – онлайн-ресурс, который используется для создания тестовых заданий.
4. Testpad – для создания тестовых упражнений.
5. Learningapps.org – ориентирован на разработку интерактивных упражнений.
6. GoogleDrive – сервис сохранения и редактирования файлов.
7. Quizlet – сервис по работе с интерактивными карточками по запоминанию информации.

Опубликовано: 05.05.2025