Формы и методы внеаудиторной работы по патриотическому воспитанию будущих педагогов

Автор: Гончарова Светлана Васильевна

Организация: Брянковский колледж (филиал) ФГБОУ ВО «ЛГПУ»

Населенный пункт: ЛНР, город Брянка

Аннотация: В статье освещены теоретические и практические вопросы подготовки будущих педагогов к реализации задачи патриотического воспитания подрастающего поколения. Рассмотрены идеи и цели патриотического воспитания. Автор анализирует формы и методы внеаудиторной работы по патриотическому воспитанию.

Ключевые слова: будущие учителя, патриотическое воспитание.

Основной текст: Проблема патриотизма и его формирования является одной из самых актуальных в сфере воспитания подрастающего поколения. Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» нацеливает на необходимость создания и совершенствования системы патриотического воспитания подрастающего поколения, формирование у него активной гражданской позиции, побуждение молодого поколения к такому характеру активной деятельности, в котором знания и жизненный опыт соединяются с позицией гражданского долга. Психологи и педагоги отмечают все возрастающее число представителей молодого поколения, которые имеют такие черты характера, как чувство незащищённости, агрессивность, негативизм. Обучающиеся часто не могут найти нравственную поддержку, на которую они могли бы опереться, которая бы «держала» равновесие в современной действительности. Феномен патриотизма может стать основой и поддержкой формирования адаптированной, социально-востребованной личности современного общества.

Основным средством развития духовности и чувства патриотизма у современной молодежи является их приобщение к культуре и ценностям своего народа, его истории и традициям. Патриотизм прививается с ранних лет. Он возникает индивидуально и связан с ростом духовности человека, как и любые другие чувства. Формирование духовно-нравственной культуры и патриотизма личности должно быть целью образования и воспитания на всех этапах системы образования.

В основе образования лежит реализация основной педагогической функции, а именно передача подрастающему поколению накопленного человечеством опыта в целом, что осуществляется непосредственно в процессе обучения и воспитания студентов. В связи с этим особенно важно, чтобы педагоги были образцом проявления патриотизма и гражданственности. Только тогда они смогут добиться высоких результатов, осуществляя патриотическое воспитание молодого поколения. Патриота не может воспитать человек, который сам не является таковым. При этом педагог должен владеть современными средствами гуманных воздействий на учащегося, которые формируют настоящего патриота и гражданина России, созидающего и преобразующего окружающую среду, страну, свою малую родину. Патриотическое воспитание будущих педагогов и подготовка их к воспитанию патриотов России должны осуществляться в процессе всего периода обучения в образовательной организации. Его результатом должна стать подготовленность будущего воспитателя и учителя к реализации задач патриотического воспитания. Это обуславливает наличие двух целей и, соответственно, двух групп задач. Воспитательная цель предполагает формирование у будущих педагогов гражданских и патриотических качеств. Реализация воспитательной цели предусматривает решение таких задач:

− формирование у студентов осознания себя гражданином России на основе принятия общих национальных духовных и нравственных ценностей, адекватного восприятия ценностей общества;

− развитие у будущих педагогов интереса к прошлому, настоящему и будущему своей страны;

− воспитание патриотических чувств, гражданского долга и личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями, за свои действия и поступки;

− формирование готовности трудиться на благо людей, своей страны, способности к созиданию и творчеству с целью роста благосостояния России;

− воспитание социальной сознательности и активности, стремления к улучшению окружающей жизни, бережного отношения к культурному наследию и историческому прошлому своей страны.

Образовательно-профессиональная цель включает подготовку педагогов к организации патриотического воспитания детей и обеспечивает решение следующих задач:

− формирование у студентов профессиональных мотивов, осознания важности решения задач патриотического воспитания детей и молодежи;

− развитие у будущих педагогов потребности в организации повседневной деятельности детей с целью воспитания патриотических качеств;

− формирование у студентов чувства ответственности за воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма и любви к своей Родине;

− формирование у будущих педагогов системы знаний об особенностях и возможностях организации процесса патриотического воспитания в образовательных организациях дошкольного, общего и дополнительного образования, а также умений учитывать и использовать ресурсы этих организаций для решения воспитательных задач.

Исходя из указанных целей и задач, главными идеями патриотического воспитания будущих педагогов являются:

1. Воспитание подлинного, активного патриотизма у будущих педагогов возможно только через участие в конкретной деятельности патриотической и гражданской направленности, когда сами студенты являются организаторами этой деятельности, пропагандистами патриотических идей и ценностей.

2. Важнейшее средство патриотического воспитания будущих педагогов – это приобщение их к организации воспитательной работы в детских коллективах и организациях, целью которой является формирование у учащихся патриотических качеств.

3. Патриотическое воспитание будущих педагогов должно являться органичной частью, системообразующим компонентом воспитательной системы организации, идеи и ценности воспитания патриотизма должны пронизывать учебный процесс и внеучебную воспитательную работу.

Основой содержания гражданско-патриотического воспитания будущих педагогов является базовая культура личности, включающая в себя различные компоненты. Культурно-исторический компонент воспитания включает ознакомление со знаковыми событиями в истории России и предполагает воспитание гордости за свой народ, проявившийся в годы тяжких испытаний, воспитание благодарности к достижениям своего народа, его таланту и созидательному труду на благо своей страны. Военно-исторический компонент представляет собой изучение военного прошлого Родины и направлен на укрепление воинских традиций. Духовно-нравственный компонент предусматривает формирование гражданственности и воспитание высокой социальной активности. Правовой компонент включает изучение законов Российской Федерации и воспитание к ним уважения. Военно-технический компонент предполагает воспитание убежденности в необходимости защиты своей Родины. Содержанием психологического компонента является формирование морально-психологической готовности защищать национальные ценности. Профессионально-деятельностный компонент направлен на формирование добросовестного и ответственного отношения к труду, связанному со служением Отечеству, развитие умения ставить цели и реализовывать планы своего профессионального роста.

В процессе гражданско-патриотического воспитания будущих педагогов необходимо активно применять различные формы и методы внеаудиторной работы. Известный психолог С.Л. Рубинштейн писал, что жизненно значимое познание психологии людей в их сложных, целостных проявлениях, в жизненно значимых переживаниях и поступках постигается лишь из контекста их жизни и деятельности. Поэтому так важно во внеаудиторной работе использовать примеры и факты из реальной жизни конкретных людей и общества. К проведению внеаудиторных занятий можно привлекать специалистов, авторитетных и заслуженных людей, педагогов, позволяющих на положительных примерах формировать у студентов патриотические и гражданские чувства, гуманное отношение к детям и интерес к профессии. Одним из методов формирования любви к Родине и ее героям является приглашение в учебное заведение участников Великой Отечественной войны и боевых действий на Донбассе. Ценность таких встреч заключается в том, что будущие педагоги получают возможность услышать реальные истории военных лет о борьбе за независимость и честь своей Родины, могут приобщиться к жизненному опыту старшего поколения и современников. Высокую эффективность в деле формирования чувства патриотизма у обучающихся показывает привлечение будущих педагогов к участию в создании творческих проектов: подготовке презентаций, рефератов и докладов, написании сочинений-эссе на темы «Моя семья в годы Великой Отечественной войны», «Война и фашизм глазами моей семьи», «У войны не детское лицо», «Они в бессмертие ушли, оставшись вечно молодыми», «Мой герой». Такая творческо-поисковая работа дает неоценимую возможность для студентов приобщиться к семейным ценностям своего рода, познакомиться с дополнительными, не предусмотренными учебной программой, информационными ресурсами, осуществить отбор материала, пропуская его сквозь свою душу и призму знаний.

В формировании любви к своему родному краю важную роль играют круглые столы, дискуссии и научно-поисковая работа на темы «Улицы моего города» и «Дом, в котором я живу». Большую эффективность в формировании любви к своей малой родине показывают экскурсии по знаковым местам своего города, посещение музеев, встречи с почетными горожанами, а также акции, направленные на благоустройство города «Формирование комфортной городской среды» и «День добрых дел».

Важным современным эффективным средством патриотического воспитания будущих педагогов во внеучебное время является волонтерская деятельность, содержанием которой является добровольная благотворительная помощь тем, кто нуждается в эмоциональной и материальной поддержке. Примерами таких волонтерских акций являются «Подарок для бойца», «Посылка солдату», «Новогодний подарок детям».

Современная педагогика и система воспитания должны стать сферой духовно-нравственного и патриотического развития личности. Процесс формирования и развития внутреннего мира будущих педагогов могли бы реализовать Центры духовного и патриотического воспитания, которые нужно создать в образовательных учреждениях. Центры духовного и патриотического воспитания должны стать региональным и научно-методическим средоточием развития молодежи.

Основными формами работы Центров духовного и патриотического воспитания могут стать:

– научные конференции, совещания, семинары по актуальным проблемам духовного и патриотического воспитания;

– подготовка и издание методической литературы по проблемам патриотического воспитания;

– установление связей и контактов с городскими администрациями, благотворительными и общественными организациями с целью привлечения будущих педагогов к общественным и благотворительным делам;

– организация конкурсов на разработку научно-теоретической и учебно-методической литературы по проблемам духовной культуры и патриотического воспитания молодежи;

– предоставление квалифицированной научно-методической помощи учреждениям, учебным заведениям, организациям и заинтересованным лицам в духовном и патриотическом воспитании.

– создание студенческих научно-исследовательских групп и объединений по реализации идеи патриотического воспитания и формирования духовной культуры молодого поколения.

Работа Центров духовного и патриотического воспитания в этом направлении должна:

– преодолеть противоречия между потребностью педагогической практики в научном осмыслении реальных проблем и пробелов в патриотическом воспитании молодежи и недостаточным количеством научных исследований по проблемам духовно-нравственного и патриотического воспитания;

– сформировать идеологию патриотического воспитания обучающихся, содержанием которой является усвоение духовно-нравственных ценностей своего народа, формирование патриотически направленных личностных ориентиров, выстраивание иерархии в отношении с обществом и собой на основе принципа подчинения личных интересов общественным.

Главной социальной целью будущего педагога является воспитание подрастающего поколения, в котором гармонично сочетались бы гражданственность, патриотизм, духовное богатство, человечность, уважение к законам. Иными словами, социальная цель будущих педагогических кадров – формирование личности достойного гражданина, человека с активной жизненной позицией, способного творчески проявлять себя и быть полезным членом общества.

 

Литература:

1. Астраханцева Т. Н. Гражданское и патриотическое воспитание: учебно-методическое пособие / Т. Н. Астраханцева. – Чебоксары: ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2022. – 35 с.

2. Белов Ф. А. Организация воспитательной работы в деятельности педагога: учебное пособие / Ф. А. Белов, Н. Г. Недогреева, М.Н. Нурлыгаянова; Саратовский национальный исследовательский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского. – Саратов: Саратовский источник, 2021. – 174 с.

3. Колпачева О. Ю. Стратегии гражданско-патриотического воспитания современной молодежи: монография / О. Ю. Колпачева, Н. А. Сиволобова. – Ставрополь: СГПИ, 2023. – 93 с.

Опубликовано: 14.06.2025