Методическое сопровождение деятельности классных руководителей

Автор: Стрижак Наталья Анатольевна

Организация: ГБУ ДППО ЦПКС «Информационно-методический центр»

Населенный пункт: Василеостровский район, г.Санкт-Петербург

Школа принимает непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. Ключевую роль в воспитательной работе школы играет классный руководитель. Для этого необходимо, чтобы компетентность и квалификация классного руководителя соответствовали современным образовательным требованиям. В связи с этим появляется необходимость повышения компетентности классных руководителей.

Для достижения поставленной цели необходимо выполнение следующих задач:

создание условий для профессионального саморазвития и методической поддержки классных руководителей.

создать систему организационно-методической поддержки деятельности классных руководителей;

оказать помощь в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы класса;

создать условия для обмена эффективным опытом;

формировать у классных руководителей теоретическую и практическую базу для организации воспитательной работы в классе в соответствии с рабочей программой воспитания;

развивать инициативу и творческую активность классных руководителей;

создать условия для развития ценностного отношения классных руководителей к воспитательной деятельности;

создать условия для сотрудничества и согласованности в работе классных руководителей.

Планируемые результаты:

сформированная система организационно-методической поддержки деятельности классных руководителей;

повышение методической культуры классных руководителей и, как следствие, повышение уровня воспитанности обучающихся;

обобщение и распространение эффективного опыта;

сформированная база методических разработок;

повышение количества и качества вовлечения учеников школы в мероприятия и события.

Методическое сопровождение деятельности классного руководителя - это взаимосвязанные целенаправленные действия и мероприятия, которые помогают педагогу решать возникающие затруднения и способствуют его саморазвитию на протяжении всей своей профессиональной деятельности.

Некоторые направления методического сопровождения:

Организационно-методическое. Формирование банка нормативно-правовой информации, методических разработок, планирование и организация повышения квалификации классных руководителей.

Консультативное. Информирование о новых направлениях в развитии общего образования детей, о содержании образовательных программ и т. д.

Аналитическое. Мониторинг профессиональных и информационных потребностей работников, изучение и анализ состояния и результатов воспитательной работы, определение направлений её совершенствования и т. д.

Одна из форм организации методической работы - методическое объединение классных руководителей. Это структурное подразделение внутри школьной системы управления воспитательным процессом, которое координирует методическую и организационную работу классных руководителей.

Методическое руководство классными руководителями обычно осуществляет заместитель директора по ВР (воспитательной работе). Он организует текущее и перспективное планирование деятельности, координирует работу классных руководителей и других педагогических работников по выполнению воспитательных планов и программ, а также разработку необходимой методической документации.

Методы, которые используются в методическом сопровождении деятельности классных руководителей:

Наблюдение (непосредственное и опосредованное).

Собеседование.

Анкетирование.

Изучение документации (планы воспитательной работы).

Изучение результатов деятельности учащихся.

Взаимопосещение.

Самоконтроль.

Также используются активные формы обучения классных руководителей: внутрикорпоративное обучение, интернет-конференции, вебинары, дистанционные формы обучения, маркетинговые исследования, методический аудит, ярмарки инновационных технологий, дискуссии, круглый стол, панорама идей, семинар-практикум, мозговой штурм, ролевые и деловые игры, презентация опыта деятельности классного руководителя, пресс-час и др.

Овладение специальностью на практике представляет собой достаточно длительный процесс, предполагающий освоение основных функциональных обязанностей педагогами классным руководством, знакомство с нормативной правовой базой образовательного процесса, становление профессиональных компетенций и формирование профессионально значимых качеств. Вместе с тем, сами педагоги способны привнести новые взгляды на обучение, воспитание, развитие учащихся, инициировать «свежие» идеи по вопросам работы учреждения и педагогического коллектива в целом.

Принципиально важным принципом методического сопровождения деятельности классных руководителей выступает признание субъектной позиции самого сопровождаемого: сопровождающий лишь создает условия, насыщает обстановку, подготавливает почву, чтобы его сопровождаемый принял самостоятельное решение о выходе из затруднительной ситуации, смог разглядеть перспективы и определить ресурсы. Субъект-субъектная основа сопровождения актуализирует эмоционально-межличностные взаимодействия, в которых происходит поддержка собственной мотивации в процессе создания ситуаций выбора и успеха. Развитие личностного ресурса в профессиональном развитии педагога, как классного руководителя «когда стимулом становится комплекс личных, социальных и организационных целей и ценностей», становится ключевым аспектом. В педагогической сфере методическое сопровождение направлено на мотивирование, стимулирование, активизацию педагогических работников на использование обоснованных и наиболее эффективных способов обучения, воспитания и социализации личности. Субъектами методического сопровождения выступают, с одной стороны, педагогические работники, с другой - специалисты, выполняющие особые профессиональные функции: методические советы, профессиональные объединения, методические структурные подразделения.

Для эффективного повышения методического сопровождения подготовки классных руководителей можно использовать сетевые формы: образовательные сайты, педагогические сообщества, позволяющие стать участниками сетевых профессиональных сообществ, обладающих большим эффектом повышения воспитательной компетентности классного руководителя. Методическое сопровождение будет отвечать современным требованиям, если будет создана мотивирующая среда для профессионального роста педагога, его самовыражения педагогического творчества и самореализации.

1. file0.docx (19,0 КБ)

Опубликовано: 06.09.2025