Развитие математических способностей детей дошкольного возраста, через игры В.В. Воскобовича

Автор: Стародубцева Алёна Александровна

Организация: МБОУ Краснояровская СОШ №30 им.Героя России А.Галле

Населенный пункт: НСО, Новосибирский сельский район, п.Красный Яр

Математика сопровождает нас всю жизнь. Без счета, без умения правильно складывать, вычитать, умножать и делить числа человеку прожить невозможно. Поэтому чем раньше ребенок поймет и усвоит азы математики, тем легче ему будет в дальнейшем. Навыки, которые ребенок приобретает в дошкольном возрасте, будут служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в более старшем возрасте – в школе. Для успешного обучения ребенка основам математики необходимо создать условия – и в первую очередь, предметно-развивающую и игровую среду. Мы же, педагоги, должны дать ребенку не только частные понятия, но и понимание общих закономерностей, а главное – ощущение радости при преодолении трудностей.

2 слайд

Из опыта работы могу сказать, что развитию интеллектуальных и личностных качеств детей, формированию предпосылок учебной деятельности, формированию элементарных математических представлений способствуют нетрадиционные игры В. В. Воскобовича.

3 слайд

Вячеслав Владимирович – изобретатель, который придумал более 50 пособий для развития умственных и творческих способностей ребенка. Понимая, что задания и упражнения не так интересны детям, как игра, он подошел к делу творчески и соединил свои идеи с игровыми моментами.

Впервые о развивающих играх В.В. Воскобовича я услышала несколько лет назад. Они меня заинтересовали своей простотой, и я решила более углубленно изучить опыт работы этого автора. Я познакомилась с его игровой технологией интеллектуально-творческого развития детей 3-7 лет. Цель данной технологии: построение педагогического процесса, способствующего интеллектуально - творческому развитию детей в игре.

Слайд 4

Что такое «методика В.Воскобовича»?

Это комплекс увлекательных и развивающих игр, которые побуждают ребенка к творческому мышлению.

Следует отметить, что основу развивающих игр В. Воскобовича составляет познавательный интерес, творческое начало и обучение.

Дети в процессе игры погружаются в мир сказки и приключений, а также знакомятся с веселыми персонажами, которые развивают у ребенка творческий потенциал, фантазию и логику.

С помощью одной игры ребенок может изучить цвета и формы, освоить счет, а также развить мелкую моторику рук и многие психические процессы.

Автор методики Вячеслав Вадимович Воскобович уверен, что обучение должно быть веселым и непринужденным.

Слайд 5

В связи с этим, один из принципов методики

В. Воскобовича – интересные сказки.

Каждую развивающую игру В.Воскобовича сопровождает увлекательная сказка, которая помогает ребенку быстрее запомнить цифры, буквы или формы.

В сюжете сказки малыш помогает героям, выполняя различные задания и упражнения. Ведь можно основываясь на сюжет сказки легко играть с малышом, выполняя различные творческие задания.

Вторым принципом методики В. Воскобовича является игра с пользой.

Развивающие игры автора достаточно многофункциональны.

В игровой форме можно обучаться счету, параллельно развивая логику, мышление, память и другие психологические процессы.

Таким образом, ценность игры заключается в ее способности всесторонне развивать и обучать ребенка.

Третий принцип авторской методики В. Воскобовича заключается в развитие у ребенка творческого начала.

Игры и сказки В.Воскобовича помогают развивать воображение, фантазию и творческий потенциал.

Выполнение нетрадиционных заданий различного уровня сложности способствует формированию раннего креативного мышления у детей.

В своей деятельности для эффективного решения образовательных задач с детьми я использую:

«Фиолетовый лес», «Игровой квадрат», «Лепестки Воскобовича», «Чудо-цветик», «Геоконт», «Кораблик Плюх-плюх».

Каждая игра имеет свои отличительные конструктивные элементы, решает определенные образовательные задачи. Все игры привлекают своей красочностью, яркостью, вводимыми забавными игровыми персонажами: например: в математических корзинках - зверята-цифрята из цифроцирка, в игровом квадрате - малыш Гео и ворон Метр.

Я использую игры В. Воскобовича в занятиях как часть ООД, в совместной деятельности воспитателя с детьми, и в индивидуальной работе, а также дети используют в самостоятельной деятельности.

Сначала дети знакомятся с игрой и ее персонажами. Затем я знакомлю детей с правилами данной игры. Когда правила усвоены, начинаем усложнять игровые задания. А потом дети берут игру в свободное время, для самостоятельной игры, где я только направляю интеллектуально - творческую активность ребенка.

Слайд 6

«Квадрат Воскобовича» или «Игровой Квадрат».

Игра представляет собой 32 жестких треугольника, наклеенных с двух сторон на расстоянии 3-5 мм друг от друга на гибкую тканевую основу. «Квадрат» легко трансформируется: его можно складывать по линиям сгиба в разных направлениях по принципу «оригами» для получения объемных и плоскостных фигур.

Игру сопровождает методическая сказка «Тайна Ворона Метра или сказка об удивительных превращениях Квадрата». В ней «Квадрат» оживает и превращается в различные образы.

Эта игра головоломка позволяет не только поиграть, развить пространственное воображение и тонкую моторику, но и является материалом, знакомящим с основами геометрии, основой для моделирования, творчества, которое не имеет ограничения по возрасту.

Сначала дети знакомились с квадратом, сгибали его по вертикали, по горизонтали, отгибали и загибали уголки. Потом складывали квадрат, прямоугольник, треугольники разных размеров.

Далее приступали к игре на трансформацию фигур. Сначала я читала сказку и показывала, как складывать квадрат, чтоб получилась заданная фигура. А потом, дети сами догадывались о последовательности действий, используя схему сложения.

В свободное время дети с удовольствием берут игровой квадрат, складывают фигуры по схемам (у многих детей есть любимые фигуры), придумывают свои, обыгрывают их.

Слайд 7

Кораблик «Брызг-Брызг»

Пособие представляет собой кораблик с семью мачтами. На каждой из них размещаются флажки в соответствии с цветами радуги. Количество флажков отражает порядковый номер мачты.

Игра способствует:

• Совершенствованию интеллекта – внимания, памяти, мышления, речи.
• Тренировке мелкой моторики рук.
• Развитию математических представлений - о цвете, о высоте предмета
• пространственных представлений (выше, ниже, правее, левее).
• Формирует представление об условной мерке (флажок).
• Знакомит с порядковым и количественным счетом.

Мы собираем с детьми флажки по заданию - расположение флажков матросская тельняшка (горизонтальное), радуга (вертикальное) и пёстрое одеяло (по замыслу).

Слайд 8

Геоконт.

Интересной для детей является игра «Геоконт» - представляет собой дощечку с нанесенной на неё координатной сеткой. На игровом поле закреплены пластмассовые гвоздики, на которые натягиваются разноцветные резинки. В результате такого конструирования по показу взрослого, по схеме-образцу, словесной модели, словесному алгоритму или собственному замыслу получаются предметные силуэты, геометрические фигуры, узоры, цифры, буквы.

Детям нравится создавать свои паутинки, узоры, геометрические фигуры. Некоторые дети берут схемы, пытаются сделать простейшие фигуры.

Также использую в подгрупповой и индивидуальной работе - читаю детям схему, они делают на геоконтах фигуры. Схему читаю по цветам гвоздиков.

Помогают в закреплении математических представлений и чудо конструкторы.

Слайд 9

Фиолетовый лес

Уникальность сказочной составляющей фиолетового леса в том, что можно использовать предлагаемые персонажи, или придумывать и одушевлять своих. Всех героев связывает сказка, она оживляет математические понятия, делая их интересными и доступными для детей. Выполняя задания, дети помогают сказочным персонажам преодолеть возникающие на их пути препятствия.

На первом этапе я не использую ни сказочных героев, ни создаю сказочно ситуации, а использую только дидактический материал фиолетового леса. Я закрепляю такие понятия как

- количество: «Сколько листьев на красном дереве», «Кого больше птиц или бабочек? Насколько больше?», «Помоги ежикам собрать по четыре листочка», «Помоги мышатам сосчитать листочки»;

- величина: «Какое дерево выше?», «Чья дорожка длиннее?»:

- ориентировка в пространстве: «Где спрятались бабочка или улитка?», «Что находиться в правом верхнем углу, а что в нижнем левом?», «Помоги Незримки пройти слева на право»;

- ориентировка во времени: «Покажи, как меняется цвет листьев с наступление лета, осени».

Слайд 10

«Игровизор»

«Игровизор» использовую с младшей группы детского сада и до подготовительной к школе группы;

Предлагаю детям такие задания, как

Графические диктанты на ориентировку в пространстве листа.

С большим удовольствием дети выполняют такое задание – соедини по порядку точки так, чтобы получился рисунок.

Также играют в игру « Найди и обведи фигуру», Выберите и обведите по контуру только прямоугольники (круги, овалы, треугольники). Выберите фигуры, не имеющие углов, или все четырехугольники.

Заштрихуйте фигуры с тремя углами.

Выполняют задания на ориентирование на листе «Игровизора». В левом верхнем углу нарисуйте солнце, в правом верхнем углу нарисуйте облако, в левом нижнем углу- машину, в правом нижнем углу девочку.

На занятиях по математике можно поиграть в такие игры, как

- «На один больше»

- «Размести цифры»

-«Украсим девочек»

-«Назови предмет».

 

Слайд 10

Дети любят игры Воскобовича, занятия с их использованием проходят легко и увлекательно для детей, им интересно, а также они с удовольствием берут игры в свободное время. Поэтому я продолжу заниматься с детьми, используя игры Воскобовича.

Опубликовано: 26.09.2025