Рабочая программа внеурочной деятельности «Юный краевед»

Автор: Десятова Марина Алексеевна

Организация: ГБОУ СОШ им. В.С.Юдина с.Новый Буян Красноярского района

Населенный пункт: Самарская область, с. Новый Буян

Направление: социальное

Название программы: «Юный краевед»

Класс: 5-7

Количество часов по учебному плану: 5кл.- 34ч., 6кл.- 34ч., 7кл. – 34ч. в год;

5кл.- 1ч., 6кл.- 1ч., 7кл. – 1ч. в неделю

Составлена в соответствии в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО)

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Юный краевед» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), учебным планом ГБОУ СОШ им. В.С. Юдина с. Новый Буян

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободные от обучения часы.

Краеведение, как область знания, охватывает изучение культурного, исторического и природного наследия Самарского края, России. Оно представляет собой важный инструмент для формирования у учащихся чувства принадлежности к своей земле, а также для развития их идентичности и патриотизма. В условиях современного образовательного процесса, где акцент делается на развитие критического мышления и коммуникативных навыков, интеграция краеведения с обучением публичному выступлению становится особенно актуальной. Публичные выступления, как форма самовыражения, позволяют учащимся не только делиться своими знаниями, но и развивать уверенность в себе, что является важным аспектом их личностного роста.

Современные школьники часто сталкиваются с трудностями в области публичного выступления. Это может быть связано как с недостатком практики, так и с отсутствием мотивации. В то же время, краеведение предоставляет богатый контекст для изучения и обсуждения, что может значительно повысить интерес учащихся к публичным выступлениям. Использование местного контекста в образовательном процессе способствует более глубокому усвоению материала и формированию у учащихся активной позиции по отношению к своему окружению.

«Юный краевед» - цикл еженедельных внеурочных занятий, построенных с учетом необходимости соблюдения единства образовательного контекста, гарантирующий каждому обучающемуся доступ к интересному, полезному, просветительскому контенту, идеям, основанных на традиционных ценностях Российской Федерации.

Актуальность данной программы обусловлена несколькими факторами. Во-первых, недостаток знаний о культурной и исторической ценности своего региона у молодежи является серьезной проблемой, которая требует внимания. Многие молодые люди не осознают значимость исторических событий и личностей, которые формировали их родной край. Во-вторых, развитие навыков экскурсовода способствует не только углублению знаний о культуре и истории, но и формированию у детей уверенности в себе, навыков публичных выступлений и критического мышления. В-третьих, программа отвечает на вызовы времени, предлагая молодежи активное участие в жизни общества через организацию экскурсий и исследовательских проектов.

Новизна программы в интеграции краеведения с обучением публичному выступлению, что представляет собой уникальную платформу для формирования у школьников навыков самовыражения и коммуникативной компетенции. На третьем году обучения учащиеся становятся наставниками для обучающихся 5-6 классов (1-2 год обучения). Такой подход подчеркивает важность изучения местной истории и культуры, что в свою очередь способствует патриотическому воспитанию. Школьники, принимая участие в краеведческих мероприятиях, развивают уверенность в себе и осознание своей роли в жизни сообщества. Успех публичного выступления напрямую зависит от уровня подготовки и углубленного знания о своем крае, что делает краеведение основой подготовки к выступлениям.

Интеграция краеведения и обучения публичному выступлению становится не просто тренажером для навыков ораторского мастерства, а мощным механизмом формирования патриотичного отношения к родному краю, что имеет глубокое значение для развития личности школьника и его социальной позиции. Осознание своей принадлежности к месту и культуре создает пространство для формирования человека, способного выражать свою уникальность и участвовать в жизни своей страны активно и неформально, а это является важным элементом современного образовательного процесса.

Цели программы: создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учебы время.

Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся, развитие здоровой, творчески растущей личности, с сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Расширение общественно значимых знаний учащихся о своей родине, с дополнением знаний по истории – о нашем далеком и недавнем прошлом, о социальном начале человека, о своем крае.

Задачи программы:

• формировать личностное, эмоционально окрашенное отношение к историческим фактам, воспитать любовь и уважение к прошлому своей страны, расширять исторический кругозор;

• способствовать ранней профориентации учащихся: знакомство с основами музейного дела и экскурсионной деятельности через обучение публичному выступлению;

• развить опыт творческой деятельности и творческих способностей;

• способствовать овладению учащимися практическими навыками поисковой и исследовательской деятельности.

Место программы в учебном плане

Программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта третьего поколения и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности обучающихся.

Рассчитана на 102 учебных часа и предполагает равномерное распределение этого времени по неделям с целью проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками.

Программа предполагает проведение занятий 1 раз в неделю. Продолжительность занятия 40 минут.

 

1. Планируемые результаты

Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижения школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.

Личностные результаты

• В сфере гражданского воспитания: активное участие в жизни страны, родного края и семьи; готовность в разнообразной совместной деятельности, стремление в взаимопониманию и взаимопомощи; готовность к участию в гуманитарной деятельности.

• В сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию истории, культуры Российской Федерации, своего края, своей школы; ценностное отношение к достижениям своей Родины (подвигам и трудовым достижениям); уважение к историческому и природному наследию, памятникам и традициям.

• В сфере духовно-нравственного воспитания: ценностное отношение к школе, своему городу, народу, Родине, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту; ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.

• В сфере эстетического воспитания: восприимчивость к традициям своей школы и своего народа в целом, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности культуры как средства коммуникации и самовыражения.

• В сфере физического воспитания: осознание ценности жизни; соблюдение правил безопасности.

• В сфере трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач; уважение к труду и результатам трудовой деятельности.

• В сфере ценности научного познания: овладение языковой и читательской культуры как средством познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности; установка на осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

Метапредметные результаты

• В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями: применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации.

• В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями: выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах; понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижении результатов, разделять сферу ответственности.

• В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями: ориентироваться в различных подходах принятия решений; владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; оценивать соответствие результата цели и условиям; осознавать невозможность контролировать все вокруг.

Предметные результаты освоение программы внеурочной деятельности «Юный краевед» представлены с учетом специфика содержания предметных областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности.

• Русский язык: совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности; извлечение информации из различных источников, ее осмысление и оперирование ею.

• История: соотносить события истории с событиями региональной историей родного края и школы; умение выявлять особенности развития культуры, быта и нравов людей; умение определять и аргументировать собственную или предложенную точку зрения с опорой на фактических материалах; уважение к историческому наследию народов России.

1. Содержание рабочей программы

Курс ориентирован на учащихся, проявляющих интерес к изучению истории, вспомогательных исторических дисциплин, краеведения и музееведения.

Формы и методы обучения: эвристические беседы, самостоятельно-поисковая деятельность, игра, экскурсии, групповая работа, мини-исследования, проектная деятельность, встречи, читательские и научные конференции, практические занятия.

 

Тематическое планирование внеурочной деятельности

«Юный краевед» 5-7 класс (102 ч.)

№	Название раздела	5 класс			6 класс			7 класс
		теория	практ	всего	теория	практ	всего	теория	практ	всего
1	Введение	1	-	1	1	-	1	1	-	1
2	Что изучает краеведение	3	2	5	-	-	-	-	-	-
3	Школьный музей	4	2	6	3	3	6	4	4	8
4	Организация поисков материалов краеведения	4	4	8	2	2	4	2	2	4
5	Вещественные источники	2	2	4	2	2	4	-	-	-
6	Школа юного экскурсовода	3	3	6	4	4	8	5	5	10
7	Краеведческий проект	3	1	4	4	3	7	3	4	7
8	Литературное краеведение	-	-	-	2	2	4	2	2	4

 

Календарно – тематическое планирование (5 класс)

№	Раздел/тема	Кол.-во часов			Основные виды деятельности	Дата
		теор	практ	всего
1	Введение. Инструктаж по технике безопасности	1		1	Техника безопасности на занятиях
2	Направления краеведения: историческое, географическое, экономическое	1		1	Изучение особенностей работы краеведов. Что изучают юные историки-краеведы. Значение этой работы для ее участников
3-4	Моя малая Родина	2		2
5	Игра «Я шагаю по родному краю»		1	1
6	Семейные традиции		1	1
7	Школьный музей, его признаки	1		1	Знакомство со спецификой работы школьного музея как центра музейно-педагогической и краеведческой работы в школе. Работа с понятиями: экспонат, экспозиция
8	Совет и актив музея. Их роль в создании музея	1		1
9-10	Что такое музейная экспозиция, экспонат. Тема и разделы экспозиции.	2		2
11-12	Работа в школьном музее		2	2	Работа с экспонатами
13-14	Изучение краеведческой литературы	2		2	Обучение организации поиска, сбора и изучения материалов краеведения
15-16	Встречи с участниками и свидетелями исторических событий		2	2
17-18	Работа в школьной библиотеке	2		2
19-20	Экскурсия по памятным местам родного села		2	2
21	Вещественные источники	1		1	Знакомство с понятиями: музейный предмет, предмет музейного назначения, экспонат и работа с ними в рамках школьного музея
22	Предметы быта	1		1
23-24	Работа в школьном музее		2	2
25	Школа экскурсовода. Виды публичных выступлений	1		1	Подготовка экскурсовода: выбор темы экскурсии, изучение различных источников информации, его предварительное прослушивание и коллективное обсуждение выступлений
26	Алгоритм подготовки публичного выступления	1		1
27	Методы подачи материала	1		1
28-30	Я экскурсовод (подготовка, анализ выступлений)		3	3
31	Краеведческий проект	1		1	Работа над исследовательским проектом
32	Выбор темы проекта. Планирование	1		1
33	Проведение исследования, анализ информации	1		1
34	Презентация проекта		1	1

 

Календарно – тематическое планирование (6 класс)

№	Раздел/тема	Кол.-во часов			Основные виды деятельности	Дата
		теор	практ	всего
1	Введение. Инструктаж по технике безопасности	1		1	Техника безопасности на занятиях
2	Место школьного музея в системе воспитания и образования учащихся.	1		1	Организация работы школьного музея как центра музейно-педагогического и краеведческого направления в школе.
3	Школьный музей, его признаки. Задачи школьного музея	1		1
4	Совет и актив музея. Их роль в создании музея	1		1
5-7	Что такое музейная экспозиция. Тема и разделы экспозиции. Этапы создания музейной экспозиции		3	3
8-9	Как организовать поиск, сбор и изучение материалов краеведения	2		2	Обучение организации поиска, сбора и изучения материалов краеведения
10-11	Переписка с учеными краеведами		2	2
12	Вещественные источники. Памятники архитектуры	1		1	Развитие понятий о музейном предмете, его назначении. Экспонат и работа с ним в рамках школьного музея
13	Изобразительные источники. Фотография – один из основных документов	1		1
14 -15	Работа в школьном музее		2	2
16	Школа юного экскурсовода. Навыки публичного выступления	1		1	Обучение публичному выступлению по алгоритму. Подготовка и анализ выступлений
17	Алгоритм подготовки публичного выступления	1		1
18	Примеры начала выступления	1		1
19	Как удержать внимание слушателей	1		1
20 -21	Подготовка к проведению экскурсии по экспозиции «Великая Отечественная война»		2	2
22 -23	Проведение экскурсии по экспозиции		2	2
24 -25	Краеведческий проект. Планирование	2		2	Работа над исследовательским проектом
26 -27	Проведение исследования. Алгоритм анализа информации и формирование выводов	2		2
28 -29	Презентация проекта		2	2
30	Отчёт. Портфолио		1	1
31	Поэты и писатели Самарской области	1		1	Знакомство с литературным творчеством писателей и поэтов малой Родины. Создание собственных литературных произведений
32	Поэты Красноярского района	1		1
33	Художественный мир поэзии И. С. Грачева (с. Новый Буян)		1	1
34	Проба пера. Занятие-концерт		1	1

 

Календарно – тематическое планирование (7 класс)

№	Раздел/тема	Кол.-во часов			Основные виды деятельности	Дата
		теор	практ	всего
1	Введение. Инструктаж по технике безопасности	1		1	Техника безопасности на занятиях
2-3	Фонды школьного музея	2		2	Организация работы школьного музея как центра музейно-педагогического и краеведческого направления в школе. Работа с наставляемыми. Мастер -классы
4-5	Учет фондов и научное описание музейных материалов		2	2
6-7	Инвентарная книга. Единица хранения	2		2
8-9	Создание музейной экспозиции		2	2
10-11	Как организовать поиск, сбор и изучение материалов краеведения	2		2	Организация поиска, сбора и изучения материалов краеведения. Работа с наставляемыми. Мастер - классы
12-13	Встречи с участниками и свидетелями исторических событий		2	2
14	Школа юного экскурсовода. Особенности подготовки выступлений	1		1	Работа в качестве экскурсовода. Подготовка и анализ выступлений. Работа с наставляемыми. Мастер - классы
15	Работа в качестве экскурсовода– одна из основных форм культурно-просветительной деятельности юных историков-краеведов	1		1
16-17	Методы подачи материала	2		2
18	Визуализация информации	1		1
19 -20	Экскурсии и беседы по материалам школьного музея и выставок для школьников и местного населения		2	2
21 -23	Проведение экскурсий по экспозициям. Анализ проведения экскурсий		3	3
24 -25	Краеведческий проект. Планирование	2		2	Работа над исследовательским проектом. Работа с наставляемыми. Мастер - классы
26 -27	Проведение исследования. Анализ информации и формирование выводов	2		2
28 -29	Презентация проекта		2	2
30	Отчёт. Портфолио		1	1
31	Литературное краеведение. Поэты и писатели Самарской области	1		1	Знакомство с литературным творчеством писателей и поэтов малой Родины. Создание собственных литературных произведений. Работа с наставляемыми. Мастер - классы
32	Поэты Красноярского района. А. Амосова: я для всех останусь тайной	1		1
33	Жизненный и творческий путь В.А. Елисеева		1	1
34	Проба пера. Занятие-концерт. Подведение итогов. Награждение активистов		1	1

 

Список литературы и электронных ресурсов

1. Иванова С.П. Экскурсионная деятельность как средство формирования туристической культуры у школьников // Образование и общество. – 2019. – № 3. – С. 18–25.
2. Искусство публичных выступлений: как захватить внимание... [Электронный ресурс] // ast-academy.ru - Режим доступа: https://ast-academy.ru/blog/iskusstvo-publicnyh-vystuplenij-kak-zahvatit-vnimanie-auditorii/, свободный. - Загл. с экрана
3. Искусство публичных выступлений: правила, навыки... [Электронный ресурс] // staffvision.ru - Режим доступа: https://staffvision.ru/stati/provedenie-i-podgotovka-k-publichnym-vystupleniyam/, свободный. - Загл. с экрана
4. История Самарского Поволжья с древнейших времен до наших дней. 16 - первая половина 19 вв. – М.: «Наука», 2000
5. Публичное выступления: задачи, классификация и способы... [Электронный ресурс] // mip.institute - Режим доступа: https://mip.institute/journal/publichnoe-vystuplenie-kak-preodolet-strakh-i-poluchit-podderzhku-auditorii, свободный. - Загл. с экрана
6. Федоров А.В. Роль экскурсий в развитии познавательных интересов учащихся // Научный вестник. – 2018. – № 1. – С. 32–38.
7. Храмков Л. В. Введение в Самарское краеведение. Самара. – 2017

 

 

 

Приложение №1

Методика оценки социализации обучающихся

Для оценки уровня социализации и воспитанности учащихся предлагается метод структурированного наблюдения за поведением в процессе практической деятельности на занятиях и его оценивание по определенным параметрам. Карта заполняется 1 раз в год (в конце года).

Карта оценки социально-личностных качеств детей

Ф.И.О.

Социально-личностные качества

Принимает и выполняет правила группового поведения

Умеет встать на позицию другого

Проявляет готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Проявляет этические чувства – стыда, вины, совести

Способен анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей

Проявляет свои эмоции приемлемым способом

Способен подчинять свои интересы интересам коллектива

В общем деле видит свою ценность

Умеет найти область деятельности для проявления своих интересов

Стремится к самовыражению

Осознает многообразие традиций и обычаев других народов и культур

Выполняет правила здорового и безопасного образа жизни

Проявляет бережное отношение к природе и окружающей среде

 

Уровень сформированности качества личности оценивается по пятибалльной системе:
«1» – качество не проявляется;
«2» – качество проявляется редко;
«3» – качество проявляется почти всегда, но под воздействием педагога;
«4» – качество проявляется почти всегда.

«5» - качество проявляется всегда

 

 

1. file0.docx (42,9 КБ)

Опубликовано: 25.07.2025