Методическая разработка «Речевой кинотеатр»
Автор: Киселева Ирина Сергеевна
Организация: МБДОУ Детский сад №1 с. Иглино
Населенный пункт: Республика Башкортостан, с.Иглино, Иглинский р-н
Автор: Бондаренко Оксана Александровна
Организация: МБДОУ Детский сад №1 с. Иглино
Населенный пункт: Республика Башкортостан, с.Иглино, Иглинский р-н
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
"Речевой кинозал": Комплекс занятий по развитию связной речи и коммуникативных навыков с использованием видеоматериалов. (Акцент: подбор видеофрагментов, стимулирующих речевую активность детей, использование приемов комментирования, пересказа, составления вопросов и ответов, направленных на развитие связной речи и формирование навыков общения)
Актуальность:
В современном мире дети растут в окружении визуальной информации. Видеоматериалы стали неотъемлемой частью их жизни. Однако, умение анализировать, понимать и обсуждать увиденное, выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного – навык, требующий целенаправленного развития.
• Визуальная грамотность: Современному человеку необходимо уметь критически оценивать и интерпретировать визуальную информацию.
• Развитие речи в эпоху цифровизации: Использование видеоматериалов позволяет сделать процесс развития речи более интересным и вовлекающим для современных детей.
• Коммуникативные навыки: Обсуждение видеороликов стимулирует детей к взаимодействию, обмену мнениями, умению слушать и уважать точку зрения собеседника.
• Ограниченный словарный запас: Многие дошкольники испытывают трудности в выражении своих мыслей, имеют ограниченный словарный запас. Видеоматериалы могут стать стимулом для его расширения и активизации.
• Пассивность речи: Часто дети испытывают трудности в построении связных рассказов, пересказе, описании. Использование видеоматериалов может мотивировать их к речевой активности.
Цель: Развитие связной речи и коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста посредством использования видеоматериалов.
Задачи:
Образовательные: |
Развивающие: |
Воспитательные: |
|
|
|
Планируемые результаты.
К концу реализации комплекса занятий дети должны продемонстрировать:
- Повышенный уровень развития связной речи (как монологической, так и диалогической).
- Расширенный словарный запас и умение активно использовать его в речи.
- Улучшенные навыки понимания, анализа и интерпретации видеоматериалов.
- Развитые коммуникативные навыки, умение слушать и выражать свое мнение.
- Повышенный интерес к познанию и обучению.
- Сформированные навыки сотрудничества и работы в команде.
- Умение выражать свои эмоции и понимать эмоции других людей.
- Развитое творческое мышление и воображение.
Условия реализации комплекса занятий
I. Организационные:
• Четкий план, интеграция в программу, регулярность.
• Учет возраста, индивидуализация, взаимодействие с родителями.
• Сетевое взаимодействие (библиотеки, театры и т.д.).
II. Методические:
• Конспекты занятий, качественный подбор видео.
• Разнообразие методов, стимулирующая среда.
• Наглядность, рефлексия, повышение квалификации педагогов.
III. Материально-технические:
• Видеотека, наглядные пособия, материалы для творчества.
IV. Психолого-педагогические:
• Благоприятный климат, учет возраста и особенностей.
• Эмоциональный комфорт, развитие мотивации, индивидуальный подход.
• Педагогическая поддержка, профилактика переутомления.
ЦИКЛ ЗАНЯТИЙ
(Цикл занятий по развитию речи с использованием видеороликов (Старший дошкольный возраст))
Цель: Развитие связной речи (монологической и диалогической) и расширение словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста посредством использования видеороликов и различных видов речевой деятельности.
Основные принципы:
- Принцип наглядности: Использование видеороликов как визуальной опоры для речевой деятельности.
- Принцип активности: Вовлечение детей в активную речевую деятельность (ответы на вопросы, пересказ, составление рассказов, обсуждение).
- Принцип индивидуализации: Учет индивидуальных особенностей и уровня речевого развития каждого ребенка.
- Принцип игровой деятельности: Использование игровых приемов и заданий для поддержания интереса детей.
- Принцип интеграции: Интеграция речевой деятельности с другими видами деятельности (рисование, лепка, конструирование, театрализация).
Занятие 1:
"Что я вижу?" (Развитие описательной речи)
Цель: Формирование умения описывать предметы, явления, события, изображенные на видеоролике.
Материал: Короткий видеоролик о животных (Лев в саванне https://disk.yandex.ru/i/fcEgzlgjxg7Ozg).
Занятие 2:
"Что произошло?" (Развитие повествовательной речи)
Цель: Формирование умения пересказывать сюжет видеоролика.
Материал: Короткий мультфильм с простым сюжетом (нанайская народная сказка «Айога» https://disk.yandex.ru/i/0R5J6ouMKA4QCA).
Занятие 3:
"Почему так произошло?" (Развитие объяснительной речи)
Цель: Формирование умения объяснять причины и следствия событий, увиденных на видеоролике.
Материал: Короткий видеоролик о природных явлениях (Сказка «Зачем снег зимой?» https://disk.yandex.ru/i/rJI1v0CTMJvz5A).
Занятие 4:
"Что бы было, если…?" (Развитие творческого мышления и речи)
Цель: Формирование умения придумывать альтернативные сценарии развития событий, опираясь на увиденное в видеоролике.
Материал: Короткий мультфильм с открытым финалом (фрагмент мультфильма «Незнайка учится», 1961 г. https://disk.yandex.ru/i/ezn4BScdacTd6w).
Занятие 5: "Мои впечатления"
(Развитие эмоциональной выразительности речи)
Цель: Формирование умения выражать свои чувства и эмоции, вызванные просмотром видеоролика.
Материал: Короткий музыкальный видеоролик с красивыми пейзажами или трогательной историей. (Стихотворение В. Орлова «Ты скажи мне реченька лесная» https://disk.yandex.ru/i/xmakx20dZlmHEQ)
ВЫВОД
В каждом занятии:
• Необходимо использовать разнообразные методические приемы (вопросы, подсказки, наводящие слова, речевые образцы).
• Важно создавать доброжелательную и поддерживающую атмосферу, чтобы дети чувствовали себя комфортно и уверенно выражали свои мысли.
• Следует учитывать индивидуальные особенности и возможности каждого ребенка.
• Поощряйте творчество и самостоятельность детей.
Этот цикл занятий поможет вам организовать интересную и эффективную работу по развитию связной речи и расширению словарного запаса у старших дошкольников с использованием видеоматериалов.
С полным циклом занятий можно ознакомиться по ссылке https://disk.yandex.ru/i/29juA4lB9PrsZQДиагностика "Речевой кинозал" (Старшие дошкольные группы)
Цель: Определение уровня развития связной речи, коммуникативных навыков и умения анализировать видеоматериалы у детей старшего дошкольного возраста.
Методы:
• Беседа: Выявление общего уровня развития речи, интереса к видеоматериалам.
• Наблюдение: Оценка активности и вовлеченности ребенка в процессе просмотра и обсуждения видеороликов.
• Индивидуальные задания: Оценка умения пересказывать, описывать, отвечать на вопросы, составлять рассказы по увиденному.
• Анализ детских работ: Оценка качества рисунков, поделок, инсценировок, созданных после просмотра видеоматериалов.
Материалы:
• Видеоролики (соответствующие возрасту и тематике занятий).
• Карточки с вопросами по содержанию видеороликов.
• Бланки для оценивания результатов диагностики.
• Материалы для рисования, лепки, конструирования (по необходимости).
Критерии оценки:
• Понимание содержания видеоролика:
• Полнота и точность понимания сюжета.
• Выделение основной идеи.
• Понимание причинно-следственных связей.
Связная речь:
• Полнота и последовательность пересказа.
• Развернутость и содержательность описания.
• Грамматическая правильность речи.
• Выразительность речи.
Словарный запас:
• Активное использование разнообразной лексики.
• Точность употребления слов.
• Понимание значений слов.
• Коммуникативные навыки:
• Умение слушать и понимать собеседника.
• Умение выражать свои мысли и чувства.
• Умение задавать вопросы и отвечать на них.
• Умение участвовать в дискуссии.
• Творческие способности:
• Оригинальность и выразительность рисунков, поделок, инсценировок.
• Умение использовать различные материалы и техники.
• Умение выражать свое отношение к увиденному через творчество.
Шкала оценки:
• Высокий уровень: Ребенок демонстрирует полное понимание содержания видеоролика, свободно и связно пересказывает сюжет, использует разнообразную лексику, активно участвует в обсуждении, проявляет творческие способности.
• Средний уровень: Ребенок в основном понимает содержание видеоролика, пересказывает сюжет с некоторыми неточностями, использует достаточный словарный запас, участвует в обсуждении, но нуждается в помощи взрослого, проявляет интерес к творческой деятельности.
• Низкий уровень: Ребенок испытывает трудности в понимании содержания видеоролика, пересказывает сюжет с многочисленными ошибками, имеет ограниченный словарный запас, малоактивен в обсуждении, не проявляет интереса к творческой деятельности.
Выводы:
Диагностика позволит оценить эффективность использования видеоматериалов для развития связной речи и коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста и внести необходимые коррективы в методику работы. Важно помнить, что результаты диагностики должны использоваться для индивидуальной помощи каждому ребенку, а не для сравнения детей между собой.
Этапы проведения диагностики:
1. Подготовительный этап:
• Выбор видеороликов (соответствующих возрасту, интересам и уровню речевого развития детей).
• Подготовка вопросов и заданий.
• Подготовка материалов для рисования, лепки, конструирования (по необходимости).
• Подготовка бланков для оценивания результатов диагностики.
2. Проведение диагностики:
• Индивидуальная беседа с ребенком: Выявление его интересов, уровня развития речи, опыта просмотра видеоматериалов.
• Просмотр видеоролика (коллективный или индивидуальный).
• Выполнение заданий:
• Ответы на вопросы по содержанию видеоролика.
• Пересказ сюжета.
• Описание персонажей, предметов, событий.
• Составление рассказа по мотивам видеоролика.
• Выполнение творческого задания (рисование, лепка, конструирование).
• Наблюдение за поведением ребенка во время просмотра и выполнения заданий: Оценка его активности, заинтересованности, вовлеченности.
3. Анализ результатов:
• Определение уровня развития связной речи и коммуникативных навыков, каждого ребенка, разработка индивидуальных рекомендаций.
Пример диагностических заданий
(после просмотра видеоролика о путешествии):
1. Беседа:
• Тебе понравился видеоролик? Что больше всего запомнилось?
• Любишь ли ты путешествовать? Где ты был?
2. Вопросы по содержанию:
• Куда отправились путешественники?
• Что они видели в этой стране?
• Какие животные там живут?
• Какие традиции и обычаи есть в этой стране?
3. Пересказ:
• Расскажи, что произошло в этом видеоролике.
4. Описание:
• Опиши страну, в которой побывали путешественники. Какие там горы, реки, моря?
5. Творческое задание:
• Нарисуй то, что тебе больше всего запомнилось из этого видеоролика.
Бланк оценивания (пример):
Критерий |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
Понимание содержания видеоролика |
|
|
|
Связная речь (полнота, последовательность) |
|
|
|
Словарный запас |
|
|
|
Коммуникативные навыки |
|
|
|
Творческие способности |
|
|
|
Материалы для скачивания: https://disk.yandex.ru/i/fcEgzlgjxg7Ozg).
https://disk.yandex.ru/i/fcEgzlgjxg7Ozg).