Как формировать функциональную грамотность на уроках английского языка

Автор: Кротова Ольга Сергеевна

Организация: МБОУ СОШ №1

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Мичуринск

Современное общество предъявляя требования к школе рассчитывает получить личность, обладающую толерантностью, самостоятельностью, коммуникабельностью, готовая к постоянному саморазвитию в течение всей жизни, способная решать, любые жизненные проблемы.

Считается, что функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать приобретаемые знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности.

Несмотря на то, что про функциональную грамотность говорили еще в прошлом столетии, она не утратила своей актуальности, но стало еще более важным аспектом для воспитания людей, мыслящих творчески, активных, способных найти нестандартное решение поставленной задачи и формулировать новые, перспективные цели.

Целью функциональной грамотности на уроках английского языка является умение применить полученные знания иностранного языка на практике, т.е. уметь общаться: говорить, читать и писать на иностранном языке.

Выделяют следующие направления формирования функциональной грамотности: математическая грамотность, финансовая грамотность, естественнонаучная грамотность, глобальные компетенции, креативное мышление, читательская грамотность.

Чтение текста по праву является основой изучения иностранного языка. В тексте мы находим новые лексические единицы, грамматические конструкции, именного его мы выразительно читаем и пересказываем, учимся задавать к нему вопросы, выделять тему и главную мысль.

Поэтому, когда мы говорим про функциональную грамотность на уроках английского языка – мы говорим в большей степени про читательскую грамотность. Сегодня это не только чтение текста, но и умение читать, извлекать информацию из различных источников: СМИ, интернет, книги, рейтинговые таблицы, объявления на дверях учреждений, названия магазинов, буклеты туристических агентств и т.д. Это тот уровень грамотности, который даст человеку возможность вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

На уроках английского языка учитель работает по всем направлениям формирования функциональной грамотности. Все школьные предметы затронуты на уроках иностранного языка: и география, и история, и биология, и математика, и даже физкультура и пение.

Как же организовать работу на уроке английского языка, чтобы в процессе обучения была сформирована функциональная грамотность у учащихся.

Это можно сделать различными способами и методами: игры, песни, лингвострановедческие фильмы и мультфильмы, упражнения на аудирование, говорение (монологическая и диалогическая речь), письмо, чтение.

Кроме того, разнообразие методов способствуют повышению уровня мотивации изучения иностранному языку.

Проанализировав задания из учебника «Forward» и «Spotlight», непосредственно с которым я работаю, можно найти много примеров упражнений, направленных на формирование всех видов функциональной грамотности на уроках английского языка.

Например:

1.формирование математической грамотности начинается, когда обучающиеся работают с числительными на разных этапах обучения. Обратите внимание на пример заданий из учебника «Spotlight» для 5 классов, где ученикам предлагают произвести простые вычисления на иностранном языке, характерные для обычной проверки математической подготовки учащихся. Изучение геометрических фигур в 3 класс по «Forward» unit “Shapes”, где учащиеся 3 класса создают рисунки из геометрических фигур.

2. формирование финансовой грамотности на уроках английского языка. (умение управлять своими доходами и расходами)

3. формирование глобальных компетенций (учатся решать вопросы местного или глобального характера, вопросы межкультурного взаимодействия, понимать и оценить разные точки мировоззрения, успешно и уважительно взаимодействовать с другими, действовать ответственно учитывая коллективное благополучие.)

4.креативное и критическое мышление.
(учатся решать вопросы творчески и креативно: учатся создавать презентации, доклады, постеры, альбомы.)

5.формирование естественнонаучной грамотности на уроках английского языка (выделают тематические области: здоровье, природные ресурсы, окружающая среда,)

Как уже было сказано, читательская грамотность – это одно из базовых направлений функциональной грамотности. Какое бы задание не получил учащийся, ведь первое что ему нужно сделать это прочитать задание.

В своей практике учителя сталкиваются с многочисленными затруднениями учащихся при работе с текстом: ребята не всегда могут выделить ключевые слова и определить главную мысль текста.

Это связано ещё и с тем, что чтение – трудоёмкий процесс, требующий, усилий и усидчивости. Действительно, хорошо читающий ребёнок быстро улавливает смысл прочитанного, выделяет главное.

Обычно используется текст из учебника, но при необходимости его можно подобрать.

На слайдах вы видите несколько текстов с подобранными к ним заданиями для учащихся 4-5 классов, которые я использовала во внеурочной деятельности.

Так же используются графики, диаграммы, схемы (кластеры), таблицы, географические карты, расписание движения транспорта, рекламные плакаты, рецепты, инструкции по применению, прогнозы погоды и прочее.

На своем уроке в 6 классе по учебнику «Forward» предлагается изучить диаграмму «numbers of hours watching per day» (сколько часов проводят дети разных стран перед экраном телевизора) и заполнить приведенные ниже предложения «Children in … spend approximately three hours a day watching TV. Number of hours watched per day in … is about… .» - «Дети в …. стране/странах проводят примерно три часа в день просматривая телевизор. Количество часов, проведенных перед телевизором в день в ... около ….».

В упражнениях 16-17 на с. 69 учащимся предлагается изучить программу телепередач и выбрать программы по списку, которые они могут там найти и затем ответить на вопросы.

На уроке в 6 классе :

Лексическая тема которого была: Мир профессий, а грамматическая тема: словообразование.

Учащимся был предложен текст, который мы прослушали, прочитали, задавали и отвечали на вопросы по тексту, выполнили ряд упражнений:

1.Match the words.

2. Unscramble the words.

3. Ответили на вопросы кем бы вы отели стать: What would you like to be?

4. решили кроссворд.

5.Выяснили как образуются слова, относящиеся к профессии от существительных и глаголов.

И в итоге мною было предложено задание: преобразовать слово, напечатанное заглавными буквами в скобках так, чтобы оно грамматически соответствовало содержанию текста.

Из подгруппы только одному было не просто выполнить задание, остальные же успешно с ним справились. Учитывая, что предложения были выбраны из заданий ОГЭ, умение применить полученные знания иностранного языка на практике на этом уроке была достигнута т.к. дети успешно его выполнили.

В заключении, могу сказать, что, применяя задания по функциональной грамотности, а это, как вы обратили внимание, в английском языке работа с текстом, ребята легче усваивают новую лексику, быстрее запоминают грамматические правила, им интересно и понятно работать на уроке, т.е. повышается мотивация изучения иностранного языка, что способствует повышению успеваемости.

Опубликовано: 25.08.2025