Такие разные эмоции

Автор: Щекутеева Дарья Михайловна

Организация: МДОУ «Детский сад №6 «Солнышко» г. Новоузенска»

Населенный пункт: Саратовская область, г. Новоузенск

Цель: Развитие эмоциональной сферы старших дошкольников.

Задачи:

Образовательные:

- Закрепить умение узнавать и выражать эмоции, эмоциональные состояния в мимике.

- Упражнять в умении поддерживать беседу, участвовать в коллективном разговоре.

- Создать комфортный психологический микроклимат в группе, бодрое и радостное настроение.

Развивающие:

- Развитие осознания собственных чувств и эмоций, способности к их выражению.

- Развивать мыслительные процессы обобщения и анализа, диалогическую сторону речи, активизировать словарный запас детей.

Воспитательные:

- Воспитывать и формировать положительное отношение к окружающим, сбалансированность эмоций.

- Формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками.

Формы организации: Фронтальная, индивидуальная.

Методы и приемы: Словесные (вопросы, уточнения, поощерение), наглядно-демонстрационные (использование ИКТ), игровые (игры, игры-упражнения), практические (действия с дидактическим материалом).

Технические средства обучения: Мультимедийная доска, проектор, ноутбук, колонки, USB-флеш-накопитель с видеоролико, магнитная доска.

Демонстрационный материал: Пустые карточки «Эмоции», каточки приветствия.

Предварительная работа: Беседа «Мои эмоции», проведение упражнений: «Я грущу когда…», «Я радуюсь когда…».

Ход занятия

Организационная часть.

Педагог: Ребята, сегодня к нам в детский сад пришли гости, давайте с ними поздороваемся (дети приветствуют зрителей).

Педагог: Ребята, а мы с вами будем приветствовать друг друга и делиться хорошим настроением с помощью волшебных ладошек. Давайте вспомним, что значит каждая из них (подари улыбку, помаши рукой, пожми руку, обними, дай пять, кулачок в кулачок). Теперь каждый по очереди будет выбирать понравившуюся ладошку, выполнять действие со мной, а затем проходить на стульчик.

Педагог: Ребята, сегодня утром мне на электронную почту пришло видеосообщение. Посмотрите, написано «для ребят старшей группы». А вы какая группа? (ответы детей) Так давайте скорее смотреть, вдруг там что-то важное (Включается видеоролик, на котором персонаж говорит ребятам: «Здравствуйте ребята! Вы знаете, как меня зовут? В каком мультфильме вы меня видели? Все верно! Я Ёжик из страны смешариков, любимое мое занятие – составление разных коллекций: фантиков, грибов, кактусов. А вы коллекционируете что-то? Предметы для своих коллекций я ищу везде: в горах, море, даже в темном лесу. Совсем недавно я забрел в один из таких лесов в поисках чего-то нового для своей коллекции. И вдруг я вышел на поляну, на которой стоял красивый дворец. Мне стало интересно, и я зашел в него. Там жили разные эмоции: радость, злость, испуг, удивление и другие. Оказалось, что в этот день в их царство пробрался злой волшебник – «Грустиплач». Он перессорил все эмоции между собой, а я очень люблю всех мирить, даже тех, кто не хочет мириться ни в какую. И мне это удалось. Злой волшебник рассердился на меня и запер в темнице. А еще он отобрал у меня мой смех, а я так люблю смеяться. Помогите мне вернуть мой смех и выбраться из темницы его дворца, а для этого выполните задания злого волшебника Грустиплача. Спасибо Вам ребята, я верю в то, что вы легко справитесь со всеми его заданиями»).

Основная часть.

Педагог: Ну что ребята, мы сможем помочь Ежику?
При каждом правильно выполненном задании мы будем ближе подходить к замку злого волшебника Грустиплача, чем ближе будем подходить, тем лучше нам он будет виден, а пока мы его не видим (обращаем внимание детей на экран). Приступим к первому заданию.

1. Упражнение «Отгадай эмоцию»

Педагог: Грустиплач дает такое задание: отгадать эмоции Смешариков (радость, грусть, удивление, злость, страх). Расскажите, в каких ситуациях вы радуетесь/грустите/удивляетесь/злитесь/боитесь?

Грустиплач считает, что если человек злится, то это может продолжаться очень долго. Как вы считаете, что можно сделать, чтобы злость быстро ушла от вас? (Развеселить себя, нарисовать что-нибудь красивое, побить подушку, порвать бумагу, поиграть в веселую игру, посмотреть интересный мультик, почитать веселую книгу, съесть конфетку, полепить из пластилина, побегать на улице, попускать мыльные пузыри) .
– Злиться вредно для здоровья. С какими людьми приятнее общаться: с добрыми или злыми?
– Молодцы, он не знал, что вы сможете найти ответ на этот вопрос.

2. Упражнение- релаксация «Цветы».

Педагог: Грустиплач хочет, чтобы мы превратились в цветы. Для этого давайте встанем в круг и будем выполнять движения по тексту:

«Зима. Вы маленькие семечки цветов, вы спите под снегом, вам тепло и уютно, вы спокойны и расслаблены, вам хорошо и приятно. Но вот снег начал таять, наступает весна, семечки начинают потихоньку прорастать, поднимают головки, тянуться к весеннему солнышку. У них выросли веточки, распустились бутончики. Они все выше и выше тянуться к весеннему солнышку. И вот на поляне уже много прекрасных цветов. Ветер колышет лепестки цветов. Они оглядываются друг на друга, кланяются друг другу. Какие вы красивые!!!»

3. Упражнение «Найди отличия»

Педагог: Перед нами следующее задание. Грустиплач как мог нарисовал двух жителей дворца эмоций. Какие это эмоции? Они вроде бы немного похожи, но на самом деле у них есть 5 отличий. Нужно найти все отличия.

Молодцы, вот и подошли к замку.

4. Упаржнение «Встаньте и поменяйтесь местами те, кто…»

Педагог: Грустиплач хочет узнать вас поближе и подготовил интересную игру «Встаньте и поменяйтесь местами те, кто…». И если вы услышали фразу про себя, то необходимо встать и поменяться местами. (Примеры: любит ходить в детский сад, любит обижать малышей, обожает кушать по утрам кашу, огорчается, когда на улице идёт дождь, печалится, когда не получается рисунок, радуется, когда идет на прогулку, боится темноты, любит спать в тихий час).

5. Упражнение «Мои эмоции»

Педагог: А вот и Ежик, но к нему еще не вернулся смех. Грустиплач всегда грустный, злой и очень часто плачет, чтобы действие его волшебства закончилось и к Ежику вернулся смех, нужно нарисовать эмоцию, которая вам нравится больше всего. Для этого возьмите листочек и изобразите на нем эмоцию (после того как нарисовали, каждый ребенок озвучивает то, что нарисовал).

На экране появляется Ёжик и говорит: «Ура, ребята, спасибо вам большое! Вы помогли мне выбраться из темницы дворца Грустиплача и теперь я, как и раньше, могу смеяться и радоваться! В благодарность, я дарю вам фломастеры, чтобы вы могли изображать эмоции в своих рисунках!»

Заключительная часть.

Педагог: Наше сказочное занятие подошло к концу. Что мы сегодня делали? Что случилось у Ежика? Какие задания выполняли?

Список используемых источников

1. В мире детских эмоций: пособие для практических работников ДОУ [Текст]/ Т.А. Данилина, В.Я. Зедгенидзе, Н.М. Степина. – М.:Айрис-пресс, 2007.– 160 с.

2. Лютова, Е.К, Монина, Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми [Текст]/ Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. – СПб.: ООО Издательство «Речь», 2001. – 190 с.

3. Семенака С.И. Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе. Коррекционно-развивающие занятия [Текст]/ С.И. Семенака. – М.: АРКТИ, 2006. – 72 с.

4. Тарасова, Т.А., Власова, Л. В. Я и моё здоровье: Практическое пособие для развития и укрепления навыков здорового образа жизни у детей от 2 до 7 лет. Программа занятий, упражнения и дидактические игры [Текст]/ Т.А. Тарасова, Л. В. Власова. – М.: Школьная Пресса, 2008. – 80 с.

5. Хухлаева, О.В., Хухлаева, О.Е., Первушина, И.М. Маленькие игры в большое счастье. Как сохранить психическое здоровье дошкольника [Текст]/ О.В. Хухлаева, О.Е. Хухлаева, И.М. Первушина. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 224с.

6. Н.Ю., Куликова, И.Н. Валеологические развлечения и игры в детском саду [Текст]/ Н. Ю. И. Н. Куликова.// Дошкольная педагогика. – 2007. – № 5.– С. 16-18.

7. Зедгенидзе, В.Я., Ерошкина, Н.Г. Коррекция нарушений эмоционально-личностного развития дошкольников в условиях ДОУ [Текст]/ В.Я. Зедгенидзе, Н.Г. Ерошкина. // Справочник старшего воспитателя. – 2009. – № 1. – С. 35-37.

8. Бикташева, Н.П. Страна разноцветных эмоций [Текст]/ Н.П. Бикташева. // Воспитатель ДОУ. – 2011.– № 1. – С. 51-52.

Опубликовано: 25.05.2025