Интерактивные ресурсы в системе иноязычного образования: современный взгляд

Автор: Горбатовская Олеся Витальевна

Организация: НИУ «БелГУ»

Населенный пункт: г. Белгород

В последние десятилетия информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) значительно преобразовали систему образования, в том числе и в области иноязычного образования. Одним из ключевых направлений изменений является использование интерактивных ресурсов, которые предоставляют новые возможности для повышения эффективности и мотивации учащихся.

Интерактивные образовательные ресурсы — это ресурсы с возможностью активного взаимодействия с его элементами, изучения материала в диалоговом режиме, получения обратной связи [1]. В контексте иноязычного образования такие ресурсы включают в себя разнообразные платформы для обучения языкам, приложения для развития навыков произношения и грамматики, а также мультимедийные и игровые материалы, стимулирующие интерес и вовлеченность студентов.

Интерактивные ресурсы позволяют не просто сэкономить время на уроке, а также обеспечить понимание учебного материала в новой и более удобной форме. Это дает возможность в совокупности использовать множество различных форматов подачи информации, а именно анимация, видео, текст, аудиоматериалы, что позволяет в должной мере воздействовать на различные каналы восприятия информации у обучающихся [2].

В процессе изучения интерактивных ресурсов, мы выделили их основные виды для использования в системе иноязычного образования:

1. Онлайн-курсы. Данные курсы предполагают формат дистанционного обучения, прохождения серии уроков через информационные источники. Например: Duolingo — популярная онлайн-платформа, которая предлагает курсы по множеству иностранных языков с возможностью выполнения упражнений, тестов и достижения различных уровней. Ученику за успешное выполнение заданий присваиваются «опыт», так называемые «очки», тем самым онлайн-курс мотивирует ученика продолжать изучение иностранного языка.

2. Мобильные приложения. Они включают в себя разнообразные задания в игровом формате, тренажеры, которые могут помочь в постановлении правильного произношения и изучении новой лексики. Приложения скачиваются на мобильные устройства, что позволяет заниматься изучением иностранного языка в любое время и месте. Например, HelloTalk — приложение для общения с носителями языка, где студенты могут обмениваться сообщениями и аудиофайлами, улучшая свои разговорные навыки. Тем самым, мобильное приложение помогает с преодолением языкового барьера.

3. Виртуальные доски. Это интерактивные онлайн-инструменты, которые позволяют преподавателям и студентам совместно работать в одном пространстве. С помощью виртуальной доски ученики могут рисовать, писать тексты, использовать различные мультимедийные элементы в реальном времени. Например, Miro — виртуальная доска, которая приспособлена для онлайн-занятий. На данной доске мы наблюдаем панель управления, которая дает учителю и ученику возможность строить диаграммы, таблицы, создавать виртуальное колесо, писать заметки, использовать встроенные стикеры.

4. Игровые технологии. Подобные сайты основаны на принципах игрового подхода, которые принимаются в образовательных целях для повышения мотивации, вовлеченности и эффективности обучения. Игровые технологии очень эффективны для детей маленьких возрастов, тем самым, заинтересовывая детей еще в самом раннем возрасте [3]. Например, Kahoot — это платформа, которая позволяет преподавателям создавать викторины, опросы и тесты в формате игры. Учащиеся могут соревноваться друг с другом, отвечать на вопросы, что повышает их заинтересованность и помогает лучше запомнить изучаемый материал.

5. Видео- и аудиоматериалы представлены онлайн-ресурсами с видеоуроками, подкастами, документальными фильмами и сериалами, которые помогают развивать навыки аудирования, расширять словарный запас и знакомиться с культурой страны изучаемого языка. Например, Rutube – ресурс, где можно найти разнообразные видеоуроки по изучению иностранных языков, которые предлагают уроки по грамматике, лексике и произношению.

Таким образом, интерактивные ресурсы в какой-то мере могут улучшить процесс иноязычного образования, повысить его доступность, мотивацию и эффективность. Их интеграция в образовательную практику открывает новые возможности для развития и совершенствования языковых навыков, что делает обучение более увлекательным и персонализированным.

 

Литература

1. Куликова С. С., Демидова Д. А., Туманова О. А., Носкова Т. Н. Интерактивные образовательные ресурсы в организации самостоятельной работы школьников // Вопросы педагогики и образовательных технологий. – 2023. – № 8. – С. 143-149.

2. Марич Е. М. Внедрение новых форм организации воспитательно-образовательного процесса с применением информационно-коммуникационных технологий в дошкольных организациях [Текст] / Е. М. Марич. — М.: ООО «Интелин», 2014. — 132 с.

3. Плаксина И. В. Интерактивные образовательные технологии [Текст]: учеб. пособие / И. В. Плаксина. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва: ЮРАЙТ, 2018. — С. 359.

Опубликовано: 01.07.2025