Обучение детей разных нозологических групп

Автор: Чубиркина Марина Валерьевна

Организация: ГКОУ КО «Калужская ОШИ № 5 им. Ф.А. Рау»

Населенный пункт: г. Калуга

Я работаю учителем математики в ГКОУКО «Калужская школа - интернат № 5 имени Ф.А. Рау», в структурном подразделении– региональном ресурсном центре дистанционного обучения (далее-РРЦДО), где дети с инвалидностью имеют возможность обучаться на дому по программам начального общего, основного общего и среднего общего образования с использованием дистанционных образовательных технологий (далее – ДОТ) и применением электронного обучения.

Целевая группа – дети-инвалиды, обучающиеся на дому, не имеющие медицинских противопоказаний для работы с компьютером.

Большинство моих учеников, с которыми я работала и работаю, можно условно разбить на несколько нозологических групп: дети с нарушения опорно-двигательного аппарата (далее-НОДА), дети с расстройствами аутистического спектра (далее-РАС) и с инвалидизирующими соматическими заболеваниями. Дети с НОДА-это, в основном, дети с ДЦП. Соматические заболевания часто связаны с нарушением работы эндокринной системы, в частности-сахарного диабета (далее-СД).

В начале своей работы в Центре я столкнулась с тем, что дети с СД стали часто пропускать уроки из-за нестабильного сахара на фоне плохой погоды, вирусных заболеваний или на фоне волнений при выступлении, при переживании неудач. Ребенок с РАС во время занятия может встать и уйти, совершать повторяющиеся движения, манипулировать предметами, бояться резких или громких звуков. А ученик с ДЦП имеет сниженный темп деятельности, невысокий уровень врабатываемости, нарушения моторики рук (от нарушений мелкой моторики до не владеющих навыками письма и почти не пишущих). Привычные технологии, приемы и методы работы стали малоэффективными.

Отсюда возникла необходимость в самообразовании по вопросам особенностей в развитии детей разных нозологических групп. К личным наблюдениям, добавилось изучение литературы, консультации с психологом. Погружаясь в проблему, пришла к необходимости адаптации имеющихся педагогических технологий, методов и приемов для работы с детьми с разными нозологиями.

Проанализировав большое количество существующих на сегодняшний день педагогических технологий, а также опираясь на свой личный опыт пришла к выводу, что для детей различных нозологических групп и соматических заболеваний, для преодоления затруднений в обучении и эффективно повышающих процесс обучения, лучше всего подходят технологии индивидуализации обучения, ИКТ технология, реализация теории поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперина.), а также технология компенсирующего обучения, использование компетентностно- ориентированных задач и включение нейрогимнастики на различных этапах урока.

Приведу несколько примеров из опыта своей работы.

 

Обучение детей РАС

Для обучения детей с расстройствами аутистическо
го спектра очень хорошо подходит китайский принцип: «я слышу, и я за
бываю, я вижу, и я запоминаю, я делаю, и я понимаю». Поэтому важным условием для успешного обучения детей с РАС является наличие необходимых наглядных материалов, представленных для слуховой, зрительной и тактильной основе (услышать, увидеть, написать, сделать), особенно если они сделаны своими руками.

Для детей с РАС характерно лучшее усвоение учебных материалов, если они представлены в виде схем, алгоритмов, таблиц.

Творческое отношение учителя к содержанию наглядных
материалов поможет предупредить и преодолеть многие учебные трудности.

Я не только стала наглядно объяснять предмет, но и старалась визуализировать мыслительный процесс.

Например, задача №1 из ГВЭ 11класса)

Вот такую схему объяснения предлагаю ученику:

360:12=30

30*4=120

Задача № 2

При изучении в 10-11 классе темы «Многогранники», «Тела вращения», обязательно проводится практическая работа по изготовлению фигур и работа с терминологией на созданной модели, чтобы можно было все элементы «потрогать», показать, назвать. Очень много иллюстраций из окружающего мира, архитектуры…

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (2,1 МБ)

Опубликовано: 05.05.2025