Применение практико-ориентированных задач на уроках математики как средство формирования функциональной грамотности у учащихся

Автор: Лачинова Эльвира Гаджимагамедовна

Организация: ГБОУ СОШ 12 с углубл.изучением англ. языка Василеостровского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

В настоящее время функциональная грамотность стала важнейшим индикатором общественного благополучия, а функциональная грамотность школьников – важным показателем качества образования. Требования к освоению элементов предметного содержания по-прежнему остаются в фокусе, но чисто академических знаний уже недостаточно. Сегодня делается акцент на умения применять эти знания.

Одно из наиболее распространенных определений функциональной грамотности дал советский и российский лингвист и психолог Алексей Алексеевич Леонтьев: «Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений» [1, с.35].

Рассмотрим формирование функциональной грамотности на уроке математики на примере решения практико-ориентированной задачи: «Планирование поездки из одного города в другой». Данная задача помогает развивать именно такие навыки, которые учат школьников эффективно использовать информацию и выбирать оптимальные способы достижения поставленной цели.

Актуальность данного урока заключается в развитии функциональной грамотности, которая помогает школьникам применять знания в реальных условиях, что повышает их уверенность в жизни и способствует успешной адаптации в различных ситуациях.

Использование примеров, связанных с повседневными задачами, позволяет детям понять, как теоретические знания могут быть применимы на практике. Задача на планирование поездки из одного города в другой требует не только провести математические расчеты, но и сделать выбор, основываясь на оценке преимуществ и ограничений каждого варианта. Таким образом, школьники учатся решать комплексные задачи, анализировать данные и принимать осознанные решения.

Целью такого урока является:

1. развитие навыков анализа и применения информации;
2. практика решения прикладных задач и осознание ценности данного подхода;
3. понимание, как и зачем сравнивать разные пути решения задачи;
4. укрепление уверенности в использовании знаний для решения реальных жизненных ситуаций.

Ожидаемая результативность: учащиеся смогут осознанно анализировать данные, оценивать альтернативы и делать выводы, что в дальнейшем поможет им применять знания для решения повседневных задач. Такая подготовка развивает критическое мышление и способность адаптироваться к изменениям.

Далее приведем план урока математики по формированию у учащихся основной школы функциональной грамотности.

Тема урока: Применение функциональной грамотности в жизни.

Цель урока: Научить учащихся применять знания для решения повседневных задач.

Класс: 9.

Продолжительность: 45 минут.

Структура урока:

Введение в тему (10 минут): Значение функциональной грамотности.

Разбор задачи (15 минут): Презентация задачи «Планирование поездки».

Групповая работа (20 минут): Решение задач в группах.

Условие задачи

Семья Ивановых планирует поездку из города А в город Б на выходные. Им нужно рассчитать бюджет, выбрать оптимальный маршрут и рассмотреть различные транспортные средства. Расстояние между городами составляет 450 км. На выбор у них есть поезд, автобус и автомобиль.

Транспорт	Время отправления	Время прибытия	Стоимость билета, руб.
Поезд	10:00	15:00	1500
Поезд «Ласточка»	12.00	14.30	3000
Автобус	09:00	14:30	1200
Автомобиль	–	–	1800

 

Автомобиль может проехать расстояние за 6 часов при средней скорости 75 км/ч. Средний расход топлива составляет 8 литров на 100 км, а стоимость 1 литра бензина – 50 рублей.

Задача 1. Расчет времени в пути

Сколько времени займет поездка на каждом из транспортных средств? Какой вид транспорта окажется быстрее?

Задача 2. Сравнение стоимости поездки на разных видах транспорта

Рассчитайте общую стоимость поездки для семьи из трех человек на поезде, автобусе и автомобиле. Какой вид транспорта окажется самым дешевым?

Задача 3.Эффективность и комфорт

Ивановы хотят сократить затраты на проезд, но при этом приехать к 15:00. С учетом времени в пути и стоимости поездки, какое транспортное средство вы бы посоветовали выбрать семье, если они готовы чуть больше потратить ради сокращения времени в пути?

Задача 4. Прогноз изменения стоимости бензина

Если цена бензина повысится на 10% в следующем месяце, насколько изменится общая стоимость поездки на автомобиле? Рассчитайте стоимость поездки для данного случая.

Задача 5. Оптимизация маршрута с учетом остановок

Ивановы решили ехать на автомобиле и делать каждые 150 км небольшую остановку, каждая из которых занимает 15 минут. Если они отправятся в 8:00, во сколько они прибудут в город Б, учитывая все остановки?

Обсуждение результатов (15 минут): Представление групп и обсуждение.

Рефлексия (5 минут): Осмысление полученного опыта.

Домашнее задание: Выбрать другую ситуацию из повседневной жизни, где требуется провести расчеты и принять осознанное решение (например, планирование покупок на определенный бюджет). Описать выбранную ситуацию. Привести три альтернативных решения с объяснением каждого. Обосновать, какой вариант оказался наиболее оптимальным.

Данный урок поможет учащимся не только осознать, как можно применять знания в реальной жизни, но и даст возможность решать конкретные задачи, что повышает их уверенность и развивает навыки критического мышления. В результате решение таких практико-ориентированных задач на уроке способствует формированию и развитию функциональной грамотности у учащихся средствами математики.

Список источников

1. Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла [Текст]: сборник материалов в помощь учителям, администрации школ и ДОУ, работникам органов управления образованием, методистам, преподавателям ИПК, педколледжей и педвузов, студентам педагогических учебных заведений / [науч. ред. – А. А. Леонтьев]. – Москва: Изд. Дом Рос. акад. образования: Баласс, 2003. – 367, [1] с. : табл.; 27 см.; ISBN 5-85939-329-6 (Баласс) (в обл.)

Опубликовано: 02.07.2025