Методическая разработка «Метод три войлочные шапки» на уроках осетинского языка и литературы

Автор: Худалова Мадина Таймуразовна

Организация: ГБОУШИ

Населенный пункт: РСО-Алания, г. Владикавказ

Введение

Методическая разработка «Метод «Три войлочные шапки» на уроках осетинского языка и литературы», является частью методической работы «Мотивация учащихся с разной степенью обученности на уроках осетинского языка и литературы».

Современное образование требует развития возможностей и способностей человеческой личности. Задача школы и учителей – создать условия для максимальной самореализации каждого ребенка; повысить уровень их учебной мотивации; сформировать читательскую грамотность;

Актуальность выбранной нами темы обусловлена поиском способов повышения мотивации к изучению осетинского языка и литературы в школе. Метод можно использовать на любом этапе урока и в любом классе. Особенно эффективен в классах с детьми с разным уровнем обученности. На уроках литературы метод трех шляп можно применять для анализа текста, характеризации героев, предложения для альтеративных вариантов; на уроках языка – при развитии речи.

Новизна работы заключается в том, что впервые метод «Шесть шляп мышления» был адаптирован под национальную специфику.

Изучение осетинского языка, (также, как и иностранного) успешнее и эффективнее происходит в группах не более 12 человек. Метод «Три войлочные шапки» отлично подходит для работы в малых группах; позволяет сделать урок увлекательным (каждому ребенку хочется примерить на себе шапку). Шапки разного цвета — «это хорошо запоминающаяся метафора, которой легко научить и которую легко применять».

При систематическом использовании метода, мышление становится более «сфокусированным, конструктивным и продуктивным».

Цель работы: применение метода «Три войлочные шапки» на уроках осетинского языка и литературы.

Задачи:

1. Изучить литературу по данному вопросу.

2.Проанализировать эффективность метода «Три войлочные шапки».

Глава I. История создания метода «Три войлочные шапки»

1.1 Метод Э. де Боно «Шесть шляп»

Для того, чтобы решить какую – нибудь задачу ребенок использует знания, которые у него есть. Но часто этих знаний бывает недостаточно. И тут на помощь может прийти способ использования разных режимов мышления: логического, критического, позитивного, эмоционального. Английский психолог Эдвард де Боно для удобства обозначил каждый режим цветной шляпой. логики-белый, для критики – черный и т.д. Так появился метод шести шляп, в основе которого лежит «идея параллельного мышления». Рассматривая одну и ту же проблему сначала в одном состоянии, затем в другом, можно разобраться в самой сложной ситуации. Метод шести шляп позволяет структурировать и сделать любую умственную работу более эффективной, развить гибкость ума, креативность; помогает преодолеть творческий кризис; способствует развитию читательской грамотности; помогает работать с информацией, находить выгоды и возможности, критически анализировать проблемы и т. д. Поэтому этот метод можно отнести к одним из самых популярных методов мышления. Особенно хорошо он подходит для оценки необычных и инновационных идей, когда важно учесть любое мнение и рассмотреть ситуацию под разными плоскостями.

1.2 Метод «Три войлочные шапки»

Так как метод шесть шляп используется для работы в группах, то надо учитывать тот факт, что на уроках осетинского языка сидит половина класса, а иногда и меньше половины и разбить детей на шесть групп ни всегда представляется возможным. Поэтому, на основе метода шесть шляп возник метод «Три войлочные шапки».

Важной особенностью любого осетина, являлся его головной убор. Шапка горца в разных ее видах была не только средством защиты от непогоды или солнца, но и маркером социального статуса. Вот что писал по этому поводу осетинский этнограф Г.А. Кокиев: «Осетин считал себя оскорбленным, когда кто-нибудь дотрагивался до его головного убора». В Осетии было большое разнообразие головных уборов. Шапки из войлока считались принадлежностью простых крестьян (осет. нымæт худ). Различалось несколько окрасов: наиболее предпочтительным был белый цвет, использовался войлок черного, серого и коричневого цвета. В последнее время модным стало ношение войлочных шапок, и дети с удовольствием примеряют их на уроках осетинского языка и литературы. Учитывая национальную специфику, для работы на уроках используются три цвета: белый, черный, серый.

Класс делится на три команды. Используя метод «Три войлочные шапки» проанализируем сказание Сослан æмæ Тары фырттæ/ Сослан и сыновья Тара. 6 класс, литература

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file1.docx (1,7 МБ)

Опубликовано: 12.09.2025