Формирование математической грамотности школьников

Автор: Труфанова Олеся Владимировна

Организация: Школа №1

Населенный пункт: г.Мичуринск

Для формирования у обучающихся качеств, позволяющих человеку быть успешным в современном мире, педагогу требуется использование в учебном процессе специальных методик, средств и приёмов, а так же мотивирование учащихся не только на обучение, но и на всестороннее саморазвитие и самосовершенствование. Однако человек включается в такую деятельность только тогда, когда это нужно именно ему, когда у него имеются личные мотивы для ее выполнения.
Каждый педагог должен знать интересы, желания, потребности, нужды детей, и тогда ему удастся создать мотивацию к их деятельности. Одним из мотивов выступает практическая значимость и польза предлагаемых учителем знаний для самих школьников. Смысл познания – ориентация в мире, успех в деятельности, достижение целей, нахождение своего места в обществе. Задача учителя - показать ученикам, что знания дают им для жизни, для общения со сверстниками, для престижа в обществе, для карьеры. Так развивается математическая грамотность. Развитие математической грамотности у школьников является одной из основных задач общеобразовательной школы.

Математическая грамотность важна не только для успеха в учебе, но и для формирования критического мышления, логики и аналитических способностей. Она способствует развитию навыков, необходимых для жизни в обществе, где информация и технологии постоянно меняются. Умение мыслить математически помогает людям принимать обоснованные решения в различных сферах жизни, включая финансы, науку и технологии.

Важно показывать, как математика интегрирует с другими науками. Применение математических формул при решении физических задач, законы математики в искусстве, всё это помогает учащимся осознать практическое применение математических знаний.

Предоставление учащимся возможности решать реальные задачи и проблемы способствует более глубокому пониманию математических концепций и методов. Проблемное обучение позволяет детям видеть значение математики в повседневной жизни. Каждую тему начинать с того, что обучающиеся выясняют её практическую применимость, обсуждать, где и как этот материал может использоваться в повседневной жизни, а в некоторых случаях рассматривать вопрос использования учебного материала в будущем. Педагог ведёт работу по формированию навыков и приёмов работы обобщенного характера , которые возможно применять как на уроке, так и в жизни за пределами школы.
Решая задачи и проблемы – обучающиеся изучают освоение способов и приёмов проектной деятельности. Учась думать и рассуждать – проводят знакомство с основными операциями логического мышления. Работая с текстом – совершенствуют способы осознанного чтения, понимания прочитанного, умения соотносить задачу и рациональный способ чтения.
Проводя исследования – осуществляют освоение способов и приёмов основных процедур исследовательской деятельности, прежде всего – постановки и доказательства гипотез. Работая вместе – осваивают основные технологии совместного решения проблем, интеллектуального сотрудничества. Строя планы на будущее – формируют готовность к профессиональному и личностному самоопределению.

Внедрение игровых элементов в обучение, таких как математические игры и конкурсы в внеурочной деятельности, кроссворды и ребусы на уроке, делает процесс обучения более увлекательным и мотивирующим. Игры помогают развивать логическое мышление и способность к решению задач.

Использование электронных образовательных ресурсов в учебном процессе может значительно повысить интерес учащихся к математике. Технологии могут предоставить интерактивные и визуальные способы изучения математических понятий. Математика учит логически мыслить, а значит, поможет оценить различные жизненные ситуации, сделать прогноз и принять верное решение. Математика учит проводить расчеты, но не сами по себе, а при решении жизненных ситуаций. Математика позволяет разбираться в статистической информации, и мы рассматриваем статистические данные предоставляемые СМИ и находящиеся в сети Интернет.

Развитие математической грамотности школьников – это комплексная задача, требующая усилий со стороны учителей, родителей и самого общества. Важно формировать у детей не только навыки решения задач, но и понимание значимости математики в жизни. Создание интересного и доступного образовательного процесса поможет подготовить новое поколение, способное эффективно использовать математические знания в будущем.

Список литературы:

1. Пожарова Г.А. «Практико-ориентировочные задачи как один из важных элементов формирования математической грамотности учащихся»/ Г.А.Пожарова // журнал «Молодой учёный».-2021.- №1.-С. 335с.

2. Денищева Л.О.«Подходы к составлению заданий для формирования математической грамотности учащихся 5-6 класса»:Л.О.Денищева и др.;

https://cyberleninka.ru/article/n/podhody-k-sostavleniyu-zadaniy-dlya-formirovaniya-matematicheskoy-gramotnosti-uchaschihsya-5-6-klassa

3. Рабинович П.Д. Математическая грамотность / П.Д.Рабинович; Москва, Просвещение, 2023г, 77стр.

4. «ЧИТАЕМ, РЕШАЕМ, ЖИВЁМ» (Математическая грамотность), 8 класс»: учебно-методическое пособие / под ред. Е.Н. Белай – Краснодар, ГБОУ ИРО Краснодарского края. - 2024. - 181 с.

5. Преподавание математики, информатики и труда (технологии) в школе: опыт, проблемы, решения: материалы науч.-практ. конф., Краснодар, 3 апреля 2024 г. / Сост. Белай Е.Н, Задорожная О.В. - Краснодар: ГБОУ ИРО Краснодарского края, 2024. –283с.

Опубликовано: 27.08.2025